kuzatish kundaligi mazmunining tahlili

DOCX 10 стр. 168,2 КБ Бесплатная загрузка

10 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 168,2 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 10

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 10

mavzu: kuzatish kundaligi mazmunining tahlili reja: 1. kuzatish kundaligi tushinchasi va uning maqsadi 2. kundalikdagi yozuvlar tahlili 3. kuzatish kundaligini yuritishning o‘quv jarayonidagi o‘rni 4. xulosa 5. foydalanilgan adabiyotlar kuzatish kundaligi — bu o‘quvchining tabiatdagi jarayonlar va o‘zgarishlarni muntazam ravishda kuzatib, yozib boradigan daftar yoki hujjatidir. unda ob-havo, o‘simliklar, hayvonlar yoki boshqa tabiiy hodisalar haqida har kuni yoki haftada yozuvlar qilinadiboshlang'ich sinflarda tabiat t o‘g'risidagi bilimlar tarkibiga jonsiz tabiat, jismlar va hodisalar, o‘simlik va hayvonlar, odam tanasining tuzilishi va salomatligini muhofaza qilish, yilning har xil fasllarida qishloq x o‘jalik mehnati t o‘g'risida tasavvur va tushunchalar, oddiy geografik tasavvur hamda tushunchalar kiradi.bolalar maktabga kelishi bilan o‘qituvchi rahbarligida atrof olam bilan maqsadga y o‘nalgan holda tanishib boradilar. atrof olam bilan dastlabki tanishish ularning sezgi organlarining qabul qilishiga asoslanadi. olamni bilib olishning birinchi bosqichi bolalarning barcha yangiliklarni qarab chiqishga, iloji b o‘lsa shunga k o‘ra dastlabki tasavvurlar va tushunchalarni shakllantirishda o‘quvchiga o‘rganish ob'ekti …

2 / 10

icha shaxsiy amaliy faoliyatlari katta ahamiyatga ega. ekologik ta'lim va tarbiya maqsadidan kelib chiqib, tabiatshunoslik fani o‘quvchilarni insonning tabiatga ta'sirini va tabiat boyliklarini bolalarga tushunti rish vazifasini o‘z oldiga q o‘yadi. atrofdagi olam predmeti va ob'ektlari haqida shakllangan tasavvurlarini o‘quvchilar o‘quv mashg'ulotlari, didaktik va ijodiy o‘yinlar, o‘z- o‘ziga xizmat qilish va ijtimoiy foydali mehnat qilish jarayonida amaliy mustahkamlaydilar. shu tarzda atrofdagi olam bilan tanishish b o‘yicha materiallarni o‘rganishga o‘quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish va ularning har tomonlama etuk shaxs b o‘lib rivojlanishi maqsadida ta'limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi masalalar hal qilinadi. tabiatshunoslik tushunchalarini samarali o‘zlashtirishni ta'minlovchi metodik sharoitlar. o‘quv materiallarini o‘quvchilar tomonidan puxta o‘zlashtirmaslik hollari ham kam emas. buning sababi, shundaki, ularning bilimlari, tasavvurlar darajasida qolgan. bu darsda yoki bir mavzu b o‘yicha shakllantirilgan tushunchalar keyinchalik rivojlantirilmaydi va boshqa tushunchalar bilan bog'lanmaydi. tushunchalarni rivojlantirishning zarur sharoit sistemasidir. jumladan tabiatshunoslik tushunchalarining hosil b o‘lishi muayan metodik sharoitlarda amalga oshadi. chunonchi tabiiy ob'ektni kuzatishlar, …

3 / 10

arsa yoki hodisa t o‘g'risida aniq va ravshan tasavvur hosil qilingan sharoitda t o‘g'ri b o‘lishi mumkin. tushunchani birlamchi tarzda hosil b o‘lishda ob'ektlar va k o‘rgazmali materiallarning har xil turlari (jadvallar, sxemalar, suratlar va h.k.) katta ahmiyatga egadir. o‘quvchilarni tafakkurini rivojlantirmasdan, ulami fikrlash, ishga jalb qilmasdan turib tushunchalami o‘zlashtirishga erishish mumkin emas. o‘qituvchilarning fikrlash faoliyatini rag'batlashtirish uchun o‘qituvchi mavzu va dars boshida ular oldiga muammolar q o‘yadi. o‘quv materiallarini bayon qila borib, u o‘qituvchilarni sabab va oqibatlarni, tabiat hodisalri o‘rtasidagi bog'lanishlarini aniqlashga jalb qilish uchun harakat qiladi. tabiatshunoslik tushunchalarini o‘zlashtirishda predmetlararo (nutqni rivojlantirish, o‘qish, matematika, ona tili, musiqa, ashula, texnik mehnat, rasm olish bilan) aloqa o‘rnatilishi muhim ahamiyatga ega. predmetlararo aloqadan sistemali ravishda foydalanish bolalarni ilgari olingan bilimlarni q o‘llashiga, o‘quv faoliyatlarining barcha turlarida mantiqiy bog'lanish o‘rnatishga o‘rgatadi. o‘quvchilarni faol fikrlashlarini tarbiyalashda o‘qituvchining savollari katta rol o‘ynaydi. quyidagi savollar misol b o‘lishi mumkin: ch o‘lda yashovchi hayvonlarning qaysi moslanishlari …

4 / 10

shtirish bolalarning kuzatishlariga asoslanadi. kuzatishlar jarayonida o‘quvchilar narsalarning belgilarini payqashga o‘rganadilar. o‘qituvchi mavzularga moslab har xil savollar tuzib mantiqiy tafakkurni rivojlantirish uchun o‘quvchilar bilan mashqlar o‘tkazish mumkin. narsalarni taqqoslashga o‘rgatish uchun savollar tuzish ular bir xil shakldagi belgilardan iborat b o‘lishi ularning fikrlab farqlarini tanish. taqqoslash - bu narsa va hodisalar o‘rtasidagi o‘xshashlik va tafovut belgilarini aniqlash demakdir. taqqoslash - aqlning tahliliy ishdir. hozirgi vaqtda o‘quvchilarning idrok qilish faoliyatlaribni va ularning bilimlarini tekshirish maqsadida tabiatshunoslik darslarida har bir o‘quvchining o‘qishdagi mustaqilligi va o‘quv axborotlarini qabul qilishi hamda qayta ishlashlarini tashkil qilishga yordam beruvchi dasturlashtirilgan o‘qitish q o‘llaniladi. dasturlashtirilgan o‘qitish bilimlarni egallashdagi harakatlarni jkuzatib borishga, qaysi b o‘g'inda uzilish borligini aniqlashga, o‘qitish jarayoniga qanday o‘zgartirishlar kerakligini aniqlashga imkon beradi. dasturlashgan o‘qitish uchun: - o‘quv materiallarini sinchiklab tahlil qilish, uni qat'iy tanlash va mantiqiy izchillikda taqsimlash; - o‘quvchilarning idrok qilish faoliyatlariga rahbarlik qilish kerak. dasturlashtirilgan o‘qitishda o‘quv materialni egallashda o‘quvchilar mustaqilligi hamda …

5 / 10

vchilar javoblarida kerakli o‘simlik yoki belgining nomini yozmaydilar, faqat tegishli raqamni bayon qiladilar. 2.raqamli dasturlashtirilgan topshiriqlar. raqamli topshiriqlarda ish individual kartochkalar yoki maxsmus tayyorlangan devoriy jadval b o‘yicha olib boriladi. kartochkada topshiriq k o‘rsatmada va javoblarga kalit beriladi. o‘quvchi kerakli kalitni topish lozim. bunday ishni bajarish natijasida o‘qituvchi 4-5 minut ichida endigina o‘rganilgan materialni mustahkamlash maqsadida ham, uy vazifasini tekshirishda ham o‘quvchilar bilimini sinash imkoniyatiga ega b o‘ladi. masalan, tabiiy xarita b o‘yicha bilimlarni (4-sinf) aniqlovchi topshiriqlar tuzish mumkin. topshiriq: 1.daryoning boshlanish joyi. 2.daryo oqimi chuqurligi. 3.daryoning boshqa daryoga, k o‘lga, dengizga quyiladigan joyi. 4.panj va vaxsh daryolarining q o‘shilishidan hosil b o‘lgan daryo. 5.qora daryo norin darayolarning qshilishidan hosil b o‘lgan daryo. 6.quyiladigan joyiga ega b o‘lmagan daryo. kalit. l.amudaryo. 2.sirdaryo, 3. o‘zani, 4.boshlanishini, 5.zarafshon, 6 .quyil adigan j oyi. javoblar: 1(4), 2(3), 3(6), 4(1), 5(2), 6(5). 3.dasturlashrilgan didaktik kartochkalar. bunday dasturlashtrilgan topshiriqlardan har xil tipdagi darslar o‘tishda, shuningdek, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 10 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kuzatish kundaligi mazmunining tahlili"

mavzu: kuzatish kundaligi mazmunining tahlili reja: 1. kuzatish kundaligi tushinchasi va uning maqsadi 2. kundalikdagi yozuvlar tahlili 3. kuzatish kundaligini yuritishning o‘quv jarayonidagi o‘rni 4. xulosa 5. foydalanilgan adabiyotlar kuzatish kundaligi — bu o‘quvchining tabiatdagi jarayonlar va o‘zgarishlarni muntazam ravishda kuzatib, yozib boradigan daftar yoki hujjatidir. unda ob-havo, o‘simliklar, hayvonlar yoki boshqa tabiiy hodisalar haqida har kuni yoki haftada yozuvlar qilinadiboshlang'ich sinflarda tabiat t o‘g'risidagi bilimlar tarkibiga jonsiz tabiat, jismlar va hodisalar, o‘simlik va hayvonlar, odam tanasining tuzilishi va salomatligini muhofaza qilish, yilning har xil fasllarida qishloq x o‘jalik mehnati t o‘g'risida tasavvur va tushunchalar, oddiy geografik tasavvur hamda ...

Этот файл содержит 10 стр. в формате DOCX (168,2 КБ). Чтобы скачать "kuzatish kundaligi mazmunining tahlili", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kuzatish kundaligi mazmunining … DOCX 10 стр. Бесплатная загрузка Telegram