kurs ishi - masalalar yechishning metodikasi

DOC 53 стр. 393,5 КБ Бесплатная загрузка

53 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 393,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 53

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 53

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi __universiteti ro’yxatga olindi №__________ ro’yxatga olindi №__________ “_____” ____________20 y. “_____” ____________20 y. “___________________________ “ kafedrasi “_____________________________ “ fanidan kurs ishi mavzu:________________ bajardi:_________________________________ tekshirdi:_______________________________ ______________ - 20___ masalalarni tenglama tuzib yechish mundarija kirish i-bob. boshlang’ich sinf o’quvchilarini masalalar yechishga o’rgatish metodikasining umumiy masalalari 1.1. matematik masalalar va ularning turlari. 1.2. boshlang’ich sinf o’quvchilarida masala yechish ko’nikmasini shakllantirish metodikasi. ii-bob. tenglamalar tuzib masalalar yechishni o’rgatish metodikasi 2.1. masalalarni tenglamalar tuzib yechish 2.2. boshlang’ich sinfda masalalarni o’rganishda zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish xulosa foydalanilgan adabiyotlar kirish mavzuning dolzarbligi: mustaqil huquqiy demokratik jamiyat qurish haqida fikr yuritganda bu jamiyatda uning to’laqonli a’zosi shaxs qanday bo’lish kerakligi va unda ta’lim jarayoni qanday ro’l o’ynashi haqida jiddiy o’ylash lozim bo’ladi. hurmatli birinchi prezidentimiz i. a. karimovning 1997- yil 29-avgustda o’zbekiston oliy majlisining ix sessiyasida “ta’lim to’g’risida”gi qonunga asoslangan “kadrlar tayyorlash milliy dasturi “ qabul qilindi. boshlang’ich sinf o’quvchilariga …

2 / 53

a ega. masalan, agar biz o’quvchilarda qo’shish haqida to’g’ri tushuncha shakllantirishni xohlasak, buning uchun bolalar yig’indini topishga doir yetarli miqdorda sodda masalalarni deyarli har gal to’plamlarni birlashtirish amalini bajarib borishi lozim.1-sinfda bir va ikki amalli masalalar o’rgatiladi. masalalar yechishdagi hisoblash ishlari sonli masalalarni yechish malakalarini shakllantirish mashq qilishga nisbatan kamroq vaqtni talab qiladi. masalan, biz o’quvchilarga masalaning yechimlari haqida to’liq tushuncha berganimizdan so’ng, bu yechgan masalamizning o’quvchi tushunib yecha olishi uchun biz masalaning eng ratsional qismini aniqlab va shu usulda masala yechishga ko’proq o’quvchini jalb qilishimiz kerak. boshlang’ich sinflar uchun matematika dasturida bolalarni masalalarni yechishga o’rgatishga katta ahamiyat bergan. bu dasturda bolalarga masalalarni yechishda ular oldindan o’rgangan arifmetik amallarning xossalaridan foydalanishi va o’zlariga ma’lum bo’lgan usullardan eng ratsionalini tanlay olishga o’rgatish zarurligi ta’kidlangan. shunday qilib, masalani yеchish uchun bеrilgan sоnlar va izlanayotgan sоn оrasidagi qatоr bоg’lanishlarni aniqlash va ularga muvоfiq ravishda arifmеtik amallarni tanlash, so’ngra bu amallarni bajarish zarur. shuning …

3 / 53

1. boshlang’ich sinflarda zamonaviy texnologiyalar asosida matematika darslarini tashkil etishning mavjud holatini o’rganish . 2. matematika darslarida zamonaviy pedagogik texnologiyalarni tashkil etishning ob’yektiv va sub’yektiv omillarni aniqlash . 3. boshlang’ich sinflarda matematika darslarini zamonaviy texnologiyalar asosida tashkil etishga xizmat qiluvchi maqbul shakl, metod va vositalarni belgilash. 4. boshlang’ich sinf matematika darslarida bolalarni tenglama tuzib masala yechishga o’rgatish kurs ishining obyekti: umumiy o’rta ta’lim maktablarining boshlang`ich sinf matematika darslaridagi o’qitish jarayoni. umumta’lim maktablarining boshlang`ich sinf matematika darslarida masalalar haqidagi tushunchalarni shakllantirish mazmuni, usullari va samarali vositalari. kurs ishining tuzilishi: kurs ishi kirish, 2 bob 4 paragrf, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro’yhatlaridan iborat. i bob. boshlang’ich sinf o’quvchilarini masalalar yechishga o’rgatish metodikasining umumiy masalalari 1.1. matematik masalalar va ularning turlari matematik masalalar sodda va tarkibli masalalarga ajratiladi. sodda masalalar bitta amal bilan yechish mumkin bo’lgan masalalar jumlasiga kiritiladi. bir nechta sodda masaladan tuzilgan va shu sababli ikki yoki undan ortiq amal yordamida …

4 / 53

eskari masala sifatida qarash mumkin. bundan tashqari, sodda masalalar orasidan bilvosita ifodalangan masalalar ajratiladi. masalan quyidagi masala shunday masalalar jumlasiga kiradi. ,,stol ustida 7 ta qalam bor. bular qutidagi qalamlardan 4 ta ortiq. qutida nechta qalam bor?’’ bu masala shartida ,,ortiq’’ deyilgan masala esa ayirish bilan yechiladi. (7 – 4 = 3). sodda masalalarning asosiy turlarini quyidagicha taqsimlash boshlang’ich maktablarida qo’llanish uchun qulay: 1. arifmetik amallar mazmunini ochishga doir masalalar : yig’indini qoldiqni topishga doir masalalar, bir xil qo’shiluvchilar yig’indisini topishga doir masalalar, bo’lishga (mazmuniga ko’ra bo’lishga vat eng qismlarga bo’lishga) doir masalalar. 2. amalning noma’lum komponentlarini (qo’shiluvchi, kamayuvchi, ayriluvchi, ko’paytuvchi, bo’linuvchi, bo’luvchi) topishga doir masalalar. 3. bir necha birlik (yoki bir necha marta) ortiq (yoki kam) munosabati bilan bog’liq masalalar sonni bir nechta birlik (yoki bir nechta marta) orttirish 9yoki kamaytirishga doir bevosita (yoki bilvosita) ifodalangan masalalar, sonlarni ayirmali (yoki karrali) taqqoslashga doir masalalar. 4. kattaliklarning proportsional bog’lanishlariga doir …

5 / 53

ishlarni orttiradi, ko’nikmalarni egallash jarayonini jonlantiradi. 5) sodda masala tekstini o’zgartirish ustida ishlash o’quvchiga ko’proq obstrakt matematik tushunchalarni egallashga yordam beradi. masalan, ushbu ,,malika 7 ta daftar sotib oldi. daftar 200 so`m turadi. malika qancha pul to’lagan?’’ masalaning turini, masalan, daftarning bahosi 200 so`m, 7 ta daftar qancha turishini biling, kabi abstrakt tushunchalarni kiritish bilan o’zgartirish mumkin. 6) o’quvchini har xil tarkibli masalalar yechishga tayyorlash. bola ongiga matematika asoslarini joylash, uning bilim doirasini kengaytirish va tartibga solish, iroda va talabchanlikni tarbiyalash. matеmatikani o’qitish sistеmasida sоdda masalalar juda muhim rоl o’ynaydi. sоdda masalalarni yеchish yordamida matеmatika bоshlang’ich kursining markaziy tushunchalaridan biri - arifmеtik amallar haqidagi tushuncha va bоshqa bir qatоr tushunchalar shakllanadi. sоdda masalalarni yеcha оlish o’quvi o’quvchilarning murakkab masalalarni yеchish o’quvini egallashlarida tayyorgarlik bоsqichi bo’ladi, chunki murakkab. masalalarni yеchish qatоr sоdda masalalarni yеchishga kеltiriladi. sоdda masalalarni yеchayotganda masala bilan va uning tarkibiy qismlari bilan birinchi bоr tanishiladi. sоdda masalalarni yеchish …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 53 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kurs ishi - masalalar yechishning metodikasi"

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi __universiteti ro’yxatga olindi №__________ ro’yxatga olindi №__________ “_____” ____________20 y. “_____” ____________20 y. “___________________________ “ kafedrasi “_____________________________ “ fanidan kurs ishi mavzu:________________ bajardi:_________________________________ tekshirdi:_______________________________ ______________ - 20___ masalalarni tenglama tuzib yechish mundarija kirish i-bob. boshlang’ich sinf o’quvchilarini masalalar yechishga o’rgatish metodikasining umumiy masalalari 1.1. matematik masalalar va ularning turlari. 1.2. boshlang’ich sinf o’quvchilarida masala yechish ko’nikmasini shakllantirish metodikasi. ii-bob. tenglamalar tuzib masalalar yechishni o’rgatish metodikasi 2.1. masalalarni tengl...

Этот файл содержит 53 стр. в формате DOC (393,5 КБ). Чтобы скачать "kurs ishi - masalalar yechishning metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kurs ishi - masalalar yechishni… DOC 53 стр. Бесплатная загрузка Telegram