informatsiya va axborot texnologiyalarining maxsus metodikasi

PPT 56 стр. 14,3 МБ Бесплатная загрузка

56 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 14,3 МБ

Тип файла PPT

Страницы 56

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 56

мавзу:ғоявий таҳдидлар кейс-проект 4-курс кимё-экология 7 семестр айхаджаева гавхар низомий номидаги тдпу “миллий ғоя ва маънавият асослари” кафедраси катта ўқитувчиси topshiriq. bugungi kunda foydalanayotgan texnologiyalaringiz haqida o‘ylab ko‘ring va quyidagi topshiriqlarni bosqichma-bosqich bajaring doimo foydalanayotgan texnologiyalaringizdan 5 tasining nomini ayting? siz foydalanoyotgan ushbu texnika siz uchun qanday ahamiyatga ega? ular o‘rnini bosuvchi boshqa texnologiyalar bormi? agar ushbu texnologiyalar hayot tarzingizdan chiqib ketsa, hayotingiz qanday o‘zgarar edi? ulardan voz kecha olasizmi? dars(o‘quv) maqsadi kognitiv (intellektual qobili-yatlar va koʻnikmalar sohasi): oʻtilganlarni eslash; jarayonlarni tushuntirish; xatolarni tahlil qilish. dars(o‘quv) maqsadi psixomotorik oʻquv maqsadlar (iroda tomonidan boshqarilgan motorik koʻnikmalar sohasi): material bilan ishlash; asboblarni qoʻllash; asbob-uskunlarni ishlata bilish. dars(o‘quv) maqsadi affektiv oʻquv maqsadlar (oʻzini tutish(hulq) va emotsional munosabatlar sohasi): kasbga qiziqish; mehnatga intilish; o‘rganishga tayyorgarlik. darslarni rejalashtirish belgilangan vaqt: dars mazmunini o’quvchilarga yetkazish uchun vaqt yetarlimi? darslarni rejalashtirish xonalarga taalluqli sharoitlar: sinf xonasi boʻshmi? stol va stullar yetarlimi va u-shaklida qoʻyilganmi? darslarni rejalashtirish vositalar: …

2 / 56

masi t-sxema konseptual jadval dars usulini qanday tanlash kerak? 3. muammoni aniqlash, tahlil qilish va uni hal etishni rejalashtirishning yo’llari va vositalari: “nima uchun?” sxemasi “qanday?” diagrammas” “baliq skleti”chizmasi nazariy darsning kirish qismi motivatsiya qizitish bosqichi qiziqtirish bosqichi nazariy dars(qizitish bosqichi) “meni eshiting” texnologiyasi oʻqituvchi o‘quvchilarni o‘tirgan joylarida ikki guruhga boʻlib oladi. ya’ni, oʻng tomonda oʻtirgan oʻquvchilar va chap qanotda oʻtirgan oʻquvchilar. oʻng tomonda oʻtirgan oʻquvchilarni tashqariga chiqishlarini iltimos qiladi va nazoratni oʻz qoʻliga oladi. tashqariga oʻng qanot oʻquvchilarini olib chiqib ketib, ularga “hayotingizda roʻy bergan eng quvonchli voqeani partadoshingizga aytib bering”, deb topshiriq beradi. ichkarida qolgan oʻquvchilarga esa, “sherigingiz kirib sizga gapirgan paytda unga umuman ahamiyat bermay, oʻz ishingiz bilan mashgʻul bo’ling”, deb topshiriq beradi. texnologiya maqsadi: oʻquvchilarda, o‘qituvchi darsga kirgan paytda ularning bee’tibor boʻlishlari, darsni tinglamasliklari uning qalbiga ozor berishini his qiladilar va darsga bo’lgan hurmat hissini bolalarga anglatish uchun qo’llaniladi. nazariy darsning kirish qismi qizitish fazasi gʻoyalari …

3 / 56

ishda birin-ketin tarqatish, ularni o’qib chiqish uchun yetarli daqiqalar berish va oʻquvchilar diqqatini axborotga qaratish uchun kimgadir ovoz chiqarib oʻqitish maqsadga muvofiq boʻladi. shundan so’ng, mavzu muhokamasini boshlash mumkin boʻladi. nazariy dars o‘rganilgan bilimlarni qayta ishlash bosqichi: o‘quvchilarga tafakkur qilish va qayta ishlash imkoniyatini yaratuvchi topshiriqlar o’zlashtirilgan bilimlarni faol ravishda qayta ishlab borish uchun zarurdir. ular bilimlarni qabul qilishning nisbiy passiv fazasidan so’ng, aktiv faza kelishi uchun imkoniyat yaratib beradi. guruhlarda ishlash yoki individual ravishda topshiriqlarni yechish va natijalarni taqdim etish samarali o’qitish usullari hisoblanadi. xuddi shu yerga uy vazifalarini ham kiritish mumikin. nazariy dars analiz va sintezlar: mavzu tahlili orqali mavjud vaziyat elementlari alohida ko‘rib chiqilishi mumkin. ushbu o‘rinda alohida xususiyatlar yoki detallar muhokama etilishi mumkin. mazkur detallarni bir butun qilib sintezlash toʻgʻri tasavvur hosil qilish va aloqadorlikni aniqlash imkonini beradi. bu yerda gap bilimning aloqadorlik darajalarini aniqlash imkonini beradi. bu yerda gap bilimning aloqadorlik darajalarini aniqlash toʻgʻrisida bormoqda. …

4 / 56

hq. amaliy darsni o’tkazish amaliy darslar nazariy darslar kabi atroflicha tayyorlangan, shuningdek, spontan yuz beradigan o’quv jarayonlari hisoblanadi. amaliy darslarni o’tkazish o’tkazish yuzasidan ishlab chiqilgan turli konsepsiyalarni ko’rib chiqamiz: amaliy dars 1.bevosita olib boriladigan amaliy darslar: bilimlarni taqdim etish(prezentatsiya); rivojlantiruvchi amaliy darslar. garr reynolds "yaxshi" va "yomon" slaydlar dizaynining ko‘plab misollarini ko’rsatgan, bu haqida internetdan batafsil ma’lumot olishingiz mumkin. amaliy dars 2. bilvosita olib boriladigan amaliy darslar: shaxsga yoʻnaltirilgan amaliy dars topshiriqlar asosida matnli kitoblarni o’qish mustaqil o‘rganish orqali oʻyin mashg’ulot olib borish biror vaziyatni oʻrganish oʻquvchining o’zi mustaqil oʻrganishiga turtki berish bilimlarni oʻzlashtrishga turtki berish amaliy dars “rolli oʻyin” metodi yordamida shaxsga yoʻnaltirilgan amaliy darsni oʻtkazish mumkin. rol oʻyinlari (o’yin mashgʻulotlar) shaklidagi guruhiy ishni tayyorlash: bu oʻqitish shaklida oʻquvchilar oldindan belgilangan vaziyatga oʻzlarini qoʻyishi kerak va belgilangan tarzda maxsus rol oʻynashlari kerak. amaliy dars (rol o‘yinlari) bu borada motivlar, argumentlash usullari, hulq shakllari va muammolarga qarashlar kuzatilishi mumkin. rol …

5 / 56

dars suhbatlarni boshqarish(moderatsiya)ni misol tarzida ko‘rib chiqamiz: amaliy dars(moderatsiya) moderatsiya usuli guruh suhbatlarini boshqarish usullarining (muloqot usullari va savol qo’yish usullarini) muammolarini maxsus vizuallashtrish usulini qoʻllash orqali hal qilish bilan bogʻlaydi. bu usul “meta reja usuli” sifatida tanilgan. amaliy dars(moderatsiya usuli) bu usul ayniqsa, guruhiy bahs-munozaralar doirasida biror mavzu boʻyicha fikr-mulohazalarni to‘plab olish, muammolarni yoritish, qaror takliflarini ishlab chiqish va loyihalarni rejalashtirish uchun ishlatiladi. moderatsiyaning natijasi ko‘pincha taqdimot boʻladi. bu usul cheklangan bir miqdorda qoʻllanilishi mumkin. kerakli jihozlar: pinboard qogʻozlari, turli rang karta-sxemalar, qalin yozadigan flomasterlar, steplerlar 3.ustaxonada o‘tkaziladigan amaliy dars birinchi holatda oʻquvchilar ustaxonalar, ish joyi, shaxslar va holatlar bilan tanishtiriladilar va bir paytning oʻzida to‘g‘ri va atrof-muhitga taʻsir etmaydigan faoliyat, mehnat xavfsizligi choralari, sogʻliqni saqlash va energiya tejab ishlatish haqida xabardor qilinadilar. ushbu amaliy darsni olib borish paytida qoida va muayyan tartiblar muhokama qilinishi kerak. nazorat darslarini o‘tkazish topshiriqlar va testlar yordamida maqsad: bilimlar darajasini aniqlab olish nazorat …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 56 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "informatsiya va axborot texnologiyalarining maxsus metodikasi"

мавзу:ғоявий таҳдидлар кейс-проект 4-курс кимё-экология 7 семестр айхаджаева гавхар низомий номидаги тдпу “миллий ғоя ва маънавият асослари” кафедраси катта ўқитувчиси topshiriq. bugungi kunda foydalanayotgan texnologiyalaringiz haqida o‘ylab ko‘ring va quyidagi topshiriqlarni bosqichma-bosqich bajaring doimo foydalanayotgan texnologiyalaringizdan 5 tasining nomini ayting? siz foydalanoyotgan ushbu texnika siz uchun qanday ahamiyatga ega? ular o‘rnini bosuvchi boshqa texnologiyalar bormi? agar ushbu texnologiyalar hayot tarzingizdan chiqib ketsa, hayotingiz qanday o‘zgarar edi? ulardan voz kecha olasizmi? dars(o‘quv) maqsadi kognitiv (intellektual qobili-yatlar va koʻnikmalar sohasi): oʻtilganlarni eslash; jarayonlarni tushuntirish; xatolarni tahlil qilish. dars(o‘quv) maqsadi psixomotorik...

Этот файл содержит 56 стр. в формате PPT (14,3 МБ). Чтобы скачать "informatsiya va axborot texnologiyalarining maxsus metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: informatsiya va axborot texnolo… PPT 56 стр. Бесплатная загрузка Telegram