анкетирование – как метод педагогического исследования. виды анкет и вопросов
Page preview (5 pages)
Scroll down 👇
![также содержит информацию социально-демографического характера о респонденте [1, с.42]. основные виды анкетирования различаются объемом участников, способом заполнения анкет и способом общения во время сбора информации. если анкетирование предусматривает опрос всех без исключения участников определенного процесса, или всю социальную группу, коллектив и т п., то такое анкетирование называется сплошным. оно чаще используется в тех случаях, когда имеем дело с небольшими количествами людей. прямое анкетирование предполагает запись ответов анкеты собственноручно самими опрашиваемыми лицами, а опосредованное – если эти ответы записывает анкетер. этот случай используется в том случае, когда самому ему это сделать тяжело или невозможно из-за травмы, плохого зрения, возраста и тому подобное. личное анкетирование предусматривает непосредственное общение анкетера с респондентом, а анкета заполняется в присутствии исследователя. такой способ анкетирования наиболее удобный и информативный, он дает возможность анкетеру проконтролировать правильность и полноту заполнения анкет, предоставить в случае необходимости дополнительную консультацию опрашиваемому [4, с.132]. очень похожи на личное также групповое и индивидуальное анкетирование, …](/media/previews/pages/preview_bwPbN1m.webp "анкетирование – как метод педагогического исследования. виды анкет и вопросов - Page 2")
![с учениками анкеты для родителей. этот вид анкетирования не дает гарантии в получении достоверной личностной информации от респондента. прессовое анкетирование предусматривает опубликование текста анкет на страницах журналов и газет с просьбой прислать заполненные анкеты по адресу. при почтовом анкетировании анкеты рассылаются по почте определенной группе лиц, выбранных избирательно, с просьбой дать ответы и возвратить их почте. эти способы анкетирования достаточно неэффективны, потому что возвращается в среднем около 5% анкет, следовательно, говорить о репрезентативности, информативности и объективности такого опроса не приходится. раздаточное анкетирование напоминает заочное, поскольку анкетер вручает анкеты каждому участнику, объясняет цели исследования и задачи, консультирует по технике заполнения анкет и договаривается с опрашиваемым о сроке и способе их возврата. анкета состоит из трех основных частей: вступительная, основная часть и «паспортичка» [3, с.41]. чрезвычайно большая роль в будущей результативности опроса отводится вводной части, поскольку она должна сформировать общее отношение респондента к процедуре анкетирования, его психический настрой, серьезность и добросовестность. основное …](/media/previews/pages/preview_v5jr4u6.webp "анкетирование – как метод педагогического исследования. виды анкет и вопросов - Page 3")
![взаимосвязей между выявленными ответами (мыслями, поведением), и, например, местом проживания людей или их вероисповеданием, возрастом или характером деятельности. именно поэтому список вопросов, градация (классы) на определенные группы должен быть четко продуманным. например, при изучении в конкретном оуз учебных интересов и планов на дальнейшее обучение учеников разных возрастных категорий можно включить возрастной интервал от 12 до 15 или до 14 или 16 лет [2]. 2. преимущества и недостатки анкетирования достоинствами анкетирования являются: - независимость ответов респондента от личности анкетера, его мировосприятия, ценностных ориентаций и тому подобное; - достаточность времени у респондента для обдумывания вопроса и формулировки (выбора) ответа; - использование четко разработанной анкеты как инструмента, который имеет соответствующие качественные характеристики, что уменьшает влияние на результат через недостаточность опыта анкетера; - предварительная продуманность, взвешенность вопросов, которые формулируются в анкете (при условии ее качественной разработки); - достаточно широкий спектр вопросов, неограниченность во времени как, например, при интервьюировании; - возможность стандартизации процедуры сбора данных …](/media/previews/pages/preview_lhZPfWs.webp "анкетирование – как метод педагогического исследования. виды анкет и вопросов - Page 5")
About "анкетирование – как метод педагогического исследования. виды анкет и вопросов"
тема: «анкетирование – как метод педагогического исследования. виды анкет и вопросов» содержание введение актуальность. анкетирование - метод сбора информации об изучаемом объекте во время непосредственного (интервью) или опосредованного (анкетирование) педагогического общения педагога и респондента (опрашиваемого) путем регистрации ответов респондентов на сформулированные педагогом вопросы, вытекающие из целей и задач исследования. с его помощью можно получить информацию, не всегда отраженную в документальных источниках или доступную прямому наблюдению. к анкетированию прибегают, когда необходимо, а часто и единственным источником информации является человек - непосредственный участник, представитель, носитель исследуемых явлений или процесса. вербальная (словесная) информация, полученная...
This file contains 7 pages in DOCX format (20.6 KB). To download "анкетирование – как метод педагогического исследования. виды анкет и вопросов", click the Telegram button on the left.
PPT
PPTX
PPTX
PDF
PPTX
PPTX
PPTX
PPT
DOCX
PPTX
PPTX
PPTX