"ta'limjarayoni"

PPT 41 стр. 967,5 КБ Бесплатная загрузка

41 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 967,5 КБ

Тип файла PPT

Страницы 41

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 41

центр социально-экономических исследований 3-mavzu. “ ta'lim jarayoni” 4 soat ма’ruzachi : s.f.b.falsafa doktori x.m.jo’rabekova andijon - 2020 reja: 3.1. didaktika haqida umumiy tushuncha 3.2. bilish-ta’lim jarayonining metodologik asosidir 3.3. ta’limning mazmuni 3.4. ta’lim tamoyillari 3.5. ta’lim tamoyillariga tavsif 3.6. ta’lim metodlari 3.7. ta’limni tashkil etish shakllari 3.8. o’zbekistonda ta’limni isloh qilish tamoyillari 3.9.“kadrlar tayyorlash milliy dasturi” ning asosiy yo’nalishlari 3.1. didaktika haqida umumiy tushuncha ta’lim nazariyasi “didaktika” tushunchasi bilan ham ifodalanadi. “didaktika” so’zi grekcha “didasko” so’zidan olingan bo’lib, “o’qitish, o’rgatish” degan ma’noni bildiradi. didaktikaning o’rganish ob’ekti o’quv jarayoni, o’quv jarayonining rivojlanish qonuniyatlari, o’qitish tamoyillari, metodlari va shakllaridir. ta’lim jarayonining asosiy mohiyati tarixan to’plangan ijtimoiy bilim va tajribani yosh avlodga yetkazish, avlodlar o’rtasidagi o’zaro bog’liqlikni ma’lum tizim orqali amalga oshirish bo’lib hisoblanadi. * “buyuk didaktika” asari avtori, chеx pedagogi yan amos komenskiy (1592-1670) pedagogika ilmining asoschisi hisoblsnsdi. didaktikaning asosiy kategoriyalari o’sib kelayotgan yosh avlod ta’lim jarayonida: zarur bilimlar bilan qurollantiriladi; kerakli …

2 / 41

lim jarayonida belgilangan maqsadga erishish uchun bir qator vazifalarni bajarish lozim. ularning asosiylari quyidagilardan iborat: 1. talabalarda bilim, ko’nikma va malakalarni hosil qilish. 2. talabalarda dunyoqarashni, ishonch va e’tiqodlarini o’stirish. 3. talabalarning ma’naviyatini boyitish va tarbiyalash. 4. yoshlarning ichki imkoniyatlarini, qobiliyatlarini va iste’dodlarini ochish hamda o’stirish. 3.2. bilish-ta’lim jarayonining metodologik asosidir bilish jarayoni kabi ta’lim jarayonida ham o’quvchi bilmaslikdan bilishga, noto’g’ri va noaniq bilishdan toboro to’liqroq va aniqroq, chuqurroq bilishgacha bo’lgan yo’lni bosib o’tadi.bu jarayonda hissiy idrok etish ham abstrakt tafakkur ham, amalda sinab ko’rish ham bo’ladi. bilish ikki pallaga- nazariya va amaliyotga bulinadi. nazariya yangi bilimni, yangicha bilishni ifodalovchi tizimli fikrdir. nazariya har hil shakllarda ifodalanadi: aksioma, teorema, qonun, formula, grafik, raqam va boshqalar. nazariyada g’oya shakllanadi. * amaliyot bilimlarning haqiqiyligini ko’rsatuvchi mezondir. ko’zatish, tajriba o’zgartirish, yaratish – bular amaliyot shakllariga kiradi. amaliyot ijtimoiy hayot va tabiatning murakkab jarayonlarini bilib olishda inson uchun asosiy qurol bo’lib xizmat qiladi. ilmiy …

3 / 41

r ehtiyojlarni hisobga olish bilan belgilanadi: 1.ijtimoiy ishlab chiqarishning eng zarur extiyojlar, ijtimoiy to’zimning xususiyatlari. 2.davlatning xalq ta’limi va muayyan turdagi o’quv yurti oldiga qo’yadigan maqsad va vazifalar. 3.o’qitish qoidalaridan kelib chikadigan va o’quvchilarning imkoniyatlarini (yosh imkoniyatlari va boshqalar) e’tiborga oluvchi didaktik talablar. ta’lim mazmuni o’quv rejasi, o’quv dasturi va darsliklarda ifodalangan. o’quv rejasi - deb, o’qitiladigan fanlar, o’qitish uchun ajratilgan soatlar va o’quv yilini to’zilishini belgilab beruvchi davlat xujjatiga aytiladi. o’quv rejasi – barcha ta’lim muassasalarida so’zsiz amal qilinishi lozim bo’lgan davlat xujjatidir. unda ta’a’lim oluvchilarning o’rganilishi lozim bo’lgan o’quv fanlari va o’sha fanlar uchun ajratilgan o’quv soatlari ko’rsatilgan bo’ladi. yagona o’quv rejasi tegishli vazirlik tamonidan tasdiqlanadi. o’quv dasturi – o’quv rejasi asosida ishlab chiqiladi. o’quv dasturi har bir o’quv fanining o’qitish uchun ajratilgan bilim xajmi, tizimi va g’oyaviy – siyosiy yo’nalishini aniqlab beradigan davlat hujjatidir. darslik – o’quv jarayonining zarur qismidir. ko’p vaqtlardan beri u o’qitishning eng muhim …

4 / 41

hirish imkoniyatini beradigan bir qancha talablarni ham umumlashtirib beradi. shunga ko’ra ta’lim qoidalari o’qitishning eng muhim masalalarini nazariy va amaliy jihatdan to’g’ri hal qilishning asosiy negizi hisoblanadi. ta’lim tamoyillari deb umuminsoniy tarbiyaning maqsad va vazifalarini amalga oshirishga qaratilgan o’qish va o’qitish jarayonlarining yo’nalishi talabalar tomonidan ilmiy bilimlarning o’zlashtirilishi, bilim va malaka xosil qilishning asosiy qonun va qoidalarining yig’indisiga aytiladi. bugungi kunda quyidagi ta’lim tamoyillarini bor: ta’limning ilmiy bo’lishi; ta’lim va tarbiyaning birligi; ta’limning tizimli va izchil bo’lishi; ta’limda nazariyaning amaliyot bilan bog’liq bo’lishini ta’minlash; ta’limda onglilik, faollik va mustaqillikka erishish; ta’lim jarayonining ko’rsatmali va ko’rgazmali bo’lishi; bilimlarni puxta va tizimli o’zlashtirib olish; ta’lim jarayonida shaxsiy xususiyatlarni hisobga olish; ta’limda talabalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish. 3.5. ta’lim tamoyillariga tavsif 1.ta’limning ilmiy bo’lishi. tevarak-atrofni o’rab olgan dunyoning qonuniyatlarini, narsa va hodisalarning xossalarini va ularning o’zaro aloqalarini aks ettiruvchi bilim ilmiy bilimlar hisoblanadi. ilmiy bilimlar tajribalar, tekshirishlar, tahlil qilish, isbotlash kabilarni talab etadi. …

5 / 41

lim jarayonida o’tilayotgan katta va kichik mavzularning mazmunidan kelib chiqadigan tarbiyaviy tomonilarini to’g’ri belgilash va uni ta’lim bilan birga bir butunlikda amalga oshirishni ta’minlash juda qulay. chunki tarbiya his-hayajon va amaliy hayot bilan chambarchas bog’liq. bu esa bilimlarni puhtaroq o’rganishga yordam beradi. bilimlar esa ana shu tarbiyaviy jihatlarni mustahkamlanishiga ta’sir etadi. bilimlar hayotni, hayotiy qonuniyatlarni bilishga xizmat qilsa, tarbiya ana shu hayotga nisbatan to’g’ri munosabatni tarkib topishini ta’minlaydi. demak, bir butun ta’lim jarayonida ikki o’zaro bog’liqlik: hayotni bilish va unga bo’lgan munosabatni tarkib toptirish jarayoni sodir bo’lar ekan. 3.ta’limda nazariyaning amaliyot bilan bog’liq bo’lishini ta’minlash tamoyili. ta’limning asosiy maqsadi yoshlarni mustaqillik hayotga tayyorlash ya’ni turli xil hayotiy sharoitlarda o’z bilim, malaka va ko’nikmalarini amalda qo’llay olish darajasiga yetkazishdir. shuning uchun biz ta’lim jarayonida talabalarni faqat ilmiy bilimlar bilan qurollantiribgina qolmasdan, balki ana shu bilimlarni amaliyotda qullay olishlarini ta’minlashimiz lozim. demak, bu tamoyil ta’limning ilmiyligi haqida tamoyil bilan hamoxang bo’lib, ular …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 41 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""ta'limjarayoni""

центр социально-экономических исследований 3-mavzu. “ ta'lim jarayoni” 4 soat ма’ruzachi : s.f.b.falsafa doktori x.m.jo’rabekova andijon - 2020 reja: 3.1. didaktika haqida umumiy tushuncha 3.2. bilish-ta’lim jarayonining metodologik asosidir 3.3. ta’limning mazmuni 3.4. ta’lim tamoyillari 3.5. ta’lim tamoyillariga tavsif 3.6. ta’lim metodlari 3.7. ta’limni tashkil etish shakllari 3.8. o’zbekistonda ta’limni isloh qilish tamoyillari 3.9.“kadrlar tayyorlash milliy dasturi” ning asosiy yo’nalishlari 3.1. didaktika haqida umumiy tushuncha ta’lim nazariyasi “didaktika” tushunchasi bilan ham ifodalanadi. “didaktika” so’zi grekcha “didasko” so’zidan olingan bo’lib, “o’qitish, o’rgatish” degan ma’noni bildiradi. didaktikaning o’rganish ob’ekti o’quv jarayoni, o’quv jarayonining rivojlanish qonuniy...

Этот файл содержит 41 стр. в формате PPT (967,5 КБ). Чтобы скачать ""ta'limjarayoni"", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "ta'limjarayoni" PPT 41 стр. Бесплатная загрузка Telegram