педагогика: учебное пособие

DOCX 13 sahifa 33,1 KB Bepul yuklash

13 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 33,1 KB

Fayl turi DOCX

Sahifalar 13

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 13

сластенин в., исаев и. и др. педагогика: учебное пособие оглавление раздел ii теоретико-методологические основы педагогики только наука вносит сознательность и критическое отношение туда, где без нее господствует неизвестно откуда полученный навык и безотчетность не нами творимой жизни. для образования наукой этой является педагогика. она есть не что иное, как осознание воспитания... педагогика устанавливает правила для искусства образования человека. живой человек есть материал работы учителя и воспитателя. с.и. гессен глава 5. педагогика в системе наук о человеке общее представление о педагогике как науке свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" ("пайд" - "дитя", "гогос" - "веду"), которое означает "детоводство" или "дитяведение". в древней греции эта функция осуществлялась непосредственно - педагогами первоначально назывались рабы, сопровождавшие детей своего господина в школу. позже педагоги - это уже вольнонаемные люди, которые занимались наставлением, воспитанием и обучением детей. кстати, на руси (xii в.) первые учителя получили название "мастера". это были свободные люди (дьячки или мирские), …

2 / 13

ого человека. они. помогают ему вступать во взаимодействие с другими людьми, общаться с ними, заниматься самосовершенствованием, выполнять родительские функции. народная педагогика, возникнув как ответ на объективную социальную потребность в воспитании, обусловленную развитием трудовой деятельности людей, конечно, не может заменить книги, школу, учителей, науки. но она старше педагогической науки, образования как социального института и первоначально существовала независимо от них. однако педагогическая наука в отличие от житейских знаний в области воспитания и обучения обобщает разрозненные факты, устанавливает причинные связи между явлениями. она не столько описывает их, сколько объясняет, отвечает на вопросы, почему и какие происходят изменения в развитии человека под влиянием обучения и воспитания. эти знания необходимы, чтобы предвидеть и управлять процессом развития личности. в свое время великий русский педагог к. д. ушинский предостерегал от эмпиризма в педагогике, педагогическую практику без теории он соотносил со знахарством в медицине. однако житейский педагогический опыт, несмотря на изустную форму своего существования, не исчезал, а передавался …

3 / 13

педагогики во взглядах ученых на педагогику как в прошлом, так и в настоящем времени существуют три концепции. представители первой из них считают, что педагогика - междисциплинарная область человеческого знания. однако такой подход фактически отрицает педагогику как самостоятельную теоретическую науку, т.е. как область отражения педагогических явлений. в педагогике в этом случае оказываются представленными самые разные сложные объекты действительности (космос, культура, политика и др.). другие ученые отводят педагогике роль прикладной дисциплины, функция которой состоит в опосредованном использовании знаний, заимствованных из других наук (психологии, естествознания, социологии и др.) и адаптированных к решению задач, возникающих в сфере образования или воспитания. объект - предмет познания и деятельности человека, субъекта. психология - наука о психическом отражении действительности в процессе деятельности человека и поведении животных. социология - наука об обществе как целостной системе и об отде льных социальных институтах, процессах, общественных группах при таком подходе не может быть разработана целостная фундаментальная основа для функционирования и преобразования педагогической …

4 / 13

сь одной из наук о человеке, педагогика изучает целенаправленную деятельность по развитию и формированию его личности. следовательно, в качестве своего объекта педагогика имеет не индивида, его психику (это объект психологии), а систему педагогических явлений, связанных с его развитием. поэтому объектом педагогики выступают те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. эти явления получили название образования. оно и есть та часть объективного мира, которую изучает педагогика. предмет педагогики образование изучает не только педагогика. его изучают философия, социология, психология, экономика и другие науки. например, экономист, изучая уровень реальных возможностей "трудовых ресурсов", продуцируемых системой образования, пытается определить затраты на их подготовку. социолог хочет знать, готовит ли система образования людей, способных адаптироваться к социальной среде, содействовать научно-техническому прогрессу и социальным преобразованиям. философ, в свою очередь, применяя более широкий подход, задается вопросом о целях и общем предназначении образования - каковы они сегодня и какими должны быть в современном мире? психолог …

5 / 13

а изучать специальная наука - педагогика. предмет педагогики - это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях). педагогика в этом случае представляет собой науку, изучающую сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса (образования) как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни. на этой основе педагогика разрабатывает теорию и технологию его организации, формы и методы совершенствования деятельности педагога (педагогическая деятельность) и различных видов деятельности учащихся, а также стратегий и способов их взаимодействия. функции педагогической науки. функции педагогики как науки обусловлены ее предметом. это теоретическая и технологическая функции, которые она реализует в органичном единстве. теоретическая функция педагогики реализуется на трех уровнях: описательном или объяснительном - изучение передового и новаторского педагогического опыта; диагностическом - выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся, установление условий и причин, их обеспечивающих; прогностическом - экспериментальные исследования педагогической действительности и построение …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 13 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"педагогика: учебное пособие" haqida

сластенин в., исаев и. и др. педагогика: учебное пособие оглавление раздел ii теоретико-методологические основы педагогики только наука вносит сознательность и критическое отношение туда, где без нее господствует неизвестно откуда полученный навык и безотчетность не нами творимой жизни. для образования наукой этой является педагогика. она есть не что иное, как осознание воспитания... педагогика устанавливает правила для искусства образования человека. живой человек есть материал работы учителя и воспитателя. с.и. гессен глава 5. педагогика в системе наук о человеке общее представление о педагогике как науке свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" ("пайд" - "дитя", "гогос" - "веду"), которое означает "детоводство" или "дитяведение". в древней греции эта функция ос...

Bu fayl DOCX formatida 13 sahifadan iborat (33,1 KB). "педагогика: учебное пособие"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: педагогика: учебное пособие DOCX 13 sahifa Bepul yuklash Telegram