tarbiyaviy ishlar yoʻnalishlari

DOCX 27 pages 61.0 KB Free download

27 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 61.0 KB

File type DOCX

Pages 27

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 27

mavzu: maktabda tarbiyaviy ishlarning yo’nalishlari. mundarija i.kirish……………………………………………………………3 ii.asosiy qism…………………………………………………..3 1. tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining tutgan oʻrni.........3 2. tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining burchlari.............7 3. tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining vazifalari..........13 iii.xulosa……………………………………………………..25 iv.foydalanilgan adabiyotlar……………………27 kirish mavzuning dolzarligi: sinf rahbari –bu oquvchilarni bir xil saviyada, bir xil yoshdagi bolalar, bilimi jihatidan teng bolgan jamoani boshqaruvchi pedagog tushiniladi. sinf rahbarining oquvchilarga korsatadigan ta’sir kuchi bola ongi va xulq-atvoriga ta’sir ko‘rsatadi. maktab hayotida va bolalarning ta’lim-tarbiyasida muhim o‘rin tutadi. sinf rahbarligi faoliyatining ma’lum bir qismini tarbiyachi bo‘libi ish yuritishi o‘rin olgan. sinf rahbarining asosiy maqsadi- bu o‘quvchilarga tarbiya berish, bilim va ilm olishda ko‘maklashish, u bilan ona va bola bo‘lishdir. sinf rahbari va o‘quvchi bir-birini tushunishi kerak. maktablarda boshlang’ich sinf o‘quvchilari sinf rahbarligida birinchi qadamni qo‘yadilar. sinf rahbari- bu bir oila boshlig’i demakdir. o‘qituvchi faoliatida o‘quvchi va o‘qituvchi orasidagi munosabat o‘qituvchining bolalarga mehribonligi va talabchanligini ko‘rishimiz mumkin. o‘qituvchilar o‘quvchilar bilan olib boradigan munosabat …

2 / 27

a, darsdan tashqari vaqtlarda umuman bolaning hayoti o‘tadigan barcha sharoitlarida amalga oshiriladi. kurs ishining maqsadi: maktabdagi tarbiyaviy ishlar tizimida sinf rahbarining kasbiy komponentligini oshirish haqida malumot berish kurs ishining vazifalari: 1. tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining tutgan oʻrni. 2. tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining burchlari.3. tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining vazifalarini aniqlash. 1.tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining tutgan oʻrni. umumta’lim maktablarida tarbiya jarayonini oqilona boshqarishasosiy vazifalardan hisoblanadi. bunda sinf rahbari muhim oʻrin tutadi, va uning tarbiyaviy ishlardagi faoliyati oʻzbekiston respublikasi “ta’lim toʻgʻrisida”gi qonuni, kadrlar tayyorlash milliy dasturi, xalq ta’limi vaziriligi tamonidan tasdiqlangan “ichki tartib toʻgʻrisidagi nizom” kabi bir qator ta’limga oid meyoriy-huquqiy hujjatlar bilan tartibga solinadi. sinf rahbarining asosiy funksiyasi oʻziga biriktirilgan sinfda barcha tarbiyaviy ishlarni tashkil qilish, yoʻnaltirish va muvofiqlashtirib borishdan iborat. sinf rahbari oʻz faoliyatida oʻz sinfini va alohida-alohida har qaysi oʻquvchini oʻrganishdan boshlaydi. ma’naviyati boy boʻlgan sinf rahbari oʻquvchilar bilan alohida-alohida ishlashni amalga oshirishi, oʻquvchilarga oʻz ta’siri, …

3 / 27

lar va maktab jamoasini tarbiyaviy ishlarga eng muhim belgilaydi; - sinfda olib boriladigan tarbiyaviy ishlar ishtirokchilarining ahilligi va birligini ta’minlab beradi; - tarbiyaviy ishlarni takomillashtirib borish choralarini koʻradi. 3.muvofiqlashtirish: - sinfda fanlar oʻqituvchilari tamonidan olib borilayotgan tarbiyaviy ishlarni muvofiqlashtiradi; - maktab direktorining ma’naviy-ma’rafiy ishlar boʻyicha oʻrinbosari tashkilot va “kamalak” bolalar tashkiloti, yoshlar ittifoqi, ota-onalar qoʻmitalarining tarbiyaviy ishlardagi hamkorligini ta’minlaydi; - tarbiyaviy ishlar monitoringini olib boradi; - sinf tarbiyaviy ishlarining istaqbollarini moʻljallaydi. zero, sinf rahbarining tarbiyaviy ishlarda tutgan oʻrni muhim ahamiyatga ega. bunda sinf rahbari faoliyatida quyidagilar birlamchi oʻrin tutishini qayd etish lozim: a) tarbiyaviy ishlarni kengaytirib borish; b) tarbiyaviy ishlar metodlarini eng maqbullarini tanlay olish; v) tarbiyaviy ishlar shakllarining toʻgʻrisini belgilash. malakali va mahoratga ega sinf rahbari tarbiyaviy ishlar quyidagi talablarga javob beradi: - yuqori darajada ma’naviyatlilik va yetuk darajada pedagogik-psixologik tayyorgarlik; - milliy gʻoya, taraqqiyot va istiqbolga sadoqatli boʻlish; - ahloqiy yetuklik, huquqiy faollik va ijtimoiy faollikda oʻquvchilar va …

4 / 27

biyachi o‘quvchilar jamoasini tarbiyalar ekan, hech qaysi o‘quvchini nazardan chetda qoldirmasligi darkor. o‘quvchilarning xulq-atvori, tartib-intizomi, o‘zlashtirishi ko‘p jihatdan ularning individual xususiyatlariga bog‘liqdir. ba’zi bir o‘quvchi o‘zining o‘qishga bardoshsizligi tufayli darslarga ulgurmasligi, ikkinchi birining darsda yaxshi javob berishga jur’atsizligi, tortinchoqligi halaqit berishi, yana birining yaxshi o‘qishiga vaqtida o‘zlashtirmaganligi sabablarini bilgan taqdirdagina, uning oldini olish borasida real va ta’sirchan tadbirlar qo‘llash mumkin bo‘ladi. o‘quvchilarning individual xususiyatlarini hamisha va hamma holda hisobga olmoq zarur. o‘quvchilarga individual yondashish bu har qaysi o‘quvchining xususiyatlariga faol tarzda moslashish emas. bu eng avvalo,har qaysi o‘quvchining individual xislatlarini, uning psixologik taraqqiyoti xususiyatlarini, uning shaxsiy tajribasini hisobga olgan holda unga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatishning yanada samarali yo‘llarini faol ravishda qidirib topishdir. bunday yondashishga faqat tarbiyalash va o‘qitish qiyin bo‘lgan o‘quvchilargina emas, balki istisnosiz hamma o‘quvchilar muhtojdir, tarbiyachining, o‘qituvchining vazifasi faqat qoloqlarni va intizomsizlarni ilg‘orlar va intizomlilar qatoriga yetkazib olishdangina iborat emas, balki shu bilan birga barcha o‘quvchilarning, jumladan, eng yaxshi, …

5 / 27

chilarni kamol toptirish jarayonida ularni o‘rganishning asosiy yo‘llaridan biri sifatida foydalaniladi. o‘quvchilarni o‘rganish borasidagi ishlar shaxsning kamol topishida tabiiy tarzda faol ishtirok etish bilan, o‘quvchilarda zaruriy ma’naviy xislatlar va xarakter xususiyatlarini tarkib toptirish bilan organik ravishda qo‘shilib ketadi. sinf rahbari o‘quvchilar xulq-atvoridagi ijobiy xislatlarni rivojlantirish, salbiy xususiyatlarga barham berishni “loyihalashtiradi”. o‘quvchilarni o‘rganishni rejali tarzda va muntazam olib borish darkor. o‘quvchi xulq-atvoridagi yakka-yarim uchraydigan va tasodifiy voqealarni emas, balki uning shaxsida juda ko‘p uchraydigan tipik xususiyatlarni o‘rganmoq kerak. shuni hisobga olish kerakki, o‘quvchilar hamma vaqt o‘sib kamol topib boradilar. ularning qiziqishlari doim o‘zgarib boradi, ularning ichki dunyolari doimo boyib boradi. shuning uchun ham o‘quvchilarni faol rivojlanishga o‘rgatmoq va bu rivojlanishni boshqarib borish zarur. bolalarni o‘rganish ularga tarbiya va ta’lim berish sifatini oshirishga bo‘ysindirilmog‘i lozim. o‘quvchilarni muntazam tarzda o‘rganish asosida boshlang‘ich jamoaga hamda alohida o‘quvchilarga tarbiyaviy ta’sir etishining yanada samarali usul va metodlarini tanlab olishga ijodiy yondashish mumkin bo‘ladi. o‘quvchilarning individual xususiyatlari, …

Want to read more?

Download all 27 pages for free via Telegram.

Download full file

About "tarbiyaviy ishlar yoʻnalishlari"

mavzu: maktabda tarbiyaviy ishlarning yo’nalishlari. mundarija i.kirish……………………………………………………………3 ii.asosiy qism…………………………………………………..3 1. tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining tutgan oʻrni.........3 2. tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining burchlari.............7 3. tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining vazifalari..........13 iii.xulosa……………………………………………………..25 iv.foydalanilgan adabiyotlar……………………27 kirish mavzuning dolzarligi: sinf rahbari –bu oquvchilarni bir xil saviyada, bir xil yoshdagi bolalar, bilimi jihatidan teng bolgan jamoani boshqaruvchi pedagog tushiniladi. sinf rahbarining oquvchilarga korsatadigan ta’sir kuchi bola ongi va xulq-atvoriga ta’sir ko‘rsatadi. maktab hayotida va bolalarning ta’lim-tarbiyasida muhim o‘rin tutadi. sinf rahbarligi faoliyatining ...

This file contains 27 pages in DOCX format (61.0 KB). To download "tarbiyaviy ishlar yoʻnalishlari", click the Telegram button on the left.

Tags: tarbiyaviy ishlar yoʻnalishlari DOCX 27 pages Free download Telegram