ijtimoiy pedagogika asoslari

DOCX 31 стр. 73,1 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 73,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

6- mavzu: ijtimoiy pedagogika asoslari. reja: 6.1.ijtimoiy pedagogikaning predmeti. ijtimoiy pedagogika kategoriyalari va prinsiplari. ijtimoiy pedagogik g`oyalarning markaziy osiyo, rossiya va g`arbdagi tarixi. 6.2.oila fukarolik jamiyati institutining asosiy bo`g`ini. oila va maxalla - milliy hamda umuminsoniy tarbiyaning muhim instiutlari sifatida. 6.3.yoshlarni oilaviy hayotga tayyorlash. oila pedagogikasining metodologik asoslari. oila - pedagogik o`zaro munosabatlar hamda shaxs tarbiyasi va kamolotining sub’ekti sifatida. oilaviy hayot soxasi tarbiya muxiti sifatida. oiladagi tarbiyaviy vazifalar. oila va bolalar, ota-onasiz qolgan bolalar bilan ijtimoiy pedagogik faoliyat. 6.4.deviasiya ijtimoiy pedagogik muammo sifatida. alkogolizm, giyoxvandlik- deviantlik xulqi vujudga kelish shakli sifatida. jinoyatchilik delinkventlik xulqi vujudga kelish shakli sifatida. sog`lom turmush tarzini shakllantirish. mustaqil ta’lim: ta’limni tashkil etishning noan’anaviy shakllari. pedagogik jarayonda tarbiyaning mazmuni. o‘qitishda interfaol metodlar. ijtimoiy pedagogika asoslari asosiy tushunchalar: ijtimoiy pedagogika, sotsializatsiya (ijtimoiylashuv), sotsium, ijtimoiy rol, ijtimoiy maqom. 6.1.ijtimoiy pedagogikaning predmeti. ijtimoiy pedagogika kategoriyalari va prinsiplari. ijtimoiy pedagogik g`oyalarning markaziy osiyo, rossiya va g`arbdagi tarixi. ijtimoiy pedagogika …

2 / 31

an bo’lsa, ijtimoiy pedagogika esa tarbiya va ta'limning bolalar hayotining jamiyatdagi o’rnini belgilab beradi. bu jarayon bolaning jamiyatga “kirishi”, ularning ma'lum bir ijtimoiy tajribaga ega bo’lishi (bilim, boylik, o’zini tutish qoidalari, yo’naltirish) sotsiyalizatsiya (ijtimoiylashuv) deb yuritiladi. bolaning ijtimoiylashuvi – juda o`zoq va murakkab jarayon hisoblanadi. har qanday jamiyat shunga intiladiki, har bir bola ma'lum ijtimoiy va ahloqiy qadriyatlar tizimiga, shu jamiyat me'yor va qoidalariga ega bo’lishi, shu jamiyatda yashash uchun, teng huquqli a'zosi bo’lishga intiladi. jamiyat o’zining qurilishiga ko’ra turli xildagi o’zaro bog’langan va o’zaro ta'sir etuvchi ijtimoiy institutlarga ega. ijtimoiy institut – insonlar jamiyatdagi hayotining tarixan murakkab shaklda tashkil etilganligi va tartibga solinganligini o’rganadi. xuddi ana shular orqali bola jamiyat me'yorlari va ahloq qoidalarini o’zlashtiradi. shunday ijtimoiy institutlarni ijtimoiylashgan institut deb nomlash mumkin va bularga oila, ta'lim, madaniyat va din kabilar kiradi. oila – ijtimoiylashishning yetakchi instituti, bu orqali bola asosiy ijtimoiy bilimni egallaydi, ahloqiy mohirlik va ko’nikmani oladi, …

3 / 31

a g’amxo’rlik, halollik, chidamlilik, yaxshilik, mehr-muruvvatlilik va b), diniy bayram va an'analar, diniy musiqa va boshqalar bolaning jamiyatdagi ahloqiy me'yorlari ta'sir etishi mumkin. bolaning jamiyatga chiqish chizmasi – sotsializatsiya (ijtimoiylashuvi) b o l a oila ta’lim madaniyat din j a m i y a t fan sifatida ijtimoiy pedagogika xususiyatlarini tushunish uchun u nimani o’rganishini aniq ob'ekti va mavzui. biz ularni bu yangi ilmiy soha ajralib chiqqan pedagogika bilan solishtirishda aniqlaymiz. yodimizdaki, pedagogikani o’rganish ob'ekti – bola, mavzui esa bola tarbiyasi va ta'limi qonuniyatlari hisoblanadi. unda ijtimoiy pedagogika ob'ekti bo’lib ham bola, uni o’rganish mavzui esa bola ijtimoiylashuvi (sotsializatsiyasi) hisoblanadi. ijtimoiy pedagogikaning pedagogika va sotsiologiya bilan o’zaro ta'siri chizmasi sotsiologiya ijtimoiy pedagogika pedagogika ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida rivojlanish tarixi tadrijiy tavsifga ega. ana shu nuqtai nazardan ijtimoiy pedagogika fani rivojining uch bosqichi alohida ajratib ko‘rsatish mumkin. ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida rivojlanishining birinchi bosqichi qadimgi davrlardan xvii asrgacha bo’lgan davrni o`z …

4 / 31

chalik esa o`ziga xos faoliyat turiga aylangan va bu bilan shug‘ullanuvchi kishilar — tarbiyachilar paydo bo`lgan. vaqt o‘tgani sari tarbiya jarayoni ham murakkablashib borgan, yosh, jins, mazmuniga ko‘ra farqlana boshlagan, uning axloqiy jihatlariga e'tibor qaratila boshlangan. ta'kidlash joizki, arxeologik qazilmalar asosida olingan ma'lumotlar ibtidoiy jamoada kasal va yaradorlarga yordam ko‘rsatilganligini to‘la tasdiqlaydi (qazilma skeletlardagi shikast izlari bolalikdagi kasallik oqibatida yoki o‘limidan ancha oldin olingan jarohatlar bilan bog‘liq bulgan). bu kabi qarashlar etnografik ma'lumotlarda ham ham o‘z tasdig‘ini topgan. ibtidoiy jamoa to`zumida yashagan barcha elatlarda meqnatning jins va yoshga qarab ajratish an'anasi bulgan. keksalar yoshlarni muntazam ravishda turli kasb-hunarlarga o‘rgatishgan. bularning hammasi ibtidoiy jamoada ijtimoiy-pedagogik tajribani n g ilk ko‘rinishlari mavjud bo‘lganligi haqida tasavvur qilishga imkon beradi. agar ibtidoiy davr ijtimoiy-pedagogik amaliyotning vujudga kelishiga zamin yaratgan bo‘lsa, qadimgi dunyoning ilk sivilizatsiyalarining paydo bo‘lishi ijtimoiy-pedagogik fikrning shakllanishiga kuchli ta'sir ko‘rsatgan. sharqning quldorlik davlatlarida ijtimoiy pedagogik g‘oyalar bir nechta mualliflar tomonidan shakllantirilgan va, …

5 / 31

tini hisobga olish tamoyilini asoslab bergan. bundan tashqari, uning fikricha, bola tarbiyasini yoshligidan boshlamoq kerak. aflotun (mil. avv. 423 — 347 y.) ilk marotaba davlat va tarbiyaning o‘zaro munosabati g‘oyasini ilgari surgan. uning fikriga ko‘ra, tarbiya davlatning eng muhim vazifasi bo‘lgan. arastu (mil. avv. 384 — 322 y.) antik dunyoda tarbiyaning to‘liq nazariyasini ishlab chiqqan. aflotundan farqli o‘laroq, arastu inson tarbiyasida asosiy e'tiborni davlatga to‘liq bo‘ysunishga emas, balki insonning o`zmanfaatlariga, uning rivojlanishiga qaratadi. shaxsning jamoa bilan uyg‘un rivojlanishi to‘g‘risidagi g‘oya ham unga tegishlidir. mark fabiy kvintilian (mil. avv. 42 — 118 y.) qadimgi yunonning notikdik san'ati nazariyotchisi, pedagog. “notiqning tarbiyasi haqida” deb nomlangan ilk pedagogik asar unga tegishli bo‘lib, unda tarbiyaning muhim g‘oyalari, ta'lim metodikasi bayon etilgan. kvintilianning asosiy g‘oyalari o`z “men”ini saqlab qolish, o’zi ustidan” hukmronlikka erishish kabilarni tashkil etadi. katta yer egaligi munosabatlariga asoslangan davri tarbiyasining o`ziga xos xususiyatlari asketizm, dunyo dinlari qoidalariga qat'iy amal qilish bulgan. asketizm …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ijtimoiy pedagogika asoslari"

6- mavzu: ijtimoiy pedagogika asoslari. reja: 6.1.ijtimoiy pedagogikaning predmeti. ijtimoiy pedagogika kategoriyalari va prinsiplari. ijtimoiy pedagogik g`oyalarning markaziy osiyo, rossiya va g`arbdagi tarixi. 6.2.oila fukarolik jamiyati institutining asosiy bo`g`ini. oila va maxalla - milliy hamda umuminsoniy tarbiyaning muhim instiutlari sifatida. 6.3.yoshlarni oilaviy hayotga tayyorlash. oila pedagogikasining metodologik asoslari. oila - pedagogik o`zaro munosabatlar hamda shaxs tarbiyasi va kamolotining sub’ekti sifatida. oilaviy hayot soxasi tarbiya muxiti sifatida. oiladagi tarbiyaviy vazifalar. oila va bolalar, ota-onasiz qolgan bolalar bilan ijtimoiy pedagogik faoliyat. 6.4.deviasiya ijtimoiy pedagogik muammo sifatida. alkogolizm, giyoxvandlik- deviantlik xulqi vujudga kelish sha...

Этот файл содержит 31 стр. в формате DOCX (73,1 КБ). Чтобы скачать "ijtimoiy pedagogika asoslari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ijtimoiy pedagogika asoslari DOCX 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram