badiy asarlarda hayot voqeligi va badiiy tasvir

PPTX 19 стр. 640,0 КБ Бесплатная загрузка

19 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 640,0 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 19

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 19

2-mashg’ulot boshlang’ich sinf o’qish darsliklaridagi asarlarda hayot voqeligi va badiiy tasvir. mavzu: boshlang‘ich sinf o‘qish darsliklaridagi asarlarda hayot voqeligi va badiiy tasvir. badiiylik, obrazlilik va obraz reja: 1. badiiy asarni tahlil qilishning adabiy asoslari. 2. kichik yoshdagi oʻquvchilarning badiiy idrok etishdagi psixologik xususiyatlari. 3. boshlang‘ich sinflarda badiiy asar ustida ishlash jarayoni. 4. badiiylik, obrazlilik va obraz haqida tushuncha. 5. boshlang‘ich sinf o‘qish savodxonligi darsliklaridagi asarlarda hayot voqeligi va badiiy tasvir. badiiylik, obrazlilik va obraz. boshlang‘ich sinflarda badiiy asarni tahlil qilish metodikasida kichik yoshdagi o‘quvchilarning badiiy asarni idrok qilishidagi psixologik xususiyatlar hisobga olinadi. ruhshunos olimlaming tekshirishlaridan ma’lum bo‘lishicha, asarni idrok qilishga, bilim olishga xizmat qiladigan komponentlar bilan birga, uni emotsional-estetik his etish ham kiradi. badiiy asarni yaxshi idrok etish uchun uni tushunishning o‘zigina yetarli emas. asarni idrok etish murakkab jarayon bo‘lib, asarga unda tasvirlangan voqelikka qandaydir munosabatning yuzaga kelishini o‘z ichiga oladi. psixologik tekshirishlar natijasida kichik yoshdagi o‘quvchilarning adabiy qahramonlarni idrok …

2 / 19

onal sifatlarini tasvirlovchi so‘zlarni kirita borishdan iborat. bu adabiy qahramonlarning xarakterini yaxshi yoritish shartlaridan biri hisoblanadi. asardagi qahramonlaming xarakteri ularning axloqiy sifatlarini anglash asosida tushuniladi. bunda qahramonning nima qilishi emas, nima uchun shunday qilishi kerakligini bilish muhimdir. ushbu jarayonda asar qahramonlarining axloqiy sifatlari ustida ko‘proq ishlash lozim. zamonaviy maktab oldiga qo‘yilgan vazifalar, kichik maktab yoshidagi o‘quvchilar umumiy rivojlanishining o‘sganligi, psixologiya va xususiy metodika sohasidagi yutuqlar sinfda o‘qish mazmuni va o‘qitish metodlariga o‘zgartirish kiritishni talab etmoqda. shularga bog‘liq holda badiiy asarni tahlil qilish metodikasi takomillashtira borildi: takroriy bayon qilish mashqlari kamaytirildi, ijodiy va o‘qilgan matn yuzasidan o‘z fikrini bayon qilish ko‘nikmasini o‘stiradigan mashqlar ko‘paytirildi, asar qismlari ustida emas, balki yaxlit asar ustida ishlanadigan bo‘ldi, asar g‘oyasi va obrazlarini tushuntirishda o‘quvchilarning mustaqilligi ortdi, matn ustida ishlashda xilma-xil topshiriq turlaridan, ta’limda texnika vositalaridan va ilg‘or pedagogik texnologiya usullaridan ko‘proq foydalanila boshlandi va hokazo. boshlang‘ich sinflarda badiiy asar quyidagi muhim metodik qoidalar asosida tahlil …

3 / 19

hisoblanadi. 4. sinfda o‘qishga o‘quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish, atrof-muhit haqidagi bilimlarini kengaytirish va ilmiy dunyoqarash asoslarini shakllantirishning samarali vositasi sifatida qaraladi. asarni tahlil qilishda hisobga olish zarur bo‘lgan muhim omillardan biri uning o‘quvchilarga hissiy ta’siridir. o‘quvchilar muallifning asosiy fikrini tushunibgina qolmay, muallif hayajonlangan voqeadan ham hayajonlansinlar. matnni tahlil qilish o‘quvchida fikr qo‘zg‘atishi, hayotiy tajribasining muallif qayd etgan dalillarga to‘g‘ri kelish-kelmasligini aniqlashi zarur. tahlil davomida asarning estetik qimmati, badiiy go‘zalligi ham alohida qayd qilib o‘tiladi. o‘qish darslari o‘quvchilarda badiiy asarlarning bir-biridan farqini ajrata olish, yozuvchining hayotiy voqealarni qanday badiiy vositalar orqali aks ettirgani va qanday obrazlar yaratganini aniqlay olish, mustaqil o‘qish va asarni tahlil qilish malakasi sinfdan-sinfga o‘tgan sari o‘stirib boriladi. o‘quvchilar adabiy ma’lumotlarni o‘zlashtirish orqali badiiy asarning mazmuni, g‘oyasi va ahamiyatini anglab ola boshlaydilar. o‘quvchilar adabiy tushunchalarni o‘rganish natijasida badiiy adabiyot san'atning bir turi ekanligi, uning hayot bilan aloqadorligini bilib oladilar. adabiy tushunchalarni shakllantirish bilan birga o‘quvchilarning nutqini o‘stirish ham …

4 / 19

va xalq tiliga yaqinligidir. ertak o‘qib bo‘lingach, uning badiiy tili ustida ishlashga alohida ahamiyat berish zarur. 2-sinf ,,o‘qish kitobi"da keltirilgan „karnaychi shoh" ertagida „yov qora bulutday yopirilib kelayotgan ekan", „kuychi terak" ertagida „terakning shoxlari xuddi surnay chalgandek ovoz chiqarib, yaproqlari esa shildirab raqsga tushar ekan", „to‘rg‘aylar qo‘shiq aytib, ularga jo‘r bo‘lar ekanlar", „oh, deb nola qilibdi terak", „ustun ularning nag‘malariga jo‘r bo‘lib, sho‘x-sho‘x kuy chalibdi" kabi badiiy vositalar yordamida tasvirlangan manzaralar juda ko‘p. ular ustida ishlash o‘quvchi nutqini o‘stirish bilan birga ularni fikr yuritishga, mulohaza qilishga ham o‘rgatadi. badiiy asar - borliqni, voqelikni obrazlar vositasida tasvirlash manbai ekanligi. badiiy asarda borliqni, voqelikni obrazlar vositasida tasvirlash, obyektiv mazmun va subyektiv bahoni aniq materialda berish haqidagi qpidalar metodika uchun katta nazariy-amaliy ahamiyatga ega. birinchidan, badiiy asar ustida ishlashni tashkil qilishda obrazlar va muallifning asarda tasvirlangan voqealarga munosabati o‘qituvchining diqqat markazida turadi. o‘quvchilar voqelikni obrazlar orqali tasvirlashning o‘ziga xos xususiyatlarini tushuna boradilar. ikkinchidan, …

5 / 19

‘nalishini tushunishga o‘rgatish muhimdir, bu asarni to‘g‘ri idrok etish uchun, matn ustida ishlash ko‘nikmasini, o‘quvchilarning dunyoqarashini shakllantirish uchun zarur. muallif badiiy asarda tasvirlangan hayotiy dalillarga, ijtimoiy hodisalarga, jamiyatning u yoki bu tabaqasi vakillariga o‘z munosabatini ifodalashga harakat qiladi. yozuvchining hayotiy materiallarga bahosi aniq dalillar asosida yaratilgan badiiy asarning g‘oyaviy mag‘zini tashkil etadi. asarning g‘oyaviy yo‘nalishi yozuvchining dunyoqarashiga bog‘liq. asarning tarbiyaviy ahamiyati, o‘quvchiga ta’sir kuchi uning g‘oyaviy yo‘nalishiga bog‘liq. badiiy asar ustida ishlashni to‘g‘ri tashkil qilish uchun shakl va mazmun birligi haqidagi qoida ham e’tiborga olinadi. qish to‘zg‘itar momiq par (qudrat hikmat) o‘qish kitobida berilgan sh.sa’dullaning “laqma it” masalida it markaziy timsol sanaladi. mushuk, sigir, xo‘roz, tovuq va kurkalar timsolini it birlashtirib turadi. shuning o‘ziyoq it xarakterini ochish uchun uning atrofidagi timsollarning xarakter xususiyatini bilishni talab etadi. mushukning it haqidagi so‘zlarini matndan toptirib o‘qitish itning xususiyatini ochib beradi: ajab bo‘ldi .... uy qurmading. o‘z va’dangda sen turmading. yozi bilan laqillading. meni …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 19 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "badiy asarlarda hayot voqeligi va badiiy tasvir"

2-mashg’ulot boshlang’ich sinf o’qish darsliklaridagi asarlarda hayot voqeligi va badiiy tasvir. mavzu: boshlang‘ich sinf o‘qish darsliklaridagi asarlarda hayot voqeligi va badiiy tasvir. badiiylik, obrazlilik va obraz reja: 1. badiiy asarni tahlil qilishning adabiy asoslari. 2. kichik yoshdagi oʻquvchilarning badiiy idrok etishdagi psixologik xususiyatlari. 3. boshlang‘ich sinflarda badiiy asar ustida ishlash jarayoni. 4. badiiylik, obrazlilik va obraz haqida tushuncha. 5. boshlang‘ich sinf o‘qish savodxonligi darsliklaridagi asarlarda hayot voqeligi va badiiy tasvir. badiiylik, obrazlilik va obraz. boshlang‘ich sinflarda badiiy asarni tahlil qilish metodikasida kichik yoshdagi o‘quvchilarning badiiy asarni idrok qilishidagi psixologik xususiyatlar hisobga olinadi. ruhshunos olimlaming te...

Этот файл содержит 19 стр. в формате PPTX (640,0 КБ). Чтобы скачать "badiy asarlarda hayot voqeligi va badiiy tasvir", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: badiy asarlarda hayot voqeligi … PPTX 19 стр. Бесплатная загрузка Telegram