inklyuziv ta'limning bosqichlari va ularning ahamiyati

DOCX 7 стр. 40,8 КБ Бесплатная загрузка

7 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 40,8 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 7

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 7

mavzu - 2. imkoniyati cheklangan bolalar turlari va ularni inklyuziv ta’limga jalb etish. reja: 1. inklyuziv ta’limga bo‘lgan ehtiyojlar. 2. rnb bolalar turlari. 3. inklyuziv ta’limga bo‘lgan extiyojlarni keltirib chiqaruvchi sabablar. tayanch tushunchalar: inklyuziv ta’lim, imkoniyati cheklangan bolalar, korreksiya. inklyuziya barcha o‘quvchilarni o‘zaro hamkorligini qo‘llovchi o‘quvchilar hamjamiyatini ichida individual farqlarni o‘rganish va hurmat qilishga yunaltirilgan. (djekson, rindek va billingzli,2000). nogironligi bor odamlarga yo‘naltirilganligiga qaramasdan inklyuziya butun ta’lim tizimini o‘zgartirishga qaratilgan. ta’lim tizimi hamma o‘quvchilarning kuchli tomonlari, tajribalariga moslashgan bo‘lishi kerak. inklyuziv dasturlar hamma o‘quvchilarga jamiyatda yutuqlarga erishishda yordam beradi, ularni qiziqtiruvchi, moslashgan o‘quv rejalariga kirishni taklif etadi(fisher va frey, 2001; rouch, selisbyuri va makgregor, 2002). bunga erishish uchun pedagoglar barcha o‘quvchilarga umumiy o‘quv rejasiga asoslangan individuallashtirilgan kutilayotgan natijalarni aniqlaydilar (metlok, fielder va volsh,2001) hamda moslashtirilgan ta’lim texnikasini taklif qilib, bu orqali o‘quvchilarga muvaffaqiyatli ta’lim olishlari uchun invididual moslashishga yordam beradilar. inklyuziya va meynstrimingni taqqoslash inklyuziya meystiming kim · hamma o‘quvchilar …

2 / 7

$spektori umumiy ta’lim tizimi muhitida mujassam qilingan (masalan guruhlarda ta’lim). · umumiy va maxsus ta’lim birlashtirilgan ta’lim tizimiga mujassam etilgan. · hizmatlarning to‘liq spektori umumiy ta’lim sinfida ham va undan tashqarida ham beriladi (masalan resurs xonasida). · umumiy va maxsus ta’lim ta’limning alohida tizimlari sifatida saqlanadi. nima uchun · o‘quvchilarni akademik, ijtimoiy hissiyotli, xulqiy va jismoniy rivojlantirish uchun va ularni jamiyatga o‘z xissalarini qo‘shishlariga tayyorlashga rag‘batlantirish uchun · o‘quvchilarni akademik, ijtimoiy-xissiy, xulqiy va jismoniy rivojlanishi hamda ularning jamiyatga o‘z xissalarini qo‘shishilarini rag‘batlantirish uchun inklyuziv ta’limga jalb etiladigan bolalar: · ruxiy rivojlanishi sustlashgan bolalar; · harakat muaozanati buzilgan: · o‘z\o‘ziga xizmat qila oladigan debillik darajasidagi oligofren bolalar va o‘smirlar: · nutqida nuqsoni bo‘lgan (muloqoti cheklanmaydigan darajadagi) bolalar: · zaif ko‘ruvchi bolalar va o‘smirlar: · zaif eshituvchi va kech (5 yoshdan keyin) kar bo‘lgan bolalar: · ko‘zi ojiz (brayl yozuvi va o‘qishni egallagan) bolalar va o‘smirlar: · zaif ko‘ruvchi ko‘rish qobiliyati (04darajagacha) …$

3 / 7

$yatga bolalarning aniqlash va baxolashda yordam ko‘rsatish; - ijtimoiy psixologik va sog‘liqni saqlash xizmatlarini muvofiqlashtirish kabi ishlarni amalga oshirishdan iborat. inklyuziv ta’limda aloxida extiyojli bolalarga ta’lim tarbiya berish bolaning nuqson turiga ko‘ra sinfni va dars jarayoinin moslashtirishni talab etadi. inklyuziv ta’lim tizimida o‘quv\tarbiya jarayonining tashkil etilishi: · inklyuziv ta’lim tashkil etilgan barcha umumta’lim maktablarda imkoniyati cheklangan bolalar va o‘smirlarga nisbatdan do‘stona munosabat ruxiy shakllanadi. · inklyuziv ta’limni amalga oshirayotgan umumta’lim maktablarida davlat ta’lim standartlariga ilova sifatida imkoniyati cheklangan bolalar va o‘smirlar uchun korreksion dasturlar ham inobatga olinadi, maxsus korreksion ishlarni amalga oshirish uchun shart\sharoitlar yaratiladi (maxsus jixozlangan korreksion xonasi, maxsus texnik vositalar). · inklyuziv ta’limni amalga oshirayotgan umumtalim maktablarida tayyorlov guruh va birinchi sinflarda 35 daqiqa, yuqori sinflarda 45 daqiqadan darslar olib boriladi. · imkoniyati cheklangan bolalar va o‘smirlarning bilimlari ularning shaxsiy xususiyatlari va qobiliyatlariga asoslangan holda belgilangan tartibda baxolanadi. · ta’lim jarayonida zamonaviy umumdidaktik tamoyillar bilan bir qatorda maxsus …$

4 / 7

i bo‘lgan boladan (agarda u zaif ko‘ruvchi bo‘lsa) sinf taxtasini ko‘rish uchun eng qulay joyga so’rab uni o‘sha joyga o‘tkazishi lozim; - agar ko‘rishida nuqsoni bo‘lgan bolaning ko‘zlari yorug’likka sezgir bo‘lsa, uni deraza yoniga o‘tqazish kerak. shuning uchun ham bolaning ko‘zlarini yorug’likdan saqlash uchun karton to‘siqni ishlatish mumkin; -sinfdagi eng axloqiy va olijanob o‘quvchilarni aniqlab, ko‘rishida nuqsoni bo‘lgan bolaga «yo‘l boshlovchi» o‘quvchi qilib tayinlansa yuqori natijaga erishish mumkin; -o‘qituvchi sinf taxtachasiga yozilgan ma’lumotlarni baland ovozda o‘qishi talab etiladi; -ko‘rishida nuqsoni bo‘lgan bola ma’lumotlarni eshitish va taktil sezgilari asosida egalaydilar. shuning uchun ham ularga buyumlarni ushlab ko‘rish imkoniyatini berish kerak; -o‘qituvchi sinfiy munozaralarda kim gapirayotganligini ko‘rishida nuqsoni bo‘lgan bola bilishi uchun har bir o‘quvchining ismini aytib turishi kerak. eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalar inklyuziv ta’limida sinflarni va dars jarayonini moslashtirish 0. eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolani o‘qituvchi va doskaga yakinrok (3 metrdan oshmasligi),sinfdagilarning barchasini ko‘ra oladigan joyga utkazish ; 0. o‘qituvchi dars jarayonida …

5 / 7

ravishda sinfda shovqin ko‘tarmasligi talab etiladi. inklyuziv sinf xonasi maktabning tayanch va sokin tarafida bo‘lishi talab etiladi; 0. o‘qituvchi aniq talaffuz va baland ovozda lekin bakirmasdan gapirishi tavsiya etiladi. tayanch harakat a’zolardaida inklyuziv ta’limida muammolari bo‘lgan bolalar sinflarni va dars jarayonini moslashtirish yengil darajagi serebral falaj bolani umumta’lim sinflarda o‘qitish uchun ko‘p narsa talab etilmaydi. ammo og‘ir darajadagi serebral falaj bolani umumta’lim tizimida o‘qitish sinfni moslashtirish bir o‘z murakkabrok. buning uchun sinfni moslashtirish kuydagi imkoniyati cheklangan bo‘lishi mumkin: 0. serebral falaj bola o‘tirganda boshi va gavdasini to‘g‘ri tutish uchun masus o‘rindiqlar; 0. bolaning bo‘yini kerakli darajada tuta olishi uchun maxsus o‘rindiqlar; 0. o‘qituvchi va tengdoshlar bolani tushuna olishlari uchun mulokat taxtalari (masalan, rasm yoki turli ramziy belgilardan tashkil topgan taxtalar); 0. bola sinfda xarakatlana olishi uchun sinf xonasining devorlari yoniga yordamchi vositalar qo‘yish; 0. sinf xona partalari serebral falaj bolaning aravachasi uchun moslashtirish; 0. agar bolaning nutqida og‘ir nuqsonlar bo‘lsa …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 7 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "inklyuziv ta'limning bosqichlari va ularning ahamiyati"

mavzu - 2. imkoniyati cheklangan bolalar turlari va ularni inklyuziv ta’limga jalb etish. reja: 1. inklyuziv ta’limga bo‘lgan ehtiyojlar. 2. rnb bolalar turlari. 3. inklyuziv ta’limga bo‘lgan extiyojlarni keltirib chiqaruvchi sabablar. tayanch tushunchalar: inklyuziv ta’lim, imkoniyati cheklangan bolalar, korreksiya. inklyuziya barcha o‘quvchilarni o‘zaro hamkorligini qo‘llovchi o‘quvchilar hamjamiyatini ichida individual farqlarni o‘rganish va hurmat qilishga yunaltirilgan. (djekson, rindek va billingzli,2000). nogironligi bor odamlarga yo‘naltirilganligiga qaramasdan inklyuziya butun ta’lim tizimini o‘zgartirishga qaratilgan. ta’lim tizimi hamma o‘quvchilarning kuchli tomonlari, tajribalariga moslashgan bo‘lishi kerak. inklyuziv dasturlar hamma o‘quvchilarga jamiyatda yutuqlarga erishish...

Этот файл содержит 7 стр. в формате DOCX (40,8 КБ). Чтобы скачать "inklyuziv ta'limning bosqichlari va ularning ahamiyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: inklyuziv ta'limning bosqichlar… DOCX 7 стр. Бесплатная загрузка Telegram