kreativ pedagogika fanining nazariy asoslari

DOC 124 стр. 1,6 МБ Бесплатная загрузка

124 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,6 МБ

Тип файла DOC

Страницы 124

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 124

i. nazariy mashg’ulot materiallari 1-mavzu: kreativ pedagogika fanining nazariy asoslari. kreativ pedagogika fanining metodologiyasi reja: 1. “kreativlik” va “kreativ pedagogika” tushunchalarining mohiyati. 2. kreativlik- yaratish, ijod qilish ekanligi. 3. kreativ pedagogikaning maqsadi,vazifalari,ob’yekti va predmeti. kreativ pedagogikaning tarkibiy tuzilmasi. 4. sharq va g‘arb mutafakkirlarining kreativ qarashlari. 5. kreativ pedagogika fanining boshqa fanlar bilan aloqadorligi. kreativ pedagogikaning muhim kategoriyalari. kreativ pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari. tayanch tushunchalar: kreativlik, pedagogika, “kreativ pedagogika” fani, fanning maqsadi, fanning vazifalari, fanning ob’ekti, fanning predmeti, fanning tarkibiy tuzilmasi, fanning asosiy kategoriyalari, kreativ pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqadorligi, ilmiy- tadqiqot metodlari. 1.1. “kreativlik” va “kreativ pedagogika” tushunchalarining mohiyati zamonaviy pedagogikada “kreativ pedagogika” tushunchasi qo’llanila boshlaganiga hali u qadar ko’p vaqt bo’lmadi. biroq, o’qitish jarayoniga innovatsion hamda ijodkorlik yondashuvlarini qaror toptirishga bo’lgan ehtiyoj “kreativ pedagogika”ning pedagogik turkum fanlar orasida mustaqil predmet sifatida shakllanishini ta’minladi. ushbu predmet asoslarini pedagogika tarixi, umumiy va kasbiy pedagogika hamda psixologiya, xususiy fanlarni o’qitish metodikasi, ta’lim …

2 / 124

jodkor shaxsning shakllanishi va rivojlanishi uning ichki va tashqi olami o’zgarishining o’zaro mos kelishi, ijtimoiy-iqtisodiy shart-sharoitlar hamda inson ontogengizi – tug’ilishidan boshlab to umrining oxiriga qadar uzluksizlik, vorisiylikni taqozo etadigan faoliyat mazmuniga bog’liq. ma’lumki, kasbiy tajriba bilim, ko’nikma va malakalarning integratsiyasi sifatida aks etadi. biroq, kasbiy-ijoiy faoliyat ko’nikmalarining o’zlashtirilishi nafaqat amaliy ko’nikma va malakalarning integratsiyasi, mutaxassis sifatida faoliyatni samarali tashkil etish usul va vositalarini ishlab chiqishni emas, shu bilan birga kasbiy ijodkorlik metodologiyasidan xabardor bo’lish, ijodiy tafakkurni rivojlantirish va kreativ xarakterga ega shaxsiy sifatlarining yetarli darajada o’zlashtirilishi talab etadi. ijodkor shaxsning shakllanishini shaxsning o’zaro mos tarzda bajarilgan ijodiy faoliyat va ijodiy mahsulotlarni yaratish borasidagi rivojlanishi sifatida belgilash mumkin. ushbu jarayonning sur’ati va qamrovi biologik va ijtimoiy omillar, shaxsning faolligi va kreativ sifatlari, shuningdek, mavjud shart-sharoit, hayotiy muhim va kasbiy shartlangan hodisalarga bog’liq.zamonaviy sharoitda pedagogning kreativlik sifatlariga ega bo’lishi taqozo etadi. so’nggi yillarda yetakchi xorijiy mamlakatlarning ta’lim tizimida o’quvchi va talabalarda …

3 / 124

akalarini shakllantirish hamda rivojlantirishga doir adabiyotlar chop etilyapti, ta’lim departamenti tomonidan tayyorlangan video lavhalarga asoslanuvchi noan’anaviy darslar tashkil etilyapti (ali, 2011; ta’lim departamenti, 2013 y.). salmoqli amaliy ishlar olib borilayotganligiga qaramay, ko’pchilik o’qituvchilar hali hanuz shaxs (o’zlarida hamda talabalarda kreativlik sifatlarini qanday qilib samarali shakllantirish tajribasini o’zlashtira olmayaptilar. ta’lim tizimini boshqarish organlari har yili ta’lim muassasalarida yuqori samaradorlikka erishishga e’tibor qaratadi. ana shu maqsadda o’quv dasturini ishlab chiqiladi, yangi o’quv darsliklari yaratiladi. bu esa ham talabalar, ham o’qituvchilarni kasbiy o’sishlariga yordam beradi. olib boriladigan amaliy harakatlar talabalarda yutuqlarga erishish, olg’a intilishga bo’lgan ehtiyojni muayyan arajada yuzaga keltiradi, ularning o’quv-bilish qobiliyatlarini bir qadar rivojlantirishga yordam beradi biroq, o’quv yilining oxirida kelib oliy ta’lim muassasalarida talabalarning fanlarni o’zlashtirishlarida yuqori darajadagi ijobiy natijalar kuzatilmayapti. ko’plab talabalarning ta’lim olishga nisbatan qiziqishi yo’qolgan. buning natijasida o’qituvchilar ham avvalgidek zavqu shavq bilan kasbiy faoliyatni tashkil etishni o’ylashmayapti. ta’lim tizimini boshqaruvchi organlar ta’lim olishga nisbatan xohish-istagi bo’lmagan …

4 / 124

, sternberg, 2002 y.; rudovich, xui, 1997 y.; rudovich, yue, 2000 y.). garchi g’arblik va sharqliklarning kreativlik borasidagi qarashlari turlicha bo’lsa-da, biroq, har ikki madaniyat vakillari ham mazkur sifat va unga egalikni yuqori baholaydilar (kaufman, lan, 2012 y.). patti drapeau nuqtai nazariga ko’ra kreativ fikrlash, eng avvalo, muayyan masala yuzasidan har tomonlama fikrlash sanaladi. har tomonlama fikrlash talabalardan o’quv topshiriq, masala va vazifalarini bajarishda ko’plab g’oyalarga tayanishni talab etadi. bundan farqli ravishda bir tomonlama fikrlash esa birgina to’g’ri g’oyaga asoslanishni ifodalaydi. mushohada yuritishda masala yuzasidan bir va ko’p tomonlama fikrlashdan birini inkor etib bo’lmaydi. binobarin, bir va har tomonlama fikrlash kreativlikni shakllantirishda birdek ahamiyat kasb etadi. ya’ni, topshiriqni bajarish, masalani yechishda talaba yechimning bir necha variantini izlaydi (ko’p tomonlama fikrlash), keyin esa eng maqbul natijani kafolatlovchi birgina to’g’ri yechimda to’xtaladi (bir tomonlama fikrlash). kreativlik (lot., ing. “create ” – yaratish, “creative” – yaratuvchi, ijodkor) – individning yangi g’oyalarni ishlab chiqarishga …

5 / 124

vazifalari, ob’ekti va predmeti ko’z oldingizga ta’lim jarayonini yuksak mahorat bilan boshqarayotgan, uni o’ziga xos va qiziqarli tarzda jo’shqinlik, zavqu shavq bilan tashkil etayotgan o’qituvchini keltiring. u, garchi, o’zini kreativ shaxs yoki ijodkor deb bilmasa-a, biroq, kreativlikni namoyon etuvchi ta’lim jarayonini tashkil etayotganidan, unga imkon beradigan metod, usullarni qo’llayotganligidan o’zi ham mamnun, qolaversa, talabalarning minnatdor bo’lishlariga erishmoqda. o’qituvchi ta’lim jarayonida kreativ metod, usullardan qancha ko’p foydalansa, o’ziga va o’zining ijodiy, kreativ imkoniyatlariga nisbatan ishonchi shuncha ortadi5. pedagoglar tomonidan kreativlik sifat va ko’nikmalarining o’zlashtirilishida fan sifatida “kreativ pedagogika” muhim o’rin tutadi. kreativ pedagogika – 1) pedagogda ta’lim va tarbiya jarayonini tashkil etishga nisbatan ijodiy, kreativ yondashish, mavjud pedagogik muammolarni ijobiy hal qilishga bo’lgan qobiliyat va malakalarini rivojlantirish; 2) talabalarda o’quv materiallarini o’zlashtirishga ijobiy, mustaqil yondashish, o’quv topshiriqlarini bajarishda yangi, ijodiy va kreativ g’oyalarni ilgari surish qobiliyati ko’nikmalarini shakllantirish hamda bosqichma-bosqich rivojlantirish asosida kasbiy tayyorlash asoslarini yoritadigan, shaxs kreativligining turli yosh bosqichlari …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 124 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kreativ pedagogika fanining nazariy asoslari"

i. nazariy mashg’ulot materiallari 1-mavzu: kreativ pedagogika fanining nazariy asoslari. kreativ pedagogika fanining metodologiyasi reja: 1. “kreativlik” va “kreativ pedagogika” tushunchalarining mohiyati. 2. kreativlik- yaratish, ijod qilish ekanligi. 3. kreativ pedagogikaning maqsadi,vazifalari,ob’yekti va predmeti. kreativ pedagogikaning tarkibiy tuzilmasi. 4. sharq va g‘arb mutafakkirlarining kreativ qarashlari. 5. kreativ pedagogika fanining boshqa fanlar bilan aloqadorligi. kreativ pedagogikaning muhim kategoriyalari. kreativ pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari. tayanch tushunchalar: kreativlik, pedagogika, “kreativ pedagogika” fani, fanning maqsadi, fanning vazifalari, fanning ob’ekti, fanning predmeti, fanning tarkibiy tuzilmasi, fanning asosiy kategoriyalari, kreativ pedagogi...

Этот файл содержит 124 стр. в формате DOC (1,6 МБ). Чтобы скачать "kreativ pedagogika fanining nazariy asoslari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kreativ pedagogika fanining naz… DOC 124 стр. Бесплатная загрузка Telegram