rivоjlangan хоrijiy mamlakatlarda ta’lim-tarbiya.

DOCX 11 стр. 51,4 КБ Бесплатная загрузка

11 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 51,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 11

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 11

toshkent axborot texnologiyalari universiteti urganch filiali mustaqil ish fan nomi: pedagogika. psixologiya mavzu: rivоjlangan хоrijiy mamlakatlarda ta’lim-tarbiya. guruh: bajardi: qabul qildi: reja: 1. tarbiya nazariyasi. milliy va umuminsoniy qadriyatlarning o`ziga xosligi va tarbiyadagi o’rni. 2. tarbiya ijtimoiy xodisa sifatida. tarbiya usullari. tarbiyaning maqsad- vazifalari. 3. tarbiya turlari. aqliy tarbiya. axlokiy tarbiya. jismoniy tarbiya. mexnat tarbiyasi. nafosat tarbiyasi. ekologiya tarbiya, iqtisodiy va xuquqiy, g’oyaviy-siyosiy tarbiya. fukarolik tarbiyasi. 4. bola shaxsining rivojlanishi, tarbiyasi va kamoloti. bola tarbiyasiga ta’sir etuvchi omillar. shaxs faoliyatining turlari. tarbiya nazariyasining mohiyati. tarbiya nazariyasi pedagogika fanining muhim tarkibiy qismi bo’lib, tarbiyaviy jarayonning mazmuni, shakl, metod, vosita va usullari hamda uni tashkil etish muammolarini o’rganadi. hayotga yangicha siyosiy va iqtisodiy nuqati nazardan yondashish o’sib kelayotgan yosh avlod tarbiyasi bilan bog’liq jarayonni ham qaytadan ko’rib chiqishni taqozo etmoqda. tarbiya nazariyasi sharq mutafakkirlari va xalq pedagogikasining tarbiya borasidagi boy tajribalariga tayanadi. tarbiya nazariyasi o’z qoidalarini asoslash uchun falsafa, sotsiologiya, etika, estetika, …

2 / 11

mazmuni ijtimoiy maqsadlardan kelib chiqib asoslangan. tarbiya g’oyasi turlicha ifodalangan bo’lsada, ammo yo’naltiruvchanlik xususiyati hamda ob’ektiga ko’ra yakdillikni ifoda etadi. tarbiya xususida taniqli o’zbek pedagogi abdulla avloniy shunday deydi: «al-hosil, tarbiya bizlar uchun yo hayot, yo mamot, yo najot - yo falokat, yo saodat – yo falokat masalasidur». ushbu fikrlardan anglaniladiki, shaxs tarbiyasi xussiy ish emas, balki ijtimoiy, milliy ishdir. zero, har bir xalqning taraqqiy etishi, davlatlarning qudratli bo’lishi avlodlar tarbiyasiga ko’p jihatdan bog’liq. o’zbekiston respublikasi ijtimoiy-siyosiy mustaqillikni qo’lga kiritgach, ijtimoiy hayotning barcha sohalarida tub islohotlar olib borilmoqda. islohotlarning asosiy g’oyasi respublikaning riojlanish va taraqqiyot yo’li deb e’tirof etilgan demokratik, insonparvar, huquqiy jamiyatning barpo etish uchun xizmat qiladi. demokratik, insonparvar, huquqiy jamiyatning barpo etish vazifasi o’sib kelayotgan yosh avlod zimmasiga yuklanadi. o’zbekiston respublikasining «ta’lim to’qrisida»gi qonuni, «kadrlar tayyorlash milliy dasturi» hamda o’zbekiston respublikasi prezidenti i.a.karimovning qator asar va nutqlari, chunonchi, «barkamol avlod – o’zbekiston taraqqiyotining poydevori», «o’zbekiston xxi asrga intilmoqda» …

3 / 11

yatini pedagogik jihatdan to’g’ri uyushtirish g’oyat muhimdir. faoliyat jarayonida bola tashqaridan kelayotgan tarbiyaviy ta’sirlarga nisbatan ma’lum munosabatda bo’ladi. bu munosabat shaxsning ichki ehtiyoj va xohishlarini ifodalaydi. psixolog va pedagoglarning tadqiqotlari shaxsga tashqi omillarning (xoh salbiy, xoh ijobiy) ta’siri bolaning ularga munosabatiga bog’liqligini ko’rsatadi. bola faoliyatini uyushtirishgina emas, balki tarbiyalanuvchining bu faoliyatga nisbatan turli kechinmalarni qanday anglashi, baholashi, his qilishi, ulardan o’zi uchun nimalarni olayotganligini bilishi zarur. zero, tarbiya ijtimoiy munosabatlarning murakkablashib borishi asosida kechadi. tarbiya jarayonida o’quvchining ongigina emas, balki his-tuyg’ularini ham o’stirib borish, unda jamiyatning shaxsga qo’yadigan axloqiy talablariga muvofiq keladigan xulhiy malaka va odatlarini hosil qilish lozim. bunga erishish uchun o’quvchining ongi, hissiyoti va irodasiga ta’sir etib boriladi. agar bularning birortasi e’tibordan chetda qolsa, maqsadga erishish qiyinlashadi. tarbiya jarayoniga o’qituvchi rahbarlik qiladi. u o’quvchilar faoliyatini belgilaydi, ularning ijtimoiy jarayonda ishtirok etishlari uchun shart-sharoit yaratadi. ijtimoiy jarayonda faol ishtirok etish orqali o’quvchilarning mustaqilligi, ijodiy tashabbuskorligi ortib boradi. faoliyat o’quvchilar …

4 / 11

adi. faoliyat jarayonida hosil bo’lgan malaka va odatlar axloq me’yorlariga rioya qilishni yengillashtiradi. demak, tarbiyachi bola shaxsining tez rivojlanadigan davri – o’quvchilik yillarida uning ongiga turli faoliyat (o’qish, mehnat, ijtimoiy ishlar, o’yin, sport, badiiy havaskorlik) yordami bilan maxsus ta’sir etish muhimdir. aks holda xulq me’yorlari, axloq talablarini yaxshi tushunmay qolishi natijasida shaxs ijtimoiy munosabatlarda beqaror, tasodifiy ta’sirga beriluvchan bo’lib qolishi mumkin. tarbiya yaxlit jarayonda amalga oshirilib, uning tarkibiy qismlari ayni bir vaqtda, faoliyatning biror turi asosida namoyon bo’ladi. umumiy pedagogika jarayonida tarbiya muhim o’rin tutadi. shaxsni shakllantirish, boshqarish, nazorat xarakteriga ega bo’lib, bu borada belgilangan vazifalar tasodifiy harakatlar orqali emas, balki oldinda belgilangan va puxta o’ylangan rejalar asosida hal etib boriladi. tarbiya jarayonida uning maqsadi, shakl va metodlari, shaxsning o’zini-o’zi tarbiyalash va qayta tarbiyalash jihatlari muhim o’rin tutadi. tarbiya mazmuni ijtimoiy tuzum buyurtmasi asosida belgilanib, uning amalga oshishi uchun ma’lum shart-sharoitlarning mavjudligi talab etiladi. ushbu g’oyalar yaxlit tarzda quyidagicha aks …

5 / 11

atini tushunadi, maqsad yo’lida amalga oshiriladigan vazifalar tizimidan yaxshi xabardor, tarbiya shakl, metod va vositalarini asosli, ilmiy tarzda tanlab oladi va tarbiya jarayoniga tatbiq etadi. tarbiya jarayonining mohiyatini tarbiyaga har tomonlama yondashish bilan muvaffaqiyatli tarzda, ilmity tahlil qilish mumkin. shaxs tarbiyaning natijasi sifatida shakllanadigan ijtimoiy mavjudotdir. shaxsning ko’pdan-ko’p xislatlari bir-biridan ajratilgan emas, balki o’zaro mustahkam bog’langan. tarbiya jarayonida bolaning shaxsiyati ayrim-ayrim emas, balki yaxlit ravishda rivojlanadi. bola o’sib va rivojlanib borgani sari tarbiya vazifalari murakkablashib, chuqurlashib, tabahalashib boradi. har tomonlama yetuk shaxsni tarbiyalash unga izchil ravishda aqliy, g’oyaviy-siyosiy, axloqiy, mehnat, estetik, jismoniy, ekologik, iqtisodiy hamda huquqiy tarbiya berish, o’quvchilarning ongi, xulq-atvori va faoliyatining birligi, shuningdek, tarbiya jarayonini tashkil etishning yakka, guruhli va ommaviy shakllarini qo’shib olib borilishini ta’minlaydigan pedagogik tizimlarni vujudga keltirish va bu tizim g’oyalariga amal qilishni talab etadi. ijtimoiy tarbiya jarayoni shaxsning ijtimoiy fazilatlarini shakllantirish, uning atrof-tevarak, jamityat, odamlar hamda o’ziga nisbatan munosabatlari doirasini vujudga keltirish va uni …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 11 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "rivоjlangan хоrijiy mamlakatlarda ta’lim-tarbiya."

toshkent axborot texnologiyalari universiteti urganch filiali mustaqil ish fan nomi: pedagogika. psixologiya mavzu: rivоjlangan хоrijiy mamlakatlarda ta’lim-tarbiya. guruh: bajardi: qabul qildi: reja: 1. tarbiya nazariyasi. milliy va umuminsoniy qadriyatlarning o`ziga xosligi va tarbiyadagi o’rni. 2. tarbiya ijtimoiy xodisa sifatida. tarbiya usullari. tarbiyaning maqsad- vazifalari. 3. tarbiya turlari. aqliy tarbiya. axlokiy tarbiya. jismoniy tarbiya. mexnat tarbiyasi. nafosat tarbiyasi. ekologiya tarbiya, iqtisodiy va xuquqiy, g’oyaviy-siyosiy tarbiya. fukarolik tarbiyasi. 4. bola shaxsining rivojlanishi, tarbiyasi va kamoloti. bola tarbiyasiga ta’sir etuvchi omillar. shaxs faoliyatining turlari. tarbiya nazariyasining mohiyati. tarbiya nazariyasi pedagogika fanining muhim tarkibiy qismi ...

Этот файл содержит 11 стр. в формате DOCX (51,4 КБ). Чтобы скачать "rivоjlangan хоrijiy mamlakatlarda ta’lim-tarbiya.", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: rivоjlangan хоrijiy mamlakatlar… DOCX 11 стр. Бесплатная загрузка Telegram