inklyuziv ta'limning samaradorligi

PDF 6 стр. 243,7 КБ Бесплатная загрузка

6 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 243,7 КБ

Тип файла PDF

Страницы 6

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 6

14-mavzu: inklyuziv ta’limning shart-sharoitlari va pedagogik jarayonni tashkil qilish reja: 1. inklyuziv ta’limni amalga oshirish yo’llari 2. inklyuziv ta’lim samaradorligini oshirishning ba’zi bir xususiyatlari. 3. inklyuziv ta’limda tenglik tushunchasini shakllantirish yullari 4. imkoniyatlar chegaralanganligi tushunchasini muhokama qilish bosqichlari bolalar ongida irqchilik, nogironlik hamda imkoniyatlar kengligi xususida to’g’ri tushunchalarni shakllantirish inklyuziv ta’limning samaradorligini oshirishda juda muhim ahamiyat kasb etadi. noto’g’ri tushunchalarning mavjudligi sababli imkoniyati cheklangan bolalar haqoratlar va masxaralanishlarga duchor bo’lmoqdalar. bundan ham ayanchlisi shu kabi salbiy munosabatdagi xulq-atvorni ayrim o’qituvchilarning e’tiborsiz qoldirayotganliklaridir. ta’lim- tarbiya samaradorligini oshirish uchun ham barcha maktablarda hamma bolalar uchun tenghuquqli, sevimli, do’stona iliq munosabatdagi muxitini yaratish lozim. maktabda irqchilikni, nogironlik ustidan kulishni qoralanishi va turli kurinishlardagi tassavvurlarga qarshi chiqib bolalar o’rtasidagi tenghukuqlilik tushunchasini shakllantirish kerak. shuning uchun ham quyida bolalar o’rtasida tenghuquqlikni tushunchalarini shakllantirish bo’yicha tavsiyalar berildi: • pedagoglar barcha sinflarda bolalar o’z hayotlari va his tuyg’ularini muhokama qila oladigan o’zaro qo’llab-quvvatlovchi va hamjihatlikdagi ijobiy muxitni …

2 / 6

ladi. zarur bulgan xolatlarda imkoniyati cheklangan bolalarga ayrim o’quvchilar tomonidan bildirilayotgan salbiy munosabatlarni butun sinf bilan muxokama qilish o’rinli hisoblanadi. ijobiy natijaga erishish uchun oxirigacha kurashish lozim. har bir muhokamada bolalarning yutuqlarining uning avvalgi yutuqlariga solishtirib, qayd etib, ta’kidlab borish muximdir. o’quvchilar bilan turli xildagi anketalar va psixologik testlar o’tkazishda bolaning irqiga, ijtimoiy kelib chiqishga jinsi va nogironlikka oid savollarni bermaslik ayni muddao. o’quvchilar ishlarini va ularning yutuqlarini barcha soxalarida maktab va maktabdan tashqari ishlarda namoyish qilib borish kerak. darslarga materiallar tayyorlashda imkoniyati cheklangan bolaning ijod namunalarini ham qo’llash juda katta samara beradi. kitob, plakatlar va dasturlarni qo’llayotib, shunga ishonch hosil qilish kerakki, ular inklyuziv ta’limga mos kelishi kerak. maktablar oshkoralik tamoyiliga amal qilinishi, o’quvchilar, ota-onalar va pedagoglar o’zaro yaqindan muloqat qila olishi muhimdir. 1. inklyuziv ta’limni amalga oshirish yo’llari yuqorida keltirib o’tilganlarni tavsilarni maktab hayotiga joriy etish uchun o’qituvchilar o’quvchilar bilan har kuni ularni qiziqtiruvchi, ular uchun ahamiyatli yoki …

3 / 6

i anglab yetsinlar. ayniqsa ushbu vazifani o’quvchilar ongida kichik yeshidan boshlab shakllantira bilish kerak. bunday muammolarni ayrim bolalar bilan tanffusda ochiq jamoat bilan muhokama qilishi yaxshiroq samara beradi. lekin ayrim holatlarda yakka, holdagi muhokama eng yaxshi variant bulishi ham mumkin. barcha sinf va guruxlarda agar kimnidir xafa kilishgan bulsa, (ozgina bulsa xam pedagog darsini tuxtatish va buni muxokama qilishi lozim). muxokamaning maqsadi ijobiy munosabatni rivojlantirishdir. darslarda o’quvchilar guruhini shunday joylashtirish kerakki, bolalarda alohida holda, moslamalardan bir oz foydalanib ishlash imkoniyatiga ega bo’lsin. pedagogda ma’lum o’quv rejalarida majburiy bo’lgan topshiriklarga egiluvchan, moslashuvchan munosabatda bo’lish kerak. sinfni guruxlarga, juftliklarga bo’lish va individual topshiriqlar topshirishlari kerak. gurux tarkibini turli o’quvchilardan iborat ekanligiga ishonch hosil qilish (bolalar kizikishlarini xisobga olib) guruxlarda nogiron va sog’lom o’quvqilardan iborat bo’lishi talab etiladi. uqituvchi xar bir bolaning bajargan ishini individual baxolashini va sinf yutuklarini rivojlantirishga chorlashi ham muhim. yuqoridagilardan tashqari aloxida e’tiborni bolalar oyoqlarini uzoq muddatga chalkashtirib utirmasliklariga …

4 / 6

alar gilam va partalar orasida butun sinf faoliyatida ishtirok eta oladigan tarzda o’tirganlariga ishonch hosil qiling; • ta’lim olishda qiyinchilikka uchraydigan bolalar o’yinlarda ishtirok etishlariga imkoniyat yaratilgan va bunda ta’lim olish imkoniyatlarini qo’llay olishlariga ishonch hosil qiling; • turli xil tibbiy muammolarga ega bolalarning ayrimlari tez-tez ovqatlanish, suyuqlik ichish yoki boshqalarga qaraganda hojatga ko’proq borish ehtiyojiga ega bo’ladilar. bunday bolalar o’zlarini nokulay his etmasliklari uchun zarur shart- sharoitlarni yaratishga e’tibor qarating; •uzok muddatlik tik tura olmaydigan bolalarni ham e’tibordan chetda qoldirmang; • agar bolaga diqqatni jamlash yoki ko’rinmas yashirin (autizim yoki giperfaollik natijasida dikkatning yetishmasligi) natijasida tinch o’tirishga qiynalsa, boshqa o’quvchilar aytilgan vazifalar bilan mashg’ul bo’lsalar ham diqqati tarqoq o’quvchilarning bir nafas dam olishlariga imkon bering. 3. inklyuziv ta’limda tenglik tushunchasini shakllantirish yullari • pedagoglar imkoniyati cheklangan biror bir katta yoshdagi shaxsni taklif etish asosida nogironlikning ijtimoiy holatlari xaqida suhbatlashish natijasida o’quvchilarga nogiron insonlar hayoti, ularning yutuq va muammolarini tushuntirib …

5 / 6

hqa jarayonlarning zaifligi, kamligi kabi oddiy tushuncha ekanligini o’quvchilar ongiga singdiring. • nogiron insondan o’z hayoti haqida gapirib berishni iltimos kiling, bu bolalar uchun katta taassurot qoldiradi.o’z hayotlarida kechirgan qiyinchiliklar, muammolar, boshqalarning munosabatlari, nima sababdan kasitishlarga uchraganligi va hokazolar. bu o’quvchilardan o’z hatti-harakatlarini nazorat qilishga yordam berdi. • sinflar oshkoralik tamoyili asosida barcha masalalarni muhokama qilish lozim. bolalar o’z tajribalarini yoki o’zlarini taniydigan masalan, qarindoshlari yoki do’stlarining nogironligi haqida gapirib berishlari mumkin. boshqalarning masxaralashlari, haqorat qilishlari qanday ta’sir qilganligini so’zlab berayotgan vaqtda imkoniyati cheklangan o’quvchining hikoyasini qo’llab-quvvatlab turish kerak. barcha nogironlar sinfda o’zlarini erkin sezishlari va bemalol gaplashishlari lozim, xattoki yashirin turdagi nogironlar xam (masalan, tutqanog’i bor, qandli diabetlar, surunkali astmalar). • pedagog so’zga chiqqan nogiron bolaning yoki sinfdagi istalgan nogiron bolaning erishgan yutuqlarini yoki qobiliyatlarini qayd etib o’tishi mumkin. shuningdek quyidagilarga ham e’tibor qarating: 1. insonlar o’rtasidagi farqlar mavzusini tushuntirish uchun rasm chizish, o’yin o’ynash, spektakl, musiqa, ashula, hikoyalardan …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 6 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "inklyuziv ta'limning samaradorligi"

14-mavzu: inklyuziv ta’limning shart-sharoitlari va pedagogik jarayonni tashkil qilish reja: 1. inklyuziv ta’limni amalga oshirish yo’llari 2. inklyuziv ta’lim samaradorligini oshirishning ba’zi bir xususiyatlari. 3. inklyuziv ta’limda tenglik tushunchasini shakllantirish yullari 4. imkoniyatlar chegaralanganligi tushunchasini muhokama qilish bosqichlari bolalar ongida irqchilik, nogironlik hamda imkoniyatlar kengligi xususida to’g’ri tushunchalarni shakllantirish inklyuziv ta’limning samaradorligini oshirishda juda muhim ahamiyat kasb etadi. noto’g’ri tushunchalarning mavjudligi sababli imkoniyati cheklangan bolalar haqoratlar va masxaralanishlarga duchor bo’lmoqdalar. bundan ham ayanchlisi shu kabi salbiy munosabatdagi xulq-atvorni ayrim o’qituvchilarning e’tiborsiz qoldirayotganliklarid...

Этот файл содержит 6 стр. в формате PDF (243,7 КБ). Чтобы скачать "inklyuziv ta'limning samaradorligi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: inklyuziv ta'limning samaradorl… PDF 6 стр. Бесплатная загрузка Telegram