10-ma’ruza: ta’limning interfaol metodlari. ta’lim jarayonida o‘yin texnologiyalarilarini qo‘llash. ta’limda keys texnologiyasi. o‘quv-loyihaviy ta’limning asosiy tamoyillari.

DOCX 17 стр. 361,2 КБ Бесплатная загрузка

17 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 361,2 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 17

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 17

10-ma’ruza: ta’limning interfaol metodlari. ta’lim jarayonida o‘yin texnologiyalarilarini qo‘llash. ta’limda keys texnologiyasi. o‘quv-loyihaviy ta’limning asosiy tamoyillari. (2 soat) reja: 1. interfaol metodlar haqida tushuncha. grafik organayzerlar. 2. o’yin texnalogiyalarining mohiyati. 3. о ‘yin texnologiyalari haqida tushuncha. 4. pedagogik o'yinlarning asosiy belgilari. g.k.selevkoning pedagogik о 'yinlar tipologiyasi. 5. ta ’lim jarayonida о 'yin texnologiyalarini qo ‘llashga qo'yiladigan talablar. 6. “keys-stadi” texnologiyasi. zamonaviy o‘qitish amaliyotida o‘quv keyslarining turlari. 7. “keys-stadi” yordamida talabalar egallaydigan bilim, ko‘nikma, malakalar haqida. 8. o‘quv keyslarining muhim xarakterli jihatlari va asosiy xususiyatlari. keyslar tipologiyasi. 9. loyihaviy ta’lim texnologiyaning asosiy tushunchalari. o’quv loyihasi tushunchasi. 10. o’quv loyihaviy faoliyat: tuzilishi va mazmuni. o’quv loyihaviy faoliyatning bosqichlari. 11. talabalar tamonidan tayyorlangan va bajarilgan o’quv loyihalarini baholash mezonlari. 12. portfolio haqida tushuncha. talaba portfoliosi va uning tarkibiy tuzilishi. mustaqil ta’lim: zamonaviy ta’lim tizimi, uning ijtimoiy funksiyalari. pedagogning elekrton portfoliosini shakllantirish. pedagogning portfoliosi haqida tushuncha. tayanch tushunchalar: metod, usul, texnologiya, pedagogik о 'yinlar, …

2 / 17

f etishga) ko’mak beruvchi nazariy-aqliy mulohazalarni yaratish funktsiyalarini ham bajarishi mumkin. ta’lim mazmunini o’zlashtirishda talabalarning bilim saviyasi, o’zlashtirish darajasi, ta’lim manbai, didaktik vazifalarga muvofiq va munosib ravishda quyidagi interfaol metodlar qo’llaniladi: - o’qitishning ko’rgazmali metodi; - mustaqil ishlar metodi; - muammoli-evristik modellashtirish metodi; - ilmiy tadqiqot metodlari; - o’qitishning muammoli-izlanishli va reproduktiv metodlari; - o’qitishning induktiv va deduktiv metodlari; - o’qitishning nazorat va o’zini o’zi nazorat qilish metodlari. metodlar quyidagi guruhchalarni o’z ichiga oladi: birinchi guruh metodlari: o’quv axborotlarini eshitish orqali qabul qilish metodlari (og’zaki metodlar: hikoya, ma’ruza, suhbat va boshqalar). ikkinchi guruh metodlari: o’quv axborotlarini ko’rgazmali uzatish va ko’rish orqali qabul qilish metodlari (ko’rgazmali metod, tasviriy namoyish qilish va boshqalar). uchinchi guruh metodlari: o’quv axborotlarini amaliy mehnat harakatlari orqali berish (amaliy metodlar, mashqlar, laboratoriya ishlari, dasturlar tuzish, mashq va masalalar hamda test topshiriqlarini yechish, mehnat harakatlari va boshqalar). interfaol metodlar asosida tuzilgan dars tizimlarida turli strategiyalardan foydalaniladi. bunda talabalarga …

3 / 17

q e’lon qilinadi. endi shu vazifani bajarish uchun talaba bor bilim va ko’nikmalarini eslaydi, topshiriqni bajarishda shu paytgacha egallagan bilimlarining yetishmasligini sezish bilan birga talaba shaxsida ma’lum psixologik qarama-qarshilik shaklidagi holat yuz beradi. galdagi muammo topshiriqni bajarish va shu topshiriqni bajarish uchun yangi bilim, iqtidor va ko’nikmalarni izlash muammosi paydo bo’ladi. ana shu vaziyat esa muammoli tahsilning boshlanish jarayoni hisoblanadi. pedagog talabalarning topshiriqni mustaqil bajarish jarayonini zukkolik bilan boshqaradi, e’tibor bilan kuzatadi, kerak bo’lganda jonli muloqotga chorlaydi. talabalar mantiqiy fikrlash davomida ularning jonli mushohadasi, fikr doirasi pedagog tomonidan izchillik bilan hisobga olinadi va faol talabalarga qo’yilgan ballar yoki baholarni e’lon qiladi. talabalarda umumlashgan psixologik va uslubiy bilim, iqtidor va ko’nikmalarni shakllantirish, o’z tajribalarini tanqidiy nuqtai nazardan yanada mustahkamlash, real haqiqiy amaliyotdagi sharoitda sinash va amaliy ko’nikmalarni yangi bilimlar bilan yanada boyitish maqsadida shu uslubdan foydalaniladi. ma’lumki, har qanday fan o’qitilishi uchun belgilangan maqsadga ko’ra, uning mazmuni tanlanadi. uni o’zlashtirish uchun …

4 / 17

di mazkur fandan yangi o’quv fani (o’quv predmeti) yaratish va bu fanning o’zlashtirilishini ta’minlashdan iborat. bunday o’quv fanlari talabaning barcha talab va ehtiyojlarini qoniqtirishi, zamonaviy pedagogik texnologiyalar talablari asosida «avval o’qish, so’ngra, bu o’qishga o’rgatish uchun o’qitish» printsipiga asoslanishi, talabaning o’quv materialini o’zlashtirishidagi ko’rsatkich va o’zlashtirish darajalari, nazariy va amaliy bilimlarini egallashda «soddadan-murakkabga» qoidasiga asoslangan nazorat topshiriqlarini belgilash hamda talabalarga individual va tabaqalashgan holda yondashuvlar xususiyatlarini hisobga olishi lozim. an’anaviy metodikada talaba shaxsining rivojlanishini hisobga olgan holda uning bilimi ko’nikmaga, undan esa malakagacha rivojlanishiga ahamiyat berilmasligi ayon. o’qituvchi talabaga iloji boricha o’rganilayotgan mavzudan ko’proq axborot berishga harakat qiladi. o’qituvchi axborotlarni to’plash, axborotlarni tanlash va qayta ishlash, o’rganilgan axborotlarni qo’llash kabi bilishning uchta bosqichdan iborat modeliga har doim ham rioya qilavermaydi. keyingi navbatda talabaning bilish faoliyati (olgan bilimi) uni bilish faoliyatining yangi pog’onasiga, ya’ni bu bilish faoliyatining faollashuv jarayoniga ko’tarishi kerak. shundagina bilim ko’nikmaga, ko’nikma esa malakaga aylanadi. talabalar bilish faoliyatining …

5 / 17

kuniy qismida foydalanish qulay. bunda bir muammoni turli qarama-qarshi nuqtai nazarlardan qaraladi (ijobiy va salbiy, afzallik va kamchilik, foyda va zarar, to‘g‘ri va noto‘g‘ri). masalan, o‘qituvchi mavzu bo‘yicha aralashtirib tuzilgan to‘g‘ri va noto‘g‘ri javoblarni ekranga chiqarib, bir partada o‘tirgan talaba-o‘quvchilarga hamkorlikda ularni jadvalga ajratib yozishlarini, so‘ngra yozilgan varaqlarini yondosh partadagi talaba-o‘quvchilar bilan almashtirib qo‘shimchalar qilishlarini taklif etadi. ish yakunlangach to‘g‘ri va noto‘g‘ri javoblar ajratib yozilgan jadval ekranga chiqariladi. talaba-o‘quvchilar o‘zlarining javoblarini ekrandagi jadval bilan taqqoslab tegishli xulosalarga kelishadi. to‘g‘ri javoblar noto‘g‘ri javoblar 1. 1. 2. 2. swot- tahlil texnologiyasi swot termini inglizcha kuchli, kuchsiz, imkoniyat, zaif so‘zlarining bosh harflaridan tuzilgan. bu texnologiyadan tashkilot yoki biror korxonaning kelgusidagi strategik rivojlanish mexanizmlarini tahlil etishda foydalanish qulay. s- korxonaning ichki rivojlanish imkoniyatlari; w- korxonaning ichki muammolari; . o- korxonaning tashqi rivojlanish imkoniyatlari; t- korxona uchun tashqi havflar. darsda shakllantirilgan muammo yuzasidan to‘plangan ma'lumotlar paketi o‘qituvchining trenerligida talaba-o‘quvchilar tomonidan o‘rganilib bo‘lingach guruhlar yoki kichik …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 17 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "10-ma’ruza: ta’limning interfaol metodlari. ta’lim jarayonida o‘yin texnologiyalarilarini qo‘llash. ta’limda keys texnologiyasi. o‘quv-loyihaviy ta’limning asosiy tamoyillari."

10-ma’ruza: ta’limning interfaol metodlari. ta’lim jarayonida o‘yin texnologiyalarilarini qo‘llash. ta’limda keys texnologiyasi. o‘quv-loyihaviy ta’limning asosiy tamoyillari. (2 soat) reja: 1. interfaol metodlar haqida tushuncha. grafik organayzerlar. 2. o’yin texnalogiyalarining mohiyati. 3. о ‘yin texnologiyalari haqida tushuncha. 4. pedagogik o'yinlarning asosiy belgilari. g.k.selevkoning pedagogik о 'yinlar tipologiyasi. 5. ta ’lim jarayonida о 'yin texnologiyalarini qo ‘llashga qo'yiladigan talablar. 6. “keys-stadi” texnologiyasi. zamonaviy o‘qitish amaliyotida o‘quv keyslarining turlari. 7. “keys-stadi” yordamida talabalar egallaydigan bilim, ko‘nikma, malakalar haqida. 8. o‘quv keyslarining muhim xarakterli jihatlari va asosiy xususiyatlari. keyslar tipologiyasi. 9. loyihaviy ta’li...

Этот файл содержит 17 стр. в формате DOCX (361,2 КБ). Чтобы скачать "10-ma’ruza: ta’limning interfaol metodlari. ta’lim jarayonida o‘yin texnologiyalarilarini qo‘llash. ta’limda keys texnologiyasi. o‘quv-loyihaviy ta’limning asosiy tamoyillari.", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: 10-ma’ruza: ta’limning interfao… DOCX 17 стр. Бесплатная загрузка Telegram

10-ma’ruza: ta’limning interfaol metodlari. ta’lim jarayonida o‘yin texnologiyalarilarini qo‘llash. ta’limda keys texnologiyasi. o‘quv-loyihaviy ta’limning asosiy tamoyillari.

Предварительный просмотр (5 стр.)

Хотите читать дальше?

О "10-ma’ruza: ta’limning interfaol metodlari. ta’lim jarayonida o‘yin texnologiyalarilarini qo‘llash. ta’limda keys texnologiyasi. o‘quv-loyihaviy ta’limning asosiy tamoyillari."

Похожие файлы