interfaol ta'lim usullari

DOCX 19 стр. 36,4 КБ Бесплатная загрузка

19 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 36,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 19

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 19

reja i.kirish ii. asosiy qism 1.ta’limning interfaol usullari va ularni amalda qo’llash tartibi. 2.o’quvchi shaxsining faollik darajasini yo’naltirishda interfaol metodlarining ahamiyati. 3.ta’limda yangilikni joriy etish tasnifi. iii.xulosa iv. foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati. kirish talabalar bilan yangi mavzuni o’rganishga kirishar ekan , oliy o’quv yurti o’qituvchisi oldida har doim savol tug’iladi : metod qanday tanlanadi , qaysi didaktik materiallardan foydalanish kerak , o’quv vazifalarini qaysi usullar bilan samarali yechish mumkin ? har bir mashg’ulot turining pedagogik maqsadlariga erishish uchun o’qituvchi o’zining intellektual salohiyatini safarbar etish , ilg’or pedagogik tajribadan foydalanishi va nihoyat ,metodni tanlash haqiqiy ijodiy aktga aylanishi lozim. umumiy holda metodning tanlanishi ta’lim va tarbiyaning didaktik maqsadlari bilan aniqlanadi. biroq turli xil pedagogik vaziyatlarda o’qituvchi va talabalar o’rtasida faoliyat turlari o’zgarib , o’zaro almashinib turadi .tabiiyki , bu aoliyat turlariga mos holda o’qitish metodlari ham o’zaro chog’shtiriladi. o’qituvchining yangi mavzuga tayyorgarlik ko’rishida metodlar va metodik usullarni tanlash – bu ularning o’zaro …

2 / 19

ladik . pedagogikada an’anaviy metodlarni tanlash mezonlari katta miqdorda ishlab chiqilgan , keyingi yillarda didaktik olimlarning ishlarida ularning yigirmadan ortig’i keltiriladi . ii. asosiy qism 1.ta’limning interfaol usullari va ularni amalda qo’llash tartibi. interfaol metod – taʼlim jarayonida oʻquvchilar hamda oʻqituvchi oʻrtasidagi faollikni oshirish orqali oʻquvchilarning bilimlarni oʻzlashtirishini faollashtirish, shaxsiy sifatlarini rivojlantirishga xizmat qiladi. interfaol metodlarni qoʻllash dars samaradorligini oshirishga yordam beradi. interfaol taʼlimning asosiy mezonlari: norasmiy bahs-munozaralar oʻtkazish, oʻquv materialini erkin bayon etish va ifodalash imkoniyati, maʼruzalar soni kamligi, lekin seminarlar soni koʻpligi, oʻquvchilar tashabbus koʻrsatishlariga imkoniyatlar yaratilishi, kichik guruh, katta guruh, sinf jamoasi boʻlib ishlash uchun topshiriqlar berish, yozma ishlar bajarish va boshqa metodlardan iborat boʻlib, ular taʼlim-tarbiyaviy ishlar samaradorligini oshirishda oʻziga xos ahamiyatga ega. interfaol mashgʻulot samaradorligi omillari hozirda taʼlim metodlarini takomillashtirish sohasidagi asosiy yoʻnalishlardan biri interfaol taʼlim va tarbiya usullarini joriy qilishdan iborat. barcha fan oʻqituvchilari dars mashgʻulotlari jarayonida interfaol usullardan borgan sari kengroq foydalanmoqdalar.interfaol usullarni …

3 / 19

ivojlanishi bilish, tushunish, qoʻllash, tahlil, umumlashtirish, baholash darajalarida boʻladi. shu har bir daraja quyidagi belgilar hamda har bir darajaga muvofiq feʼllar namunalari bilan ham ifodalanadi, jumladan: bilish-dastlabki tafakkur darajasi boʻlib, bunda oʻquvchi atamalarni ayta oladi, aniq qoidalar, tushunchalar, faktlar va shu kabilarni biladi. bu tafakkur darajasiga muvofiq feʼllar namunalari: qaytara bilish, mustahkamlay olish, axborotni etkaza olish, aytib bera olish, yozish, ifodalay olish, farqlash, taniy olish, gapirib berish, takrorlash.tushunish darajasidagi tafakkurga ega boʻlganda esa, oʻquvchi faktlar, qoidalar, sxema, jadvallarni tushunadi. mavjud maʼlumotlar asosida kelgusi oqibatlarni taxminiy tafsiflay oladi. bu tafakkur darajasiga muvofiq feʼllar namunalari: asoslash, almashtirish, yaqqollashtirish, belgilash, tushuntirish, tarjima qilish, qayta tuzish, yoritib berish, sharhlash, oydinlashtirish. qoʻllash darajasidagi tafakkurda oʻquvchi olgan bilimlaridan faqat anʼanaviy emas, noaʼnanaviy holatlarda ham foydalana oladi va ularni toʻgʻri qoʻllaydi. bu tafakkur darajasiga muvofiq feʼllar namunalari: joriy qilish, hisoblab chiqish, namoyish qilish, foydalanish, oʻrgatish, aniqlash, amalga oshirish, hisob-kitob qilish, tatbiq qilish, hal etish. tahlil darajasidagi tafakkurda …

4 / 19

yaratish, umumlashtirish, birlashtirish, rejalashtirish, ishlab chiqish, tizimlashtirish, kombinastiyalashtirish, yaratish, tuzish, loyihalash. baholash darajasidagi tafakkurda oʻquvchi mezonlarni ajrata oladi, ularga rioya qila oladi, mezonlarning xilma-xilligini koʻradi, xulosalarning mavjud maʼlumotlarga mosligini baholaydi, faktlar va baholovchi fikrlar orasidagi farqlarni ajratadi. bu tafakkur darajasiga muvofiq feʼllar namunalari: tashxislash, isbotlash, oʻlchash, nazorat qilish, asoslash, maʼqullash, baholash, tekshirish, solishtirish, qiyoslash. interfaol usullar koʻp turli boʻlib, ularning hammasi ham har qanday progressiv usullar kabi eng avvalo, oʻqituvchidan mashgʻulot oldidan katta tayyorgarlik koʻrishni talab qiladi. shu mashgʻulotlarni tashkil qilishda interfaol darsning asosiy xususiyatlarini uning anʼanaviy darsga nisbatan ayrim farqlarini koʻrib chiqish orqali yaqqolroq idrok etish mumkin. shu maqsadda quyidagi jadvalni keltiramiz: an’anaviy hamda interfaol dars orasidagi ayrim farqlar № asosiy tushunchalar an’anaviy dars interfaol dars 1 qo’llanish darajasi barcha mavzular bo’yicha ular uchun qulay bo’lgan dars turlari shaklida qo’llaniladi. ayrim mavzular bo’yicha interfaol darsning qulay bo’lgan turlari shaklida qo’llaniladi. boshqa mavzular uchun an’anaviy dars qo’llaniladi 2 dars maqsadi …

5 / 19

ligiga talablar oldingi dars bo’yicha vazifalarni bajarib kelish. yangi dars mavzusi bo’yicha asosiy tushunchalarni va dastlabki ma’lumotlarni bilish. 6 o’quvchilarning vazifalari vaish usullari o’qituvchini tinglash va o’zlashtirish, berilgan topshiriqlarni bajarish. o’qituvchi bergan topshiriqlarni bajarish bo’yicha mustaqil fikrlash, o’z fikr, xulosalarini boshqalarga solishtirish va yakuniy xulosaga kelish 7 vaqttaqsimoti dars vaqtining ko’p qismi o’qituvchining yangi mavzuni tushuntirishi, tahlil qilishi, topshiriqlarni tushuntirishi, o’zlashtirishni nazorat qilishiga sarflanadi. dars vaqtining ko’p qismi o’quvchilarning mustaqil topshiriqlarni bajarishi, fikr almashishi, mushohada qilishi, o’z xulosalarini bayon qilishi va himoyalashiga sarflanadi. 8 darsning modul va algoritmlari darsning modul va algoritmlaridan har bir o’qituvchi o’zi qo’llayotgan metodga muvofiq foydalanadi. har bir dars oldindan tayyorlangan modullar va algoritmlarga, loyihalarga muvofiq o’tkaziladi. 9 o’quvchilardan talab qilinadigan faollik darajasi o’qituvchi har tomonlama faol, o’quvchilar diqqatni jamlash, tushunish, fikrlash, topshiriqlarni bajarish bo’yicha faol.muloqot shakllari:o’qituvchi-guruh; o’qituvchi-o’quvchi; o’quvchi-o’quvchi; o’quvchi-o’qituvchi; guruh-o’qituvchi; o’qituvchi ham, o’quvchilar ham har tomonlama faol. hamkorlik, hamijodkorlik shakllari: o’qituvchi-o’quvchi; o’quvchi-o’quvchi; o’quvchi-kichik guruh;kichik guruh-kichik …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 19 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "interfaol ta'lim usullari"

reja i.kirish ii. asosiy qism 1.ta’limning interfaol usullari va ularni amalda qo’llash tartibi. 2.o’quvchi shaxsining faollik darajasini yo’naltirishda interfaol metodlarining ahamiyati. 3.ta’limda yangilikni joriy etish tasnifi. iii.xulosa iv. foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati. kirish talabalar bilan yangi mavzuni o’rganishga kirishar ekan , oliy o’quv yurti o’qituvchisi oldida har doim savol tug’iladi : metod qanday tanlanadi , qaysi didaktik materiallardan foydalanish kerak , o’quv vazifalarini qaysi usullar bilan samarali yechish mumkin ? har bir mashg’ulot turining pedagogik maqsadlariga erishish uchun o’qituvchi o’zining intellektual salohiyatini safarbar etish , ilg’or pedagogik tajribadan foydalanishi va nihoyat ,metodni tanlash haqiqiy ijodiy aktga aylanishi lozim. umumiy holda ...

Этот файл содержит 19 стр. в формате DOCX (36,4 КБ). Чтобы скачать "interfaol ta'lim usullari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: interfaol ta'lim usullari DOCX 19 стр. Бесплатная загрузка Telegram