f. fröbel va maktabgacha ta'lim

DOCX 9 стр. 22,6 КБ Бесплатная загрузка

9 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 22,6 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 9

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 9

mavzu: maktabgacha ta’lim reja: 1. yevropa maktabgacha ta’lim asoschisi f.frebel. 2. yigirmanchi asrda xorijiy maktabgacha ta'lim g'oyalari. 3. germaniyada maktabgacha ta’limning tuzilishi. 1. maktabgacha ta'lim asoschisi f.frebel. maktabgacha ta'limning butun zamonaviy tizimining asoschisi f. fröbel (1782 - 1852). u yaratgan bolalar bog'chalari butun dunyo bo'ylab eng keng tarqalganini topdi. f.fröbelning asosiy g'oyasi oiladagi hayotni yanada madaniyatli qilish, butun xalqning turmush tarzini shakllantirish va butun insoniyatning hayotiy tamoyillariga ta'sir ko'rsatish edi. bolalar o'yiniga murojaat qilib, froebel o'zi ishlab chiqqan "sovg'alar" - bolalar faoliyatini tashkil etish uchun materiallar asosida rivojlanish mashqlari tizimini qurdi. u ushbu materiallar bilan mashg'ulotlar, qo'shiqlar bilan o'yinlar va boshqalar bolalarga tabiatning eng oddiy qonunlarini o'rganish va xudoning abadiy qonunini kashf qilish imkonini beradi, deb hisoblardi. bolalarga erkinlik beradi deb o'ylab, froebel ularni tartibga soluvchi ta'sirga duchor qildi va bu oxir-oqibat odatiy holga aylandi. frobel onalarning o'ziga xos, mistik "onalik ilmi" borligiga ishongan. bolani tabiiy ravishda tarbiyalashga qodir va …

2 / 9

edagoglarni ko'chib ketishga majbur qildi va natijada bu g'oyalarning butun dunyo bo'ylab tarqalishiga olib keldi. amerikada bolalar bog'chalarining jadal o'sishi 1860 yilda boshlangan va yangi shaxsni tarbiyalash istagi, ayollar harakatining kuchayishi, o'yinchoq sanoatining o'sishi va immigrant bolalarni tarbiyalashda profilaktik aralashuv zarurati bilan bog'liq edi. ularni to'laqonli amerika fuqarosi qilish istagi. biroq, bu erda, vaqt o'tishi bilan, froebelning barcha ilg'or g'oyalari yo'qoldi, faqat erta ta'lim g'oyasi qoldi. 1900 yildan boshlab maktabgacha ta'limga qarashlarda tub o'zgarishlar yuz berdi. 2. yigirmanchi asrda xorijiy maktabgacha ta'lim g'oyalari. maktabgacha pedagogikaning rivojlanishining keyingi bosqichi s. xoll, d. dewey , e.l. kabi mualliflarning faoliyati bilan bog'liq. torndik , v. kohler va boshqalar. qo'shma shtatlarda pedagogikaning rivojlanishi s. xoll faoliyati bilan bog'liq edi. 1895-yilda o‘z g‘oyalari bilan chiqqan s. xoll, xususan, 4-8 yoshli bolalarning bilgan va bilmaganlarini ochib berdi; bolalar hayotining turli jabhalari bo'yicha o'n minglab anketalarni to'pladi va qayta ishladi, o'zining "takrorlash" nazariyasini yaratdi - rivojlanishning mumkin …

3 / 9

pedagogika haqiqiy muammolarni hal qilishga yo'naltirilishi kerakligini ko'rsatdi, yangi avlod o'qituvchilari uchun poydevor bo'ldi. dyui maktabgacha ta'lim muassasasida ma'lum bir sinf yoki bolalar bog'chasi guruhidagi bolalarga xos bo'lgan umumiy muammolar va muammolarni hisobga oladigan butun jamiyatning miniatyura modelini ko'paytirish zarurligini ta'kidladi. bolalar o'z xohish-istaklarini boshqalar bilan o'zaro munosabatda tabiiy ravishda hamkorlik qilish irodasiga bo'ysundirishni o'rganishlari kerak va o'quvchi ham, o'qituvchi ham o'quv jarayonida teng ravishda ishtirok etadilar. umumlashtirilgan bola yo'q, lekin ijtimoiy kontekstga qarab turli yo'llar bilan namoyon bo'ladigan qobiliyatlar, qiziqishlar va ko'nikmalar mavjud. d.dyui shioriga ega: “amal qilib o‘rganing” (aslida, e.l. _ torndik (1874-1949), pedagogik psixologiya muallifi. u ta'lim natijalariga ta'sir qiluvchi ko'plab o'zaro bog'liq omillarni tushundi. torndik o'z nazariyasini o'zi nazorat qilgan laboratoriya tadqiqotlari asosida qurdi va muammoni hal qilish tajriba va mashg'ulotlardan ko'ra kamroq fikrlashni talab qiladi, deb hisobladi. u o'rganish qonunlari, qadriyatlari, standartlari va ideallarini ilmiy asoslab berganligi bilan mashhur. ular orasida "ta'sir qonuni" bor - …

4 / 9

rlik muammosi bugungi kunda ham ta'lim psixologiyasining eng mashhur yo'nalishlaridan biridir.) ushbu o'zgarishlar fonida shuni ta'kidlash kerak b.betelxaym (1903 - 1990) - 1939 yilda avstriyadan aqshga hijrat qilgan oʻqituvchi, psixolog va psixiatr, urushdan aziyat chekkan yetim bolalarni muvaffaqiyatli tarbiyalagan. uning “labirintdan chiqish yo‘li” (1975), “o‘z tug‘ilishi” (1977) va boshqa kitoblari tarbiya va ta’limning yengib bo‘lmaydigan muammolari yo‘qligini ko‘rsatdi. o'qituvchi (ota-onalar, o'qituvchilar) yo'l qo'yilgan xatodan qo'rqmasligi va o'z aybiga e'tibor qaratishi kerak, u etkazilgan zararni qoplash yo'llarini topa oladi, sevgi, e'tibor va xayrixohlik asosida. hayotga ijobiy munosabatni targ'ib qilish va har kimning o'z qo'rquvi va xohishlari borligini, ba'zan unchalik munosib bo'lmaganligini tan olgan betelxaym birgalikda yashash va o'z komplekslarini engishning yangi pedagogik qonunlarini kashf etdi. o'z tajribasiga asoslanib, u, xususan, bolaning ertak va kitoblarga qiziqishini, hamdardlik va hamdardlikni har tomonlama rag'batlantirdi, ba'zida passiv bo'lishni yomon deb hisoblamadi, boshi berk ko'chadan chiqish yo'lini topishga yordam berdi. uning asosiy vasiyatnomasi - bolalarni qanday …

5 / 9

b, spok qaror qabul qilish (to'g'ri yoki noto'g'ri) bo'yicha hech qanday maslahat yoki hukm bermadi, lekin bolalarning erkin va baxtli rivojlanishi katta hissiy va vaqtni talab qilishini ta'kidladi. onalar. u ota-onalarga farzandlarining xatti-harakati tufayli tashvishlarini engish, bu vaziyatda yolg'iz emasligini, bu o'sishda qiyinchiliklar ekanligini his qilishlariga yordam beradigan eng keng tarqalgan bolalik namoyonlarini tasvirlab berdi. bolalarga o'z-o'zini rivojlantirish uchun to'liq erkinlik bergan spokning haddan tashqari g'ayratli izdoshlari yashashga qodir emasligi va o'quvchilarida ichki yadro yo'qligi bilan duch kelishlari kerak edi. bu isbotlangan bolaning ehtiyojlarini, hatto juda chuqur va har tomonlama tushunish, ular bilan kurashish degani emas. natijada, spok ishining ma'nosi u ko'zlagandek emas edi, lekin uning qarashlari ta'limda inqilobiy rol o'ynadi. o'sha yillarda m. klein nazariyasi ham katta ta'sir ko'rsatdi . (1882 - 1960). "ota - ona - bola" triadasini o'rgangan freyddan farqli o'laroq, u bolaning turli (ijobiy va salbiy) tajribalari manbai bo'lib xizmat qiladigan "ona - bola" munosabatlariga e'tibor …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 9 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "f. fröbel va maktabgacha ta'lim"

mavzu: maktabgacha ta’lim reja: 1. yevropa maktabgacha ta’lim asoschisi f.frebel. 2. yigirmanchi asrda xorijiy maktabgacha ta'lim g'oyalari. 3. germaniyada maktabgacha ta’limning tuzilishi. 1. maktabgacha ta'lim asoschisi f.frebel. maktabgacha ta'limning butun zamonaviy tizimining asoschisi f. fröbel (1782 - 1852). u yaratgan bolalar bog'chalari butun dunyo bo'ylab eng keng tarqalganini topdi. f.fröbelning asosiy g'oyasi oiladagi hayotni yanada madaniyatli qilish, butun xalqning turmush tarzini shakllantirish va butun insoniyatning hayotiy tamoyillariga ta'sir ko'rsatish edi. bolalar o'yiniga murojaat qilib, froebel o'zi ishlab chiqqan "sovg'alar" - bolalar faoliyatini tashkil etish uchun materiallar asosida rivojlanish mashqlari tizimini qurdi. u ushbu materiallar bilan mashg'ulotlar, qo'...

Этот файл содержит 9 стр. в формате DOCX (22,6 КБ). Чтобы скачать "f. fröbel va maktabgacha ta'lim", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: f. fröbel va maktabgacha ta'lim DOCX 9 стр. Бесплатная загрузка Telegram