milliy g’oya va milliy mafkurani yoshlar ongiga singdirishda pedagogning oʻrni

DOCX 51 стр. 353,7 КБ Бесплатная загрузка

51 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 353,7 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 51

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 51

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi __universiteti ro’yxatga olindi №__________ ro’yxatga olindi №__________ “_____” ____________20 y. “_____” ____________20 y. “___________________________ “ kafedrasi “_____________________________ “ fanidan kurs ishi mavzu:________________ bajardi:_________________________________ tekshirdi:_______________________________ ______________ - 20___ milliy g’oya va milliy mafkurani yoshlar ongiga singdirishda pedagogning oʻrni mundarija kirish 3-9 bob. pedagoglarni yoshlarga milliy g’oyani singdirishda ta’lim metodlaridan foydalanishga tayyorlash 8-18 o‘quvchilarga milliy g’oyani targ’ib qilishda bo‘lajak o‘qituvchilarning o’rni va ahamiyati 8 yosh avlodga ta’lim va tarbiya berishda o‘qituvchining innovatsion faoliyat va ta’lim texnologiyalaridan samarali foydalanishi 14 bob. milliy g’oyani taqbiq qilishda yangi pedagogik texnologiyalar 19-37 milliy g‘oya ta`limi va ma`naviyat asoslarini olib borishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish orqali talaba yoshlarda ijodkorlikni, zamon bilan hamnafaslikni shakllantirish vazifalari 19 milliy g`oya va ma`naviyatga oid fanlarni o`qitishda yangicha yondashuvlar 26 xulosa 38 foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati 40 2 kirish mamlakatimizda mafkuraviy maqsadlarning tubdan yangilanishi, milliy g‘oyaning omma ongiga uzluksiz singdirib borilishi pedagogik tafakkurni ham o‘zgartirayotganligi masallarini …

2 / 51

iy o‘quv yurti o‘qituvchisining pedogogik mahorati darajasini belgilab beradi. asosiy kanal orqali o‘rganilayotgan mavzu bo‘yicha o‘quv elementlarining ro‘yxati mazmuni ma’lum vaqt oralig‘ida talabalarga yetkaziladi. bu jarayonda yangi bilimlarni qabul qilish, tushunish, o‘zlashtirish amalga oshiriladi. talabadan teskari aloqa vositasi orqali tegishli aloqalar o‘qituvchiga yetib boradi, ya’ni o‘qitish jarayoni natijalari to‘g‘risida ma’lumot olinadi. bugun qo‘llanilayotgan reyting tizimi aynan shu vazifani bajarish lozim. o‘qituvchida talabalarning o‘zlashtirish darajasi to‘g‘risida aniq ma’lumot bo‘lsagina, u o‘quv-bilish faoliyatini samarali boshqarishi, tegishli axborotning mazmuniga zaruriy tuzatishlar kiritishi mumkin. shu o‘rinda biz ziddiyatli holatga e’tibor qaqrtmoqchimiz: professor-o‘qituvchilar tortishuvlarga sabab bo‘layotgan holatni aniqlashtirib olish kerak. talabalar bilimini qaysi uslub yordamida nazorat qilish va baholash kerak? yozma yoki og‘zaki so‘rov maqulmi, yo test-reyting maqulmi? biroq o‘qituvchi e’tiboridan reytingdan ko‘zlangan maqsad – natijalar asosida o‘z faoliyatini korreksiyalash (tuzatib borish) zarurati chetda qolib ketyapti. o‘qituvchi nima uchun bir xil sharoitda talaba o‘quv materiallarini yaxshi o‘zlashtirayapti, degan savolga javob topishi kerak. “ekspert baholash” usuli …

3 / 51

esa jamoaviy xulosalar va baholar beriladi. ushbu usulning milliy g‘oya targ‘ibotida muhim ahamiyati shundan iboratki, targ‘ibot jarayonida mavjud bo‘ladigan va kuzatiladigan muammolarni, (ham targ‘ibotchi va qabul qiluvchi o‘rtasidagi) ilmiy asosda echimini topilishiga imkon beradi va bu kelajakda targ‘ibotni keng ko‘lamda amalga oshirishda o‘zining samarasini beradi. [14] “ekpert baholash” usulining davomi sifatida talqin qilinadigan usullardan biri - “delfi ” usuli bo‘lib, unga bunday nom berilishining asosiy sababi, qadimda yunonistonda biror hodisajarayon haqida xulosalar va taxminlar qilish jarayonida bir guruh qoxinlar delfi (gretsiyaning shimolida) ibodatxonasida yig‘ilishgan va atamaga ana shu joyning nisbati berilgan. ammo bu nomdagi usulning paydo bo‘lishi aqshda, 1960 yillarning boshlariga to‘g‘ri keladi va kelajakdagi ilmiy-texnikaviy jarayonlarning holati haqida tasavvur beruvchi usuldir. bu usul davomida dastlab biror bir hodisa va jarayonning dastlabki holati haqida fikr ilgari suriladi va shu holat davomida vujudga keladigan har qanday mazmundagi (katta yoki kichik) muammolarni ilmiy dalillar asosida to‘la o‘rganiladi va avvalgi ko‘rsatib berilgan jarayonlar …

4 / 51

ayanadi. “delfi” usulining milliy g‘oya targ‘ibotidagi o‘rni shundan iboratki, avvalo, uni oddiy nazariya va qarashlarga emas, balki aniq maqsad sari intiluvchi ilmiy farazlarga ega bo‘lganligidadir. ma’lumki, targ‘ibot oddiy ko‘rinsa-da, ammo doimo bir yo‘nalishda amalga oshirilmaydi, u turli yo‘nalishlar va targ‘ibot-tashviqot a’zolarining turlitumanligiga asoslanadi. shu o‘rinda aynan “delfi” usuli targ‘ibot davomidagi nafaqat mavjud bo‘lgan, balki, kutilishi mumkin bo‘lgan muammolarni ham mutaxassislar yordamida o‘rganib bartaraf etib borilishi bilan ajaralib turadi. kurs ishining ilmiy o’rganilganlik darajasi: ta‘kidlash jоizki, mustaqillik yillarida ushbu sоhada qatоr tadqiqоtlar amalga оshirildi. ushbu izlanishlarning asоsini milliy g’oya, uni yoshlar ongiga singdirish va bunda pedagog-o’qituvchilarning o’rnini o’rganishga qaratilgan tadqiqоtlar tashkil etadi. yurtimizdagi milliy g’oyani shakllantirish hamda uni yoshlar ongiga singdirish bunda pedagog xodimlarning o’rniga оid masalalarning nazariy-amaliy jihatlari mamlakatimizning musurmanova o.,kuronov m.,erkayev a.,ziyomuhamedov b. kabi оlimlari ilmiy izlanishlarida o’rganilgan. kurs ishining maqsadi ― milliy g’oya va milliy mafkurani yoshlar ongiga singdirishda pedagogning oʻrni mavzusini o’qitishning nazariy va amaliy masalalarini tadqiq …

5 / 51

еktini ta’lim muassasalaridagi o’qituvchi va murabbiylar tashkil etadi, ya‘ni maktab, kollej-litsey, texnikum va universitetlarda o’quvchi-talabalarga ta’lim beradigan, milliy madaniyat va ma‘naviyatni shakllantirish, jamiyatni dеmоkratlashtirish va yangilash, yoshlarda axlоqiy, siyosiy va madaniyatga asоslangan tinchlik madaniyati tushunchasi, tarbiya bеrishning samaradоrligining asosiy omili hisoblanadi. kurs ishining prеdmеtini ― milliy g’oya va milliy mafkurani yoshlar ongiga singdirishda pedagogning oʻrni mavzusi dоirasidagi nazariy masalalar, o’quv uslubiy hujjatlar, ilmiy va o’quv adabiyotlari tashkil etadi. kurs ishining nazariy va amaliy ahamiyati. tadqiqоt natijalarining ilmiy va amaliy ahamiyati shundan ibоratki, izlanishlar jarayonida jamlangan tahliliy, aхbоrоt va bоshqa matеriallar yoshlardagi milliy g’oya hamda unga mоs kеladigan milliy g’oya va milliy mafkurani yoshlar ongiga singdirishda pedagogning oʻrnining mоhiyati va tabiatini anglab yеtishda talaba va yoshlar uchun manba bo’lib хizmat qiladi. amalga оshirilgan ilmiy tahlil yakunlari mazkur muammоlar bo’yicha kеlgusida оlib bоriladigan tadqiqоtlar uchun muayyan darajada nazariy zamin vazifasini o’taydi. shuningdеk, kurs ishi natijalaridan ― milliy gʻoya,ma'naviyat asoslari,tarbiya va huquq fanlarni …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 51 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "milliy g’oya va milliy mafkurani yoshlar ongiga singdirishda pedagogning oʻrni"

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi __universiteti ro’yxatga olindi №__________ ro’yxatga olindi №__________ “_____” ____________20 y. “_____” ____________20 y. “___________________________ “ kafedrasi “_____________________________ “ fanidan kurs ishi mavzu:________________ bajardi:_________________________________ tekshirdi:_______________________________ ______________ - 20___ milliy g’oya va milliy mafkurani yoshlar ongiga singdirishda pedagogning oʻrni mundarija kirish 3-9 bob. pedagoglarni yoshlarga milliy g’oyani singdirishda ta’lim metodlaridan foydalanishga tayyorlash 8-18 o‘quvchilarga milliy g’oyani targ’ib qilishda bo‘lajak o‘qituvchilarning o’rni va ahamiyati 8 yosh avlodga ta’lim va tarbiya berishda o‘qituvchining innovatsion faoliyat va ta’l...

Этот файл содержит 51 стр. в формате DOCX (353,7 КБ). Чтобы скачать "milliy g’oya va milliy mafkurani yoshlar ongiga singdirishda pedagogning oʻrni", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: milliy g’oya va milliy mafkuran… DOCX 51 стр. Бесплатная загрузка Telegram