презентация на тему: компоненты методической системы обучения русскому языку

PPTX 24 стр. 982,5 КБ Бесплатная загрузка

24 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 982,5 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 24

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 24

презентация на тему: компоненты методической системы обучения: цель, содержание, методы и приемы обучения русскому языку, средства обучения. презентация на тему: компоненты методической системы обучения: цель, содержание, методы и приемы обучения русскому языку, средства обучения. план: цель обучения содержание обучения метод обучения классификация методов по источнику получения знаний классификация методов по характеру познавательной деятельности учащихся индуктивный и дедуктивный методы средства обучения процесс обучения характеризуется целостностью и системностью. он являет собой сосредоточение разнообразных элементов, которые взаимосвязаны друг с другом и в процессе тесного взаимодействия составляют основу организации процесса обучения. наличие целевого компонента в образовательном процессе связано с выполнением им системообразующей функции. постановка целей является первоначальным этапом организации учебного процесса. от целеполагания зависит содержание образовательного процесса, его методы и формы организации, используемые в ходе его осуществления средства. цели образования отражают разрешение вопроса «для чего необходимо обучение?» и «что оно принесет в конечном итоге?». постановка целей определяет разрешение конкретных проблемных моментов на уроках русского …

2 / 24

е правописные, лексико-грамматические, речевые и коммуникативные задачи в новых условиях (в.в. краевский, а.в. хуторской). элементы, представляющие собой упорядоченную последовательность, при которой предшествующий элемент знания и усвоенный способ деятельности - основа для перехода к следующему знанию и следующему действию, образуют структуру содержания обучения русскому языку. на сегодняшний день существует очень много определений метода обучения. однако при имеющемся разнообразии дефиниций необходимо понимание метода как производной от модели обучения, типа обучения, направления обучения. нашим рабочим определением метода будет следующее: метод обучения – это способ взаимодействия учителя и учащихся, при котором достигается овладение знаниями, умениями, навыками, формируется мировоззрение учащихся, развиваются их способности. обучение – это целенаправленный процесс, в рамках которого учитель помогает учащемуся усвоить социальный опыт общества. методы являются очень важным элементом этого процесса. опыт воплощается в содержании образования – в стандартах, программах, учебных комплексах. усвоение содержания образования является целью обучения, методы – способ достижения этой цели. наиболее ранней классификацией является деление методов обучения …

3 / 24

азу как методу изложения новых знаний обычно предъявляется ряд педагогических требований; в частности, рассказ должен: − обеспечивать идейно-нравственную направленность преподавания; − содержать только достоверные и научно проверенные факты; − включать достаточное количество ярких и убедительных примеров, фактов, доказывающих правильность выдвигаемых положений; − иметь четкую логику изложения; − быть эмоциональным; − излагаться простым и доступным языком; − отражать элементы личной оценки и отношения учителя к излагаемым фактам, событиям. объяснение – словесное истолкование закономерностей, существенных свойств объекта изучения, отдельных понятий, явлений. как и рассказ, объяснение представляет собой монологическую форму изложения. к объяснению чаще всего прибегают при изучении теоретического материала различных наук. использование метода объяснения требует: − точного и четкого формулирования задачи, сути проблемы, вопроса; − последовательного раскрытия причинно-следственных связей, аргументации и доказательств; − использования сравнения, сопоставления, аналогии; − привлечения ярких примеров; − безукоризненной логики изложения. объяснение как метод обучения широко используется в работе с детьми разных возрастных групп. однако в среднем и …

4 / 24

ристической беседы учитель, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и практический опыт, подводит их к пониманию и усвоению новых знаний, формулированию правил и выводов. для сообщения новых знаний используются сообщающие беседы. если беседа предшествует изучению нового материала, ее называют вводной или вступительной. цель такой беседы состоит в том, чтобы вызвать у учащихся состояние готовности к познанию нового. закрепляющие беседы применяются после изучения нового материала. в ходе беседы вопросы могут быть адресованы одному ученику (индивидуальная беседа) или учащимися всего класса (фронтальная беседа). одной из разновидностей беседы является собеседование. оно может проводиться как с классом в целом, так и с отдельными группами учеников. особенно полезно организовывать собеседование в старших классах, когда ученики проявляют больше самостоятельности в суждениях, могут ставить проблемные вопросы, высказывать свое мнение по тем или иным темам, поставленным учителем на обсуждение. кроме того, собеседование – хорошее средство выявления базовых знаний школьников. успех проведения бесед во многом зависит от правильности постановки …

5 / 24

о определенной проблеме, причем эти взгляды отражают собственное мнение участников или опираются на мнения других лиц. этот метод целесообразно использовать в том случае, когда учащиеся обладают значительной степенью зрелости и самостоятельности мышления, умеют обосновывать свою точку зрения. хорошо проведенная дискуссия имеет большую обучающую и воспитательную ценность: учит более глубокому пониманию проблемы, умению защищать свою позицию, считаться с мнениями других. лекция – монологический способ изложения объемного материала. используется, как правило, в старших классах и занимает весь или почти весь урок. преимущество лекции заключается в возможности обеспечить законченность и целостность восприятия школьниками учебного материала в его логических взаимосвязях по теме в целом. актуальность использования лекции в современных условиях возрастает в связи в применением блочного изучения нового учебного материала по темам или крупным разделам. важнейшим словесным методом обучения является работа с книгой. в начальных классах работа с книгой осуществляется главным образом на уроках под руководством учителя. в дальнейшем школьники все больше учатся работать …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 24 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "презентация на тему: компоненты методической системы обучения русскому языку"

презентация на тему: компоненты методической системы обучения: цель, содержание, методы и приемы обучения русскому языку, средства обучения. презентация на тему: компоненты методической системы обучения: цель, содержание, методы и приемы обучения русскому языку, средства обучения. план: цель обучения содержание обучения метод обучения классификация методов по источнику получения знаний классификация методов по характеру познавательной деятельности учащихся индуктивный и дедуктивный методы средства обучения процесс обучения характеризуется целостностью и системностью. он являет собой сосредоточение разнообразных элементов, которые взаимосвязаны друг с другом и в процессе тесного взаимодействия составляют основу организации процесса обучения. наличие целевого компонента в образовательном про...

Этот файл содержит 24 стр. в формате PPTX (982,5 КБ). Чтобы скачать "презентация на тему: компоненты методической системы обучения русскому языку", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: презентация на тему: компоненты… PPTX 24 стр. Бесплатная загрузка Telegram