"aqliy hujum" strategiyasi

DOCX 15 стр. 247,4 КБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 247,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

amaliymashg‘ulotidaqo‘llaniladiganta’limtexnologiyalari. “aqliy hujum” strategiyasi strategiya talabalarni mavzu xususida keng va har tomonlama fikr yuritish, o‘z tasavvurlari, g‘oyalaridan ijobiy foydalanishga doir ko‘nikma, malakalarni hosil qilishga rag‘batlantiradi. u yordamida tashkil etilgan mashg‘ulotlarda ixtiyoriy muammolar yuzasidan bir necha original (o‘zigaxos) echimlarni topish imkoniyati tug‘iladi. strategiya mavzu doirasida ma’lum qarashlarni aniqlash, ularga muqobil g‘oyalarni tanlash uchun sharoit yaratadi. unisamaraliqo‘llashdaquyidagiqoidalargaamalqilishlozim: mashg‘ulotda strategiyani qo‘llashda quyidagilarga e’tibor qaratishlozim: ( talabalarni muammo doirasida keng fikr yuritishga undash, ular tomonidan mantiqiy fikrlarning bildirilishiga erishish mashg‘ulotda talabalar faoliyatini standart talablar asosida nazorat qilish, ular tomonidan bildiriladigan fikrlarni baholashga yo‘l qo‘yilmaydi (zero, fikrlar baholanib borilsa,talabalar diqqatlarini shaxsiy fikrlarni himoya qilishga qaratadi, oqibatda yangi fikrlar ilgari surilmaydi; metodni qo‘llashdan ko‘zlangan asosiy maqsad talabalarni muammo bo‘yicha keng fikr yuritishga undash ekanligini yodda tutib, ularni baholab borishdan voz kechishdir) har bir talaba tomonidan bildirilayotgan fikrlar rag‘batlantirilib boriladi, bildirilgan fikrlar orasidan eng maqbullari tanlab olinadi; fikrlarning rag‘batlantirilishi navbatdagi yangi fikrlarning tug‘ilishiga olib keladi har bir …

2 / 15

nishdatashkiletilishimumkin: ( harbirguruhumumiysxemaasosida o‘qituvchitomonidanberilgantopshiriqlarni bajaradi ; mashg‘ulotyakunidaloyiha bandlaribo‘yichaguruhlarning munosabatlariumumlashtiriladi guruhlarumumiysxemaningalohidabandlaribo‘yicha o‘qituvchitomonidanberilgantopshiriqlarnibajarib , g‘oyalarniumumlashtiradi ) o‘quvfaoliyatibevositayozuvtaxtasiyokiishqog‘ozidao‘zaksinitopganquyidagisxemaasosidatashkiletiladi: bilaman bilishnixohlayman biliboldim godanfoydalanishuchbosqichasosidaamalgaoshiriladi: ( талаба ларнинг ўрганилиши режалаштирилаётган мавзу бўйича тушунчаларга эгалик даражалари аниқланади талаба ларнинг мавзу бўйича мавжуд билимларини бойитишга бўлган эҳтиёжлари ўрганилади талабалар мавзуга оид маълумотлар билан батафсил таништирилади ) “blits-so‘rov” metodi “blits-so‘rov” (ing. “blits” – tezkor, birzumda) metodi berilgan savollarga qisqa, aniq va lo‘nda javob qaytarilishini taqozo etadigan metod sanaladi. ta’lim muassasalarida ushbu metodga muvofiq savollar, asosan, o‘qituvchi tomonidan beriladi. berilgan savollarga javoblar jamoaviy, guruhli, juftlik yoki individual tarzdaqa yaralishi mumkin. javobqaytarishshaklimashg‘ulotturi, o‘rganilayotganmavzuningmurakkabligi, talabalarningqamrabolinishigako‘rabelgilanadi. ( ўқитувчи ўрганилган мавзу, муайян таркибий қисмлар моҳиятининг очиб берилишини талаб этадиган саволларни ишлаб чиқиб, ўқувчиларэътиборига ҳавола қилади талабалар берилган саволга қисқа муддатда лўнда, аниқ жавоб беради гуруҳ (жуфтлик)да ишлашда бир нафар талаба берилган саволга жавоб қайтаради (унинг гуруҳдошлари жавобни тўлдиради, (бироқ, фикрлар акрорланмаслиги лозим) )mashg‘ulotlardametodniqo‘llashquyidagichakechadi: metodniqo‘llashdamavzugadoirtayanchtushunchalar, asosiy g‘oyalarning mohiyati talabalar tomonidan og‘zaki, yozma yoki tasvir (jadval, …

3 / 15

orqalimohiyatiniyoritadi, ularnikeltiribchiqaruvchiomillarniizlab, halqilishikoniyatlarinitopadi. uyordamidamuammoningquyidagito‘rtjihatitahlilqilinadi: ( с w о т кучли (устун) жиҳатлари ( ҳал этилаётган муаммонинг афзалликларини ёритиш ) кучсиз (заиф) жиҳатлари ( мақсадга эришиш йўлида ташкил этилаётган ҳаракатларга ички омилларининг таъсирини ўрганиш) имкониятларни чамалаш (белгиланган вазифаларни ҳал этишнинг энг мақбул йўллари ни излаш ) таҳдидни ўрганиш ( мақсадга эришиш йўлида ташкил э тилаётганҳаракатларга ташқи омилларининг таъсири аниқлаш ) ) mashg‘ulotlardastrategiyaniqo‘llashtartibiquyidagicha: ( ўқитувчи талабаларни стратегиянинг моҳияти билан таништиради ўқитувчи талабаларни кичик гуруҳларга ажратади гуруҳларга бир хил ёки бир неча хил муаммони ҳал этиш топшириғи берилади топшириқни бажариш учун вақт ҳажми (6-10 дақиқа) белгиланади гуруҳлар топшириқни бажаришга киришади белгиланган вақт ниҳоясига етгач, ҳар бир гуруҳдан 1 нафар вакил гуруҳ иши билан жамоани таништиради гуруҳларнинг ишлари ўқитувчи ва жамоа томонидан муҳокама қилинади ўқитувчи жамоанинг фикрига таянган ҳолда энг яхши ишни эълон қилади ўқитувчи ҳар бир гуруҳ ишига баҳо бериб, машғулотни якунлайди ) keyslar. 1-masala jamiyatimizningiqtisodiyoti, madaniyativama’naviyatiningilgariqarabrivojlanishiga, milliyaxloq, odob, urf-odatnegizlaridakomilinsonnitarbiyalashga, mustaqilrespublikamiznihartomonlamaravnaqtoptirib, jahon sivilizatsiyasigaqo‘shishgaastoydilhizmatqiladiganqadriyatlar-buprogressivqadriyatlarnitashkiletadi. …

4 / 15

ingizniasoslovchibiror - birasosniko‘rsating; (s) – ko‘rsatilganasosningasosliekanliginiisbotlovchikamida2 tamisollarkeltiring; (m) – asosvamisolyordamidagapnimahaqidaborayotganligiborasidaumumiyfikrnitopingvaizoxlang. 4-masala “bilaman. bilishnixohlayman. biliboldim. (bbb) texnologiyasi. o‘quvfaoliyatibevositaishqog‘ozidao‘zaksinitopganquyidagisxemaasosidatashkiletiladi mavzusavollari bilaman biliboldim bilishnixoxlayman o‘zbekistondavlatiningjahonhamjamiyatibilanaloqalariqandayhuquqiyvaamaliyprinsiplargatayanadi? + prezidentsh.mirziyoevnio‘zbekistonnijahonhamjamiyatigatanitishda, hamkorlikaloqaarinio‘rnatishdaqandayrolibordebbilasiz? + «kuchlarmuvozanati» konsepsiyasiningmazmun-mohiyatinimadaniborat? + markaziyosiyomintaqasiningstrategikahamiyati + “insert” metodi metodningmaqsadi: mazkurmetodo‘quvchilardayangiaxborotlartiziminiqabulqilishvabilmlarnio‘zlashtirilishiniengillashtirishmaqsadidaqo‘llaniladi, shuningdek, bumetodo‘quvchilaruchunxotiramashqivazifasinihamo‘taydi. metodniamalgaoshirishtartibi: · o‘qituvchimashg‘ulotgaqadarmavzuningasosiytushunchalarimazmuniyoritilganinput-matnnitarqatmayokitaqdimotko‘rinishidatayyorlaydi; · yangimavzumohiyatiniyorituvchimatnta’limoluvchilargatarqatiladiyokitaqdimotko‘rinishidanamoyishetiladi; · ta’limoluvchilarindividualtarzdamatnbilantanishibchiqib, o‘zshaxsiyqarashlarinimaxsusbelgilarorqaliifodalaydilar. matnbilanishlashdatalabalaryokiqatnashchilargaquyidagimaxsusbelgilardanfoydalanishtavsiyaetiladi: belgilanganvaqtyakunlangach, ta’limoluvchilaruchunnotanishvatushunarsizbo‘lganma’lumotlaro‘qituvchitomonidantahlilqilinib, izohlanadi, ularningmohiyatito‘liqyoritiladi. savollargajavobberiladivamashg‘ulotyakunlanadi. ( insert usulida jadval to`ldirish ) mavzusavollari v - + ? tashqitahdidlardegandanimanitushunsiz. taxdidsoluvchig‘oyaviy-nazariyqarashlar. ekstremizmvaterrarizmg‘oyalarinisingdirish. markaziyosiyodagaxalqaroterrorizmningtahdidi xalqaroterrorizmbilankurashishningzamonaviyusullari davlatlarningterrorizmbilankuras

5 / 15

hishuchunzaxiralarivaimkoniyatlari “venndiagrammasi”strategiyasi strategiyatalabalardamavzuganisbatantahliliyyondashuv, ayrimqismlarnegizidamavzuningumumiymohiyatinio‘zlashtirish (sintezlash) ko‘nikmalarinihosilqilishgayo‘naltiriladi. ukichikguruhlarnishakllantirishasosidaaniqsxemabo‘yichaamalgaoshiriladi. yozuvtaxtasio‘zarotengto‘rtbo‘lakkaajratiladivaharbirbo‘lakkaquyidagisxemachiziladi: ( 1 2 3 ) strategiyaniqo‘llashjarayonidaharbirguruhmuayyanmavzugaoidtopshiriqlarnibajaradi. o‘quvchi (talaba)larninge’tiborlarigaquyidagijadvalnitaqdimetishmumkin: guruhlar diagrammaningtartibraqami topshiriqlarmazmuni 1- guruh 1-diagramma 2-diagramma 3-diagramma 2-guruh 1-diagramma 2-diagramma 3-diagramma “yalpifikriyhujum” strategiyasi strategiyaj.donalьdfilipstomonidanishlabchiqilganbo‘lib, unibirnechao‘n (20-60) nafaro‘quvchi (talaba) lardaniboratguruhlardaqo‘llashmumkin. uo‘quvchi (talaba)lartomonidanyangig‘oyalarningo‘rtagatashlanishiuchunzarursharoitniyaratibberishgaxizmatqiladi. ( ўқитувчи ўқувчи ( талаба ) л арни стратегиянинг моҳияти билан таништиради ўқувчи ( талаба ) л ар 5 ёки 6 нафардан иборат кичик гуруҳларга бириктирилади кичик гуруҳларга амалий ёки ижодий топшириқлар берилади кичик гуруҳ лар15 дақиқа мобайнида топшириқларни бажаради топшириқлар бажарилгач , ҳар бир гуруҳдан бир нафар вакил ечимлар ҳақида ахборот беради кичик гуруҳларнинг ишлари (топшириқ ёки ижодий вазифанинг ечими ) ўқитувчи ва жамоа томонидан муҳокама қилин иб, баҳола на ди ўқитувчи жамоанинг фикрига таяниб , энг яхши ишни эълон қилади ўқитувчи ҳар бир гуруҳ ишини баҳолаб, машғулотни якунлайди ) mashg‘ulotlarda strategiyani qo‘llash tartibi quyidagicha: “aqliy hujum” metodi metodo‘quvchi (talaba)larnimavzuxususidakengvahartomonlamafikryuritish, o‘ztasavvurlari, g‘oyalaridanijobiyfoydalanishgadoirko‘nikma, malakalarnihosilqilishgarag‘batlantiradi. uyordamidatashkiletilganmashg‘ulotlardaixtiyoriymuammolaryuzasidanbirnechaorginal (o‘zigaxos) echimlarnitopishimkoniyatitug‘iladi. metodmavzudoirasidam

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""aqliy hujum" strategiyasi"

amaliymashg‘ulotidaqo‘llaniladiganta’limtexnologiyalari. “aqliy hujum” strategiyasi strategiya talabalarni mavzu xususida keng va har tomonlama fikr yuritish, o‘z tasavvurlari, g‘oyalaridan ijobiy foydalanishga doir ko‘nikma, malakalarni hosil qilishga rag‘batlantiradi. u yordamida tashkil etilgan mashg‘ulotlarda ixtiyoriy muammolar yuzasidan bir necha original (o‘zigaxos) echimlarni topish imkoniyati tug‘iladi. strategiya mavzu doirasida ma’lum qarashlarni aniqlash, ularga muqobil g‘oyalarni tanlash uchun sharoit yaratadi. unisamaraliqo‘llashdaquyidagiqoidalargaamalqilishlozim: mashg‘ulotda strategiyani qo‘llashda quyidagilarga e’tibor qaratishlozim: ( talabalarni muammo doirasida keng fikr yuritishga undash, ular tomonidan mantiqiy fikrlarning bildirilishiga erishish mashg‘ulotda talabal...

Этот файл содержит 15 стр. в формате DOCX (247,4 КБ). Чтобы скачать ""aqliy hujum" strategiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "aqliy hujum" strategiyasi DOCX 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram