til va savodxonlik dastlabki boshlang’ich davr

DOCX 25 стр. 40,0 КБ Бесплатная загрузка

25 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 40,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 25

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 25

til va savodxonlik. dastlabki boshlang’ich davr. language and literacy. the initial start time (sirtqilar uchun final test savollari) pasi halqatuzuvchi: mirzayeva g.b 1.analitik-sintek tovush metodiga kim asos solgan? k. d. ushinskiy 2.analitik - sintek tovush metodining tashkiliy tomoni necha davrga bo'linadi? ikki davrga (2 ga) 3. hijo usulida o'qishga o'rgatish necha bosqichdan iborat? uch bosqichdan (3 bosqichdan) 4. "ustodi avval" ona tili alifbesini kim tuzgan? saidrasul saidazizov 5. "ustodi avval" necha bo'limdan iborat bo'lgan? uch bolimdan(3 bolimdan) 6."ustodi avval" ning 1-bo'limining vazifasi? 7.analitik - sintek metodning savod o'rgatish jarayoni qancha vaqt davom etadi? tort oy (4 oy) 8." alifbegacha tayyorgarlik davri qancha vaqt davom etadi? ikki hafta (2 hafta) 9. alifbegcaha tayyorgarlik jarayoni necha bosqichga bo’linadi? ikki bosqichga ( 2 bosqichga) 10.unli tovush va harf o'rganiladigan bosqichida tovushlarning qaysi xususiyatlarini puxta egallashi zarur? 11. kichik d harfining elementlari nimalardan iborat? birinchi elementi toliq oval, ikkinchi elementi pasti halqali tayoqchadan iborat …

2 / 25

birga katta avlodlar yaratgan moddiy va ma’naviy boyliklar uchun o‘zining mas’ulligini oz-ozdan bila borishlari kerak. bolaga yaxshilik va yomonlikni to‘gri ko‘rish imkonini berish kerak. yaxshilik unda quvonch, zavq, hayajon, ma’naviy go�zallikka ergashish ishtiyoqini hosil qiladi; yomonlik qahr-g�azab, murosasozlik uyg�otadi, haqiqat va adolat uchun kurashga chorlovchi ma�naviy kuchga to�ldiradi�.ushbu matnning mohiyati qaysi darslikda berilgan asarlar misolida ochib beriladi? 1-4- sinf oqish kitobida 16.sinfda o‘qish darslari qanday vazifalarni bajaradi? a) oqish malakasini takomillashtirish. oquvchilarda yaxshi sifatlar: togri, , tez, ongli, ifodali oqish malakalarini shakllantirish b) bolalarda kitobga mihabbat uygotish, kitobdan foydalanishga , undan kerakli bilimni olishga orgatish yani kitob bilan ishlashni biladigan, chuqur fikrlovchi, sermulohaza kitobxonlarni yetishtirish c) oquvchilarni tevarak – atrof , borliq haqidagi bilimlarni kengaytirish , ilmiy dunyoqarash elementlarini shakllantirish. oquvchilarni axloqiy , estetik va mehnatsevarlik ruhida tarbiyalash. oquvchilarning axloqiy , estetik va mehnatsevarlik ruhida tarbiyalash. oquvchilarning nutqini va tafakkurini ostirish. adabiy tasavvur elementlarini shakllantirish d) barcha javoblar togri bunda …

3 / 25

san oquvchilar 3-sinfda otadilar 20.t.g.yegorov tomonidan kiritilgan o’qish malakasini shakllantirish jarayonidagi avtomatlashgan o’qish bosqichida qanday qanday ko’nikmalar shakllantiriladi? bu bosqichda oquvchi-kitobxon sozing bosh qismiga qarab oqib ketaveradi. oqishning keying yillariga togri keladi 21.to‘g‘ri o‘qish so‘zning tovush-harf tarkibini, grammatik shaklini buzmasdan, so‘zdagi biror tovush yoki bo‘g‘inni tushirib qoldirmasdan, ortiqcha tovush yoki bo‘g‘in qo‘shmasdan, harflarning o’rnini almashtirmasdan, so‘zning urg‘usiga rioya qilib o‘qish to‘g‘ri o‘qishdir.ushbu ta’rif qaysi metodist olim tomonidan aytilgan? k. qosimova 22. adabiy talaffuz normalariga qoyilgan barcha talablar togri oqish konikmasigaham taalluqlidir, deyiladi. demak, materialni adabiy talaffuz normalariga rioya qilgan holda o‘qish to‘g‘ri o‘qish deyiladi.ushbu ta’rif qaysi metodist olim tomonidan aytilgan? m. odilova, t.ashrapova 23. rus metodisti yakovleva o’qish malakasi haqida qanday ta’rif keltiradi? togri oqish bu materialni tovush tomonidan xatosiz va bir tekisda ravon nusxa kochirishdir 24.o‘qish jarayonida xatolar qanday sabablarga ko‘ra kelib chiqadi? a) sozni talaffuz qilish bilan uning manosini tushunish ortasida puxta sintez bolmagani uchun b) bola oldin …

4 / 25

ar? l,m, n,r,ng 28. o‘quvchilar yo‘l qo‘yadigan xatolar necha xil bo’ladi? 2 xil ?29.o’quvchilar yo’l qo’yadigan xatolar qanday bo’ladi? a) soz manosini notogri anglashga olib keluvchi xatolar (boginni notogri qoyib oqish tufayli) b) sozlarni oqib olishga halal beradigan xatolar c) togri javob yoq d) a va b javoblar togri togri javob d ? 30.o’quvchilar yo’l qo’yadigan xatolarni to‘g‘rilash uchun qanday usullardan foydalaniladi? a) soz oxiridagi qoshimchani notogri oqisa , oqishdan toxtamasdan togrilash b) oqish paytida gapning mazmuni buzilib ketsa, oqib bolgach qaytadan oqtish yoli bilan togriash c) oqituvchi aytganlarini takrorlash d) a va b javoblar togri togri javob d 31.izohli o’qish metodiga kimlar yangiliklar kiritib, izohli o’qish o’quvchilarga real bilim berish vositasi deb aytgan? korf va vaxlerov 32-savol.kimlar o’quvchilarga o’qish jarayonida bilim badiiy asar tahlili va asarning tarbiyaviy xarakteri bilan bog‘liq holda beriladi, degan fikrni ilgari suradilar?vodovozov va bunakov 33.qaysi olim o’qitishning mazmuni va usullari haqida fikr yuritib, o’quvchilarning oldin …

5 / 25

sional idrok etishlarni taminlash maqsadini kozda tutuvchi sozi; oqilgan asardan oquvchilarning bevosita olgan taassurotlarini chuqurlashtirish maqsadiga ega bolgan va ularning diqqatini matnning muhim goyaviy va badiiy xususiyatlari sari yonaltiradigan suhbat uyushtirish yoki oqilgan asardan kelib chiqadigan badii,axloqiy, ijtimoiy-siyosiy muammoning qoyilishi ; oqituvchining asar oqilganidan keyin oquvchilarning asarni tadqiq etish jarayonida toyingan badiiy kechinmalarini faollashtirish maqsadini kozda tutuvchi sozi 37. o’qish metodiga oid quyidagi tasnif qaysi olimga oid: 1) o’qituvchilarning badiiy matnni sharhlab o’qishi hamda o’quvchilarning asarni to’g‘ri va imkon qadar yanada chuqurroq, emostional idrok etishlarini ta’minlash maqsadini ko’zda tutuvchi so’zi; 2) o’qilgan asardan o’quvchilarning bevosita olgan taassurotlarini chuqurlashtirish maqsadiga ega bo’lgan va ularning diqqatini matnning muhim g‘oyaviy va badiiy hususiyatlari sari yo’naltiradigan suhbat uyushtirish yoki o’qilgan asardan kelib chiqadigan badiiy, axloqiy, ijtimoiy-siyosiy muammoning qo’yilishi; 3) o’qituvchining asar o’qilganidan keyin o’quvchilarning asarni tadqiq etish jarayonida to’yingan badiiy kechinmalarini faollashtirish maqsadini ko’zda tutuvchi so’zi. i. kudryashov 38.a.oripovning «dehqonbobo va o’n uch bolakay …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 25 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "til va savodxonlik dastlabki boshlang’ich davr"

til va savodxonlik. dastlabki boshlang’ich davr. language and literacy. the initial start time (sirtqilar uchun final test savollari) pasi halqatuzuvchi: mirzayeva g.b 1.analitik-sintek tovush metodiga kim asos solgan? k. d. ushinskiy 2.analitik - sintek tovush metodining tashkiliy tomoni necha davrga bo'linadi? ikki davrga (2 ga) 3. hijo usulida o'qishga o'rgatish necha bosqichdan iborat? uch bosqichdan (3 bosqichdan) 4. "ustodi avval" ona tili alifbesini kim tuzgan? saidrasul saidazizov 5. "ustodi avval" necha bo'limdan iborat bo'lgan? uch bolimdan(3 bolimdan) 6."ustodi avval" ning 1-bo'limining vazifasi? 7.analitik - sintek metodning savod o'rgatish jarayoni qancha vaqt davom etadi? tort oy (4 oy) 8." alifbegacha tayyorgarlik davri qancha vaqt davom etadi? ikki hafta (2 hafta) 9. alifbe...

Этот файл содержит 25 стр. в формате DOCX (40,0 КБ). Чтобы скачать "til va savodxonlik dastlabki boshlang’ich davr", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: til va savodxonlik dastlabki bo… DOCX 25 стр. Бесплатная загрузка Telegram

til va savodxonlik dastlabki boshlang’ich davr

Предварительный просмотр (5 стр.)

Хотите читать дальше?

О "til va savodxonlik dastlabki boshlang’ich davr"

Похожие файлы