tarbiya qonuniyatlari va qoidalari

DOC 7 стр. 49,0 КБ Бесплатная загрузка

7 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 49,0 КБ

Тип файла DOC

Страницы 7

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 7

tarbiya –ijtimoiy hodisa. tarbiyachi shaxsiga ijtimoiy munosabati rivojlanish metodi. reja: 1. tarbiya qonuniyatlari va qoidalari. 2.tarbiyada insonparvarlik,demokratik, milliy va umuminsoniy qadriyatlarning ustunligi 3. tarbiyaviy ishlarning izchilligi, tizimliligi hamda birligi. 4. yoshlarda mustaqil fikrlashni tarbiyalash. 1.axloqqa doir bilimlar jamoada odamlar xulqini tartibga soluvchi axloqiy tushunchalar, tamoyillar, talablar qoidalardan iborat. har bir kishining o’ziga xos, ma‘lum qonun-qoidalari bo’lganidek, bola tarbiyasining ham o’ziga xos muhim qonun-qoidalari borki, ularga amal qilish tarbiya ishining samarali bo’lishini ta‘minlaydi. tarbiya qoidasi-pedagog ta‘lim va tarbiya jarayonini yaxshiroq tashkil etish maqsadida foydalanadigan boshlang’ich holat, rahbarlik asosidir. tarbiya qoidalari o’qituvchi, tarbiyachilarga yo’l-yo’riq ko’rsatuvchi qoidalar hisoblanadi va tarbiyaviy jarayonda bu qoidalarga amal qilish uning samarasini oshiradi, yaxshi natijalarga olib keladi. tarbiya qoidalari sharq va markaziy osiyo faylasuf-donishmandlarining fikrlari va milliy pedagogika erishgan yutuqlarga asoslanadi. tarbiyaning mazmuni, tashkil etilishi, usullari va ularga qo’yiladigan talablar shu qoidalarda o’z ifodasini topadi. tarbiya qoidalariga quyidagilarni kiritish mumkin: tarbiyaning bir maqsadga qaratilganligi, tarbiyaning insonparvarlik va demokratik …

2 / 7

k, tarbiyaviy ish ma‘lum maqsadni ko’zlovchi va uzluksiz davom etadigan jarayondir. 2.tarbiyada insonparvarlik,demokratik, milliy va umuminsoniy qadriyatlarning ustunligi -tarbiyaning insonparvarlik va demokratik qoidasi. tarbiyada inson shaxsini oliy ijtimoiy qadriyat deb tan olish, har bir bola, o’smir va qizlarning betakror va o’ziga xosligini hurmatlash, uning ijtimoiy huquqi va erkinligini hisobga olish lozim. yoshlarni insoniy fazilatlar ruhida tarbiyalashda muqaddas kitob qur‘oni karim, hadisi sharifdan foydalanish juda muhim. o’qituvchi o’quvchi qalbiga yo’l topish uchun bilimi va ishi bilangina emas, ayni paytda odob-axloqi, madaniyati, rostguylik va shirinsuxanligi bilan namuna bo’lishi lozim. yaxshi o’qituvchi o’quvchilarning so’zini diqqat bilan tinglaydi, ularga dalda beradi, to’g’ri baho quyadi, hammani teng ko’radi, bolalarni sevadi. tarbiyani demokratiyalash – bu tarbiyani ma‘muriy ehtiyoj va qiziqishlardan yuqori qo’yish, tarbiyachi va tarbiyalanuvchi o’rtasidagi o’zaro ishonch, hamkorlik asosida pedagogik munosabatlar mohiyatini o’zgartirish demakdir. - tarbiyada milliy va umuminsoniy qadriyatlarning ustunligi qoidasi. ma‘naviy qadriyatlar va g’oyalar har xil millat o’quvchilarini birlashtiradi, o’quv va mehnat faoliyatlarini …

3 / 7

rivojlanishning turli davrlarini: bolalik, o’smirlik, o’spirinlik pallalarini bosib o’tadilar. bolalarning yoshi rivojlanish darajasiga ko’ra ularga beriladigan tarbiyaning mazmuni o’zgarib boradi, yoshi ulg’aygan sari ularga talab ham ortadi. shu tufayli o’rta va katta yoshdagi bolalarni tarbiyalashda ularning mustaqilligiga suyanib ish ko’rish yaxshi natija beradi. tarbiya berishda o’quvchilarning yosh xususiyatlaridan tashqari, har qaysi bolaning o’ziga xos xususiyatlarini (mijozi, fazilatlari, qobiliyat va mayllari, qiziqishlarini) hisobga olish ham katta ahamiyatga ega. masalan: bir o’quvchiga nisbatan muvofiq bo’lgan tarbiya uslubini boshqa o’quvchiga nisbatan qo’llaganda u kutilgan natijani bermasligi mumkin. demak, har bir o’quvchining qobiliyati, qiziqishi, his-tuyg’ularini kuchli va zaif jihatlarini hisobga olish tarbiyani to’g’ri yo’lga qo’yish imkoniyatini beradi. 3. tarbiyaviy ishlarning izchilligi, tizimliligi hamda birligi. yoshlar bilan olib boriladigan har bir tarbiyaviy ish butun tarbiya ishlarining ajralmas bir qismi sifatida amalga oshirilganda uning ta‘siri kuchli bo’ladi. tarbiya ishidagi izchillik va tizimlilik shundan iboratki, har bir tarbiya ishi maktabning umumiy tarbiyaviy rejasiga asosan ma‘lum izchillikda amalga …

4 / 7

lilikka rioya qilish kerak. tarbiya berishda tizimlilik qoidasi tarbiyani amalga oshiradigan barcha bo’g’inlarning – oila va maktab, bolalar va yoshlar tashkiloti, jamoatchilik, mahalla faollari, maktabdan tashqari tarbiya muassasalarining hamjihatlik va bamaslahat ish ko’rishini nazarda tutadi. o’quvchilarga tarbiyaviy ta‘sir ko’rsatishda izchillikka roya qilish, muomalani avvaligicha davom ettirish va bir xil talab qo’yish muvaffaqiyat qozonishning eng muhim shartlaridan biridir. afsuski, amalda ba‘zan oila maktabning talablarini qo’llab-quvvatlamaydigina emas, balki o’quvchiga teskari ta‘sir ko’rsatadi. tarbiya o’zoq muddatli, murakkab jarayon bo’lib, unda ota-ona, o’qituvchi, jamoatchilik va boshqalar qatnashadi. shu sababli ularning ishida izchillik va davomiylik bo’lishiga rioya etish, yoshlarning tarbiyalanganlik darajasini, tarbiya usullari va shakllarini o’z vaqtida aniqlab olish muhimdir. tarbiya jarayonida tizimlilik va izchillikni ta‘min etadigan muhim shartlardan biri tarbiya sohasidagi bilim, ko’nikma va malakalarni egallash hamda mustahkamlashda uyg’unlikka rioya etishdir. tarbiyaviy ishlarning barchasida bolalarda mavjud bo’lgan bilim, ko’nikma, malakalar va odatlarga hamda ularning turmush tajribalariga suyanish lozim. har bir odam o’z hayot yo’lida …

5 / 7

ashkil qiluvchi ma’naviy-insoniy sifatdir. insoniyatning ilk davrlarida fikr tabiatdagi jarayonlarni anglash, ulardan yashash uchun foydalanish va o’zini muhofaza qilish shaklida bo’lgan. fikr bu inson miyasida ma’nolarning o’zaro bog’lantirilishi va rivojlantirilishidir. fikr bosqichlari: anglash, mushohada, shuur, tafakkurdan iborat. shuur uch narsadan: fikr ravshanlashuvi, mushohada, anglamoqdan iborat. mushohada hayotiy, amaliy, tabiiy jarayonlar asosida tushuncha, voqea, hodisalarning tahlili. tafakkur arabcha «mufakkir», «mafakkirotun» so’zlaridan olingan bo’lib, chuqur ma’noli, teran mazmunli, chuqur fikrlash qobiliyati degan ma’noni anglatadi. tafakkur - buyum va hodisalarning umumiy xususiyatlarini, ular o’rtasida mavjud bo’lgan bog’lanishlar va munosabatlarni bilish jarayonidir mustaqil fikrlash komillikning asosiy belgisidir. komillik uch bosqichdan iborat: 1. jismoniy salomatlik; 2. axloqiy poklik; 3. aqliy yetuklik. bu bosqichlarni shakllantirishda mustaqil fikrlash yetakchi o’rin egallaydi. mustaqil fikr yuritish jarayonida insonda fikr, mulohaza, g’oya, faraz, maqsad kabilar vujudga keladi. mustaqil fikr yuritish til va nutq bilan chambarchas bog’liq ravishda namoyon bo’ladi. inson mustaqil fikr yuritish faoliyatida o’zi aks ettirgan sezgan, idrok qilgan, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 7 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya qonuniyatlari va qoidalari"

tarbiya –ijtimoiy hodisa. tarbiyachi shaxsiga ijtimoiy munosabati rivojlanish metodi. reja: 1. tarbiya qonuniyatlari va qoidalari. 2.tarbiyada insonparvarlik,demokratik, milliy va umuminsoniy qadriyatlarning ustunligi 3. tarbiyaviy ishlarning izchilligi, tizimliligi hamda birligi. 4. yoshlarda mustaqil fikrlashni tarbiyalash. 1.axloqqa doir bilimlar jamoada odamlar xulqini tartibga soluvchi axloqiy tushunchalar, tamoyillar, talablar qoidalardan iborat. har bir kishining o’ziga xos, ma‘lum qonun-qoidalari bo’lganidek, bola tarbiyasining ham o’ziga xos muhim qonun-qoidalari borki, ularga amal qilish tarbiya ishining samarali bo’lishini ta‘minlaydi. tarbiya qoidasi-pedagog ta‘lim va tarbiya jarayonini yaxshiroq tashkil etish maqsadida foydalanadigan boshlang’ich holat, rahbarlik asosidir. tar...

Этот файл содержит 7 стр. в формате DOC (49,0 КБ). Чтобы скачать "tarbiya qonuniyatlari va qoidalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya qonuniyatlari va qoidal… DOC 7 стр. Бесплатная загрузка Telegram