ta’limni tashkil etish shakllari

DOC 7 pages 73.0 KB Free download

7 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 73.0 KB

File type DOC

Pages 7

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 7

5.mavzu: ta’limni tashkil etish shakllari. ( 2 soat ) mavzu rejasi: 1. ta’limni tashkil etishning shakllari. 2. dars - ta’lim tashkil etishning asosiy shakli. 3. darsning turlari va tuzilishi. 4. darsga qo‘yiladigan talablar. 5. o‘qituvchining darsga tayyorlanishi. 6. ta’limni tashkil etishning yordamchi shakllari. tayanch so’z va iboralar: tа’lim turlаri-education types, pеdаgоgik tizim-pedagogic system rivоjlаnish tеndеnsiyasi-a description the forms,tа’lim shаkllаri-forms of education,didаktikа-didactics,rivоjlаnish-growth,dаrs- lesson, adabiyotlar ro‘yxati : 1.abdullayeva sh. umumiy pedagogika. darslik. o’qituvchi nashriyoti. -t.: 2021. 2.xodjayev b.x. umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. darslik.sano standart.-t.:2017. 3. salayeva m.s. umumiy pedagogika. darslik. - toshkent “nodirabegim”. 2021. 4.inoyatova z.x .boshlang’ich va uzluksiz ta’lim pedagogikasi -o’quv qo’llanma 2023. 1.ta’limni tashkil etishning shakllari. ta’limni tashkil etish shakli - bu o‘qituvchi va o‘quvchining belgilangan tartibda, muayyan maqsadga muvofiq ma’lum rejimda tashkil etiladigan o‘quv-bilish faoliyatining tashqi ifodasidir. jahon pedagogika fani va amaliyotida ta’limni tashkil etishning turli shakllari mavjud. jamiyat rivojining har bir yangi bosqichi ta’limni tashkil etishga o‘z …

2 / 7

ndan ba’zi mamlakatlarda xviii asrgacha keng foydalanilib kelingan. afzalliklari kamchiliklari 1)o‘quv faoliyati mazmuni, metodi va sur’atini to‘la individualashtirish imkoniyatining mavjudligi; 2)aniq bir masalani hal etishda ta’lim oluvchining har bir harakati va operatsiyalarini kuzatib borishga imkon berishi. 1) vaqtning tejamli emasligi; 2) o‘qituvchi ta’sirining cheklanganligi (o‘qituvchining vazifasi o‘quvchiga topshiriq berish va uni bajarilishini tekshirishdan iborat); 3) boshqa o‘quvchilar bilan hamkorlikda ishlash imkoniyati cheklanganligi (bu holat ijtimoiylashuv 4) jarayoniga salbiy ta’sir ko‘rsatadi); 5) jamoada ishlash tajribasining shakllanmasligi. xvi asrdan boshlab individual o‘qitish shaklining ahamiyati pasayib, uning o‘rnini ta’limning individual-guruhli shakli egallashiga imkon berdi. sinf-dars tizimi garchi 350 yil avval asoslangan bo‘lsada, bugungi kunda ham keng ko‘lamda qo‘llanilib kelinmoqda. afzalliklari kamchiliklari 1) yaxlit o‘quv-tarbiyaviy jarayonning tartibli ketishini ta’minlovchi aniq tashkiliy tizim; 2) jarayonlarning oddiy boshqarilishi: muammoning jamoa bo‘lib muhokama qilinishi, masalaning echimini birgalikda izlash jarayonida bolalar o‘rtasida o‘zaro munosabatlarning shakllanish imkoniyati; 3) o‘qituvchining o‘quvchilar va ularning tarbiyasiga doimiy emotsional ta’sir ko‘rsatishi; 4) ta’limning …

3 / 7

o‘yicha individual ishlarni tashkil etish, shuningdek, o‘quvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olishda qiyinchilikning yuzaga kelishi; 4) katta va kichik yoshli o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlarning qaror topmasligi. ulardan biri bolalarning guruhli (jamoali) ta’limi sanaladi. u g‘arbiy rossiya (hozirgi belorussiya va ukrainaning g‘arbiy qismlari) birodarlik maktablarida ilk bor qo‘llanilgan va u sinf- dars shaklining asosi bo‘lib qolgan. bu tizimlar xvii asrda yan amos komenskiy tomonidan “buyuk didaktika” asarida nazariy jhatdan asoslab berildi va ommaviylashtirildi. olim pedagogikaga o‘quv yili, o‘quv kuni, dars, mashg‘ulotlar orasidagi tanaffus, o‘quv ta’tillari kabi tushunchalarni kiritdi. xix asr oxiri xx asr boshlarida, aqliy rivojlanishida farqi bo‘lgan o‘quvchilarni o‘qitishda individuallashtirishga ahamiyat qaratish masalasi ayniqsa dolzarb xususiyat kasb etdi. shunga mos ravishda tanlab o‘qitish shakli yuzaga keldi (aqshda batov, yevropada mangeym tizimi). yevropa va aqshda, xx asr boshida o‘quvchilarning individual, faol, mustaqil o‘quv ishlarini ta’minlashga qaratilgan ko‘plab ta’lim tizimlarining samaradorligi sinab ko‘rilgan. 1905 yili dalton shahrida (massachusets shtati) o‘qituvchi elena park xerst tomonidan …

4 / 7

lim tashkil etishning asosiy shakli. dars bevosita o‘qituvchi rahbarligida aniq belgilangan vaqt davomida muayyan o‘quvchilar guruhi bilan olib boriladigan ta’lim jarayonining asosiy shakli sanaladi. darsda har bir o‘quvchi xususiyatlarini hisobga olish, barcha o‘quvchilarning mashg‘ulot jarayonida o‘rganilayotgan fan asoslarini egallab olishlari, ularning idrok etish qobiliyatlari va ma’naviy-axloqiy sifatlarini tarbiyalash hamda rivojlantirish uchun qulay sharoitlar yaratiladi. yangilanayotgan pedagogik tafakkur o‘quvchilariga ko‘ra zamonaviy dars o‘quv muassasasining mulkiy mansubligidan qat’i nazar quyidagi xususiyatlarga ega bo‘lishi lozim: ta’limning tarbiyaviy maqsadlarga bo‘ysundirilganligi, o‘quvchini komil shaxs sifatida shakllantirishga yo‘naltirilganligi, ilmiyligi va izchilligi, tarbiyalanuvchining faolligi va mustaqilligini ta’minlashga qaratilganligi, insonparvarlik yo‘nalishiga egaligi, tizimliligi, bilimlarni ongli ravishda o‘zlashtirishga qaratilganligi, amaliy axa-miyatga egaligi va h.k. dars ta’limning boshqa shakllaridan farq qiluvchi o‘ziga xos belgilarga ega, chunonchi: o‘quvchilarning doimiy guruhi, o‘quvchilar faoliyatiga ularning har biri xususiyatlarini hisobga olish bilan rahbarlik qilish, o‘rganilayotgan fan asoslarini bevosita darsda egallab olish (bu belgilari darsning faqat mazmunini emas, balki o‘z xususiyatini ham aks ettiradi). 3.darsning …

5 / 7

mavzuni bayon qilish; v) o‘rganilgan materialni mustahkamlash; d) uy vazifasini berish. o‘rganilganlarni takrorlash va mustahkamlash darsining tuzilishi: a) tashkiliy qism; b) o‘rganilgan mavzularga doir savol-javob o‘tkazish; v) o‘rganilgan mavzularga doir amaliy topshiriqlarni bajarish; g) o‘quvchilarni baholash. o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish darsining tuzilishi: a) tashkiliy qism; b) o‘rganilganlarni umumiy tarzda takrorlash (yodga tushirish); v) nazorat ishini o‘tkazish; g) uy vazifasi (o‘rganilganlarni qayta takrorlash maqsadida). laboratoriya darslarining tuzilishi: a) tashkiliy qism; b) nazariy materiallarni mustahkamlash; c) laboratoriya ishini o‘tkazish; g) o‘quvchilarni baholash; d) uy vazifasi. amaliy darslarning tuzilishi: a) tashkiliy qism; b) nazariy materiallarni mustahkamlash; v) amaliy ish topshiriqlarini bajarish; g) o‘quvchilarni baholash; d) uy vazifasi. 4.darsga qo‘yiladigan talablar. har bir dars quyidagi uchta asosiy maqsadga erishishga yo‘naltiriladi: o‘qitish, tarbiyalash, rivojlantirish. ana shularni hisobga olib darsga umumiy talablar didaktik, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi talablarda aniq ifodalanadi. 4.darsga qo‘yiladigan talablarga har bir darsning ta’lim vazifalarini aniq belgilash, darsni axborotlar bilan boyitish, …

Want to read more?

Download all 7 pages for free via Telegram.

Download full file

About "ta’limni tashkil etish shakllari"

5.mavzu: ta’limni tashkil etish shakllari. ( 2 soat ) mavzu rejasi: 1. ta’limni tashkil etishning shakllari. 2. dars - ta’lim tashkil etishning asosiy shakli. 3. darsning turlari va tuzilishi. 4. darsga qo‘yiladigan talablar. 5. o‘qituvchining darsga tayyorlanishi. 6. ta’limni tashkil etishning yordamchi shakllari. tayanch so’z va iboralar: tа’lim turlаri-education types, pеdаgоgik tizim-pedagogic system rivоjlаnish tеndеnsiyasi-a description the forms,tа’lim shаkllаri-forms of education,didаktikа-didactics,rivоjlаnish-growth,dаrs- lesson, adabiyotlar ro‘yxati : 1.abdullayeva sh. umumiy pedagogika. darslik. o’qituvchi nashriyoti. -t.: 2021. 2.xodjayev b.x. umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. darslik.sano standart.-t.:2017. 3. salayeva m.s. umumiy pedagogika. darslik. - toshkent “nod...

This file contains 7 pages in DOC format (73.0 KB). To download "ta’limni tashkil etish shakllari", click the Telegram button on the left.

Tags: ta’limni tashkil etish shakllari DOC 7 pages Free download Telegram