interfaol metodlar

DOCX 16 pages 104.3 KB Free download

16 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 104.3 KB

File type DOCX

Pages 16

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 16

3-mavzu. ta’limning interfaol metodlari. ta’lim jarayonida o’yin texnalogiyalarini qo’llash. ta’limda keys texnologiyasi. o’quv-loyihaviy ta’limning asosiy tamoyillari. (2 soat) reja: 1. interfaol metodlar haqida tushuncha. grafik organayzerlar. 2. o’yin texnalogiyalarining mohiyati. 3. o’yin texnalogiyalarining turlari. (didaktik, syujetli, rolli, ishbilarmon, imitatsion, dramatik (psixologik va ijtimoiy)) 1. interfaol metodlar haqida tushuncha. grafik organayzerlar. interfaol metodlar - o’zaro fikr almashishga, o’zaro fikrlarni to’ldirishga, goh noverbal, goho verbal ta’sir o’tkazishga qaratilgan harakatlar majmuasidir. interfaol metodlarni qo’llashda o’zaro ta’sir asosiga qurilgan intellektual harakatlar shunchaki ta’sir yoki turtki vazifasini bajarish bilan cheklanib qolmaydi va hamkorlik sub’ektlarini ijodiy izlanishga yo’naltirish, noma’lum holatni ochishga(kashf etishga) ko’mak beruvchi nazariy-aqliy mulohazalarni yaratish funktsiyalarini ham bajarishi mumkin. ta’lim mazmunini o’zlashtirishda talabalarning bilim saviyasi, o’zlashtirish darajasi, ta’lim manbai, didaktik vazifalarga muvofiq va munosib ravishda quyidagi interfaol metodlar qo’llaniladi: - o’qitishning ko’rgazmali metodi; - mustaqil ishlar metodi; - muammoli-evristik modellashtirish metodi; - ilmiy tadqiqot metodlari; - o’qitishning muammoli-izlanishli va reproduktiv metodlari; - o’qitishning induktiv …

2 / 16

va masalalar hamda test topshiriqlarini yechish, mehnat harakatlari va boshqalar). interfaol metodlar asosida tuzilgan dars tizimlarida turli strategiyalardan foydalaniladi. bunda talabalarga yashirincha usullardan (kitob, konspektlar va h.k.) foydalanish taqiqlanmaydi, aksincha bunday usullarni qo’llash rag’batlantiriladi. talabalarning ijodiy imkoniyatlarini rivojlantirish, muammolarni hal qilishda tayyor standart yechimlar bilan birga nostandart yechimlar qilishga undash, talabalar ichki hissiyotlarini yuzaga chiqarib, ularni mantiqiy fikrlashga chorlash, ularni solishtirish, xususiy analitik fikr yuritishga o’rgatish, ularning intellektual, zukkolik xislatlarini shakllantirish va ma’lum yo’nalishda yanada yuqori darajada rivojlantirish maqsadida muammoli uslubdan foydalaniladi. muammoli vaziyat qanday hosil qilinadi? buning uchun bajarilishi lozim bo’lgan topshiriq e’lon qilinadi. endi shu vazifani bajarish uchun talaba bor bilim va ko’nikmalarini eslaydi, topshiriqni bajarishda shu paytgacha egallagan bilimlarining yetishmasligini sezish bilan birga talaba shaxsida ma’lum psixologik qarama-qarshilik shaklidagi holat yuz beradi. galdagi muammo topshiriqni bajarish va shu topshiriqni bajarish uchun yangi bilim, iqtidor va ko’nikmalarni izlash muammosi paydo bo’ladi. ana shu vaziyat esa muammoli tahsilning boshlanish …

3 / 16

a shu uslubdan foydalaniladi. ma’lumki, har qanday fan o’qitilishi uchun belgilangan maqsadga ko’ra, uning mazmuni tanlanadi. uni o’zlashtirish uchun unga mos metodlar tanlanadi. so’ngra o’quv vositalari va nihoyat, bularga mos ravishda o’qitish shakli tanlanadi. talabalarning psixologik tayyorgarliklari va fikrlash yoki olingan bilimlarni o’zlashtirish darajalariga qarab har bir ta’lim bosqichi uchun mos mazmun va metodlar tanlanadi. har bir bosqichning o’ziga xos mazmunini bayon qilish mantiqi va metodlari bor. ta’limda har doim mazmun va metodlar muammosi mavjud, bu muammolar bir-biri bilan uzviy bog’langan. ta’lim metodlaridagi muammolar «kimni qanday o’qitamiz?» degan savol bilan bog’liq bo’lib, bundan ta’lim metodlarini ishlab chiqish uning mazmuniga bog’liq ekanligi kelib chiqadi. bu ikki muammo o’zaro qarama-qarshilikda bo’lib, bir-birini to’ldirib boradi. metodikaning maqsadi mazkur fandan yangi o’quv fani (o’quv predmeti) yaratish va bu fanning o’zlashtirilishini ta’minlashdan iborat. bunday o’quv fanlari talabaning barcha talab va ehtiyojlarini qoniqtirishi, zamonaviy pedagogik texnologiyalar talablari asosida «avval o’qish, so’ngra, bu o’qishga o’rgatish uchun o’qitish» …

4 / 16

batda talabaning bilish faoliyati (olgan bilimi) uni bilish faoliyatining yangi pog’onasiga, ya’ni bu bilish faoliyatining faollashuv jarayoniga ko’tarishi kerak. shundagina bilim ko’nikmaga, ko’nikma esa malakaga aylanadi. talabalar bilish faoliyatining faollashuvi qator printsiplarga tayanadi: fanni o’rganishga qiziqtirish, tayanch iboralarga asoslanish, muammoli metodlarni qo’llash, mustaqil ishlarni tashkil etish, yalpi va yakka ishlarni tashkillashtirish, ko’rgazmali va texnik vositalardan foydalanish, ta’lim mazmunini turmush bilan bog’lash, fanlararo aloqadorlikni o’rnatish va hokazo. bundan esa, ta’lim jarayonida o’qituvchi rioya qilishi kerak bo’ladigan asosiy printsiplar kelib chiqadi: - talabada o’z kuchiga ishonish hissiyotini uyg’otish; - talabada o’z vaqtida kerakli yordam berish. talabalarning fanlarga oid tanqidiy fikrini bilish maqsadida quyidagi varaqalar tarqatilgan: -ma’ruzani eshitib yozib bordim, lekin o’zlashtirilayotgan material mohiyatini bir davrning o’zida to’liq tushunib yetmadim. -oliy ta’limning mazmuni va shakli o’rta maktabnikidan nimasi bilandir farq qiladi. -ilmiy tushunchalar, atamalar va ta’riflardan foydalanishda qiyinchiliklarni his qilaman. -ma’ruza va seminar mashg’ulotlarining mohiyatini tushuna olmayman. -nazariy bilimlar bilan amaliyot o’rtasida birmuncha …

5 / 16

krlovchilarning shakllanishiga yordam beruvchi muayyan o’quv sharoitlari to’plami mavjud. tanqidiy fikrlash tajribasini egallashi uchun talabalarga vaqt va imkoniyat berish zarur, ya’ni; - talabalarga fikr yuritish uchun imkoniyat berish; - turli-tuman g’oya va fikrlarni qabul qilish; - talabalarning o’quv jarayonidagi faolligini ta’minlash; - har bir talabaning tanqidiy fikr yuritishga qodir ekanligiga uning o’zida ishonch hissini uyg’otish; - tanqidiy fikrlashning yuzaga kelishini qadrlash lozim. shu munosabat bilan talabalar: - o’ziga ishonchni orttirish, o’z fikri hamda g’oyalarining qadrini tushunish; - ta’lim jarayonida faol ishtirok etish; - turli fikr va g’oyalarni e’tibor bilan tinglash; - o’z hukmlarini shakllantirishga va undan qaytishga tayyor turishi lozim. tanqidiy (tahliliy) fikrlash talabalarning faolligi bilan bevosita bog’liqdir. chunki talabalar sustkash tinglovchilar bo’lishadi, ularda o’qituvchi bilimli yoki matnda uning bu bilimlari aks etgan, shu tufayli ularning bilimlariga o’qituvchi mas’ul, degan ishonch shakllanib qolgan. ta’lim jarayonidagi talabalarning faol ishtiroki va ta’limga o’zlarining mas’ul ekanligiga tayyorligi, tanqidiy fikrlashda kutilgan natijalarni beradi. talabalarni …

Want to read more?

Download all 16 pages for free via Telegram.

Download full file

About "interfaol metodlar"

3-mavzu. ta’limning interfaol metodlari. ta’lim jarayonida o’yin texnalogiyalarini qo’llash. ta’limda keys texnologiyasi. o’quv-loyihaviy ta’limning asosiy tamoyillari. (2 soat) reja: 1. interfaol metodlar haqida tushuncha. grafik organayzerlar. 2. o’yin texnalogiyalarining mohiyati. 3. o’yin texnalogiyalarining turlari. (didaktik, syujetli, rolli, ishbilarmon, imitatsion, dramatik (psixologik va ijtimoiy)) 1. interfaol metodlar haqida tushuncha. grafik organayzerlar. interfaol metodlar - o’zaro fikr almashishga, o’zaro fikrlarni to’ldirishga, goh noverbal, goho verbal ta’sir o’tkazishga qaratilgan harakatlar majmuasidir. interfaol metodlarni qo’llashda o’zaro ta’sir asosiga qurilgan intellektual harakatlar shunchaki ta’sir yoki turtki vazifasini bajarish bilan cheklanib qolmaydi va hamkor...

This file contains 16 pages in DOCX format (104.3 KB). To download "interfaol metodlar", click the Telegram button on the left.

Tags: interfaol metodlar DOCX 16 pages Free download Telegram