анкетирование – как метод педагогического исследования. виды анкет и вопросов

DOCX 7 стр. 20,6 КБ Бесплатная загрузка

7 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 20,6 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 7

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 7

тема: «анкетирование – как метод педагогического исследования. виды анкет и вопросов» содержание введение актуальность. анкетирование - метод сбора информации об изучаемом объекте во время непосредственного (интервью) или опосредованного (анкетирование) педагогического общения педагога и респондента (опрашиваемого) путем регистрации ответов респондентов на сформулированные педагогом вопросы, вытекающие из целей и задач исследования. с его помощью можно получить информацию, не всегда отраженную в документальных источниках или доступную прямому наблюдению. к анкетированию прибегают, когда необходимо, а часто и единственным источником информации является человек - непосредственный участник, представитель, носитель исследуемых явлений или процесса. вербальная (словесная) информация, полученная благодаря этому методу, значительно богаче и в целом надежнее, чем невербальная. она легче поддается количественной обработке и анализу, что дает возможность широко использовать для этого вычислительную технику. достоинством метода является также его универсальность. она заключается в том, что при опросе регистрируются и мотивы деятельности индивидов, и результаты их деятельности. все это обеспечивает методу анкетирования преимущества, не свойственные ни методу …

2 / 7

также содержит информацию социально-демографического характера о респонденте [1, с.42]. основные виды анкетирования различаются объемом участников, способом заполнения анкет и способом общения во время сбора информации. если анкетирование предусматривает опрос всех без исключения участников определенного процесса, или всю социальную группу, коллектив и т п., то такое анкетирование называется сплошным. оно чаще используется в тех случаях, когда имеем дело с небольшими количествами людей. прямое анкетирование предполагает запись ответов анкеты собственноручно самими опрашиваемыми лицами, а опосредованное – если эти ответы записывает анкетер. этот случай используется в том случае, когда самому ему это сделать тяжело или невозможно из-за травмы, плохого зрения, возраста и тому подобное. личное анкетирование предусматривает непосредственное общение анкетера с респондентом, а анкета заполняется в присутствии исследователя. такой способ анкетирования наиболее удобный и информативный, он дает возможность анкетеру проконтролировать правильность и полноту заполнения анкет, предоставить в случае необходимости дополнительную консультацию опрашиваемому [4, с.132]. очень похожи на личное также групповое и индивидуальное анкетирование, …

3 / 7

с учениками анкеты для родителей. этот вид анкетирования не дает гарантии в получении достоверной личностной информации от респондента. прессовое анкетирование предусматривает опубликование текста анкет на страницах журналов и газет с просьбой прислать заполненные анкеты по адресу. при почтовом анкетировании анкеты рассылаются по почте определенной группе лиц, выбранных избирательно, с просьбой дать ответы и возвратить их почте. эти способы анкетирования достаточно неэффективны, потому что возвращается в среднем около 5% анкет, следовательно, говорить о репрезентативности, информативности и объективности такого опроса не приходится. раздаточное анкетирование напоминает заочное, поскольку анкетер вручает анкеты каждому участнику, объясняет цели исследования и задачи, консультирует по технике заполнения анкет и договаривается с опрашиваемым о сроке и способе их возврата. анкета состоит из трех основных частей: вступительная, основная часть и «паспортичка» [3, с.41]. чрезвычайно большая роль в будущей результативности опроса отводится вводной части, поскольку она должна сформировать общее отношение респондента к процедуре анкетирования, его психический настрой, серьезность и добросовестность. основное …

4 / 7

кеты для исследователя, потому что именно она предоставляет содержательную информацию, которая затем анализируется и интерпретируется, то есть она выступает основой для формулировки тех или иных выводов. основная часть условно делится на три составляющие: сначала формулируются так называемые контактные вопросы, они несложные, просто сформулированы. их основное назначение состоит в том, чтобы заинтересовать респондента, включить его в проблему, дать возможность апробировать на себе технику заполнения анкеты. вопросы постепенно усложняются, но опрашиваемый уже подготовлен к этому. вторую группу вопросов составляют основные – наиболее сложные вопросы. содержание этих вопросов соответствует цели и задачам исследования и предоставляет исследователю ключевую информацию относительно исследуемой проблемы. если необходимо решить несколько заданий, то сначала формулируются группы вопросов к каждому заданию, но в анкету они могут помещаться или блочно, или же перемешиваться с вопросами других блоков, однако, должны располагаться обязательно только в середине основной части. заканчивается основная часть анкеты заключительными вопросами. стоит отметить один недостаток анкеты, которая появляется при таком …

5 / 7

взаимосвязей между выявленными ответами (мыслями, поведением), и, например, местом проживания людей или их вероисповеданием, возрастом или характером деятельности. именно поэтому список вопросов, градация (классы) на определенные группы должен быть четко продуманным. например, при изучении в конкретном оуз учебных интересов и планов на дальнейшее обучение учеников разных возрастных категорий можно включить возрастной интервал от 12 до 15 или до 14 или 16 лет [2]. 2. преимущества и недостатки анкетирования достоинствами анкетирования являются: - независимость ответов респондента от личности анкетера, его мировосприятия, ценностных ориентаций и тому подобное; - достаточность времени у респондента для обдумывания вопроса и формулировки (выбора) ответа; - использование четко разработанной анкеты как инструмента, который имеет соответствующие качественные характеристики, что уменьшает влияние на результат через недостаточность опыта анкетера; - предварительная продуманность, взвешенность вопросов, которые формулируются в анкете (при условии ее качественной разработки); - достаточно широкий спектр вопросов, неограниченность во времени как, например, при интервьюировании; - возможность стандартизации процедуры сбора данных …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 7 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "анкетирование – как метод педагогического исследования. виды анкет и вопросов"

тема: «анкетирование – как метод педагогического исследования. виды анкет и вопросов» содержание введение актуальность. анкетирование - метод сбора информации об изучаемом объекте во время непосредственного (интервью) или опосредованного (анкетирование) педагогического общения педагога и респондента (опрашиваемого) путем регистрации ответов респондентов на сформулированные педагогом вопросы, вытекающие из целей и задач исследования. с его помощью можно получить информацию, не всегда отраженную в документальных источниках или доступную прямому наблюдению. к анкетированию прибегают, когда необходимо, а часто и единственным источником информации является человек - непосредственный участник, представитель, носитель исследуемых явлений или процесса. вербальная (словесная) информация, полученная...

Этот файл содержит 7 стр. в формате DOCX (20,6 КБ). Чтобы скачать "анкетирование – как метод педагогического исследования. виды анкет и вопросов", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: анкетирование – как метод педаг… DOCX 7 стр. Бесплатная загрузка Telegram