ta’limda psixologik xizmat o’rni

DOCX 5 стр. 19,0 КБ Бесплатная загрузка

5 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 19,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 5

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 5

2 ma’ruza. ta’limda psixologik xizmat o’rni reja: 2.1. ta’limni modernizatsiya qilish bosqichida psixologik xizmat. 2.2. zamonaviy ta’limni psixologik ta’minlash. 2.3. ta’lim tizimida psixologik xizmat maksadi va vazifalari tayanch so’z va iboralar: modernizatsiya, zamonaviy ta’lim, psixologik xizmat 2.1. ma’lumki, barcha rivojlangan mamlakatlardagi xalq ta’limi tizimining muvafaqiyati ushbu tizimda psixalogik xizmatning har tomonlama to’g’ri va samarali tarzda tadbiq etilishi bilan bevosita bog’liq yekanligi ko’pgina maorif xodimlarining diqqat ye’tiborini o’ziga qaratmoqda. porloq kelajagimiz poydevorini, albatta yuksak ijtimoiy bilimlar majmuasi bo’lmish ta’lim tarbiyasiz va uning ravnaqisiz ko’rib bo’lmaydi. ta’limning rivojlanishi barcha fanlar kabi pedagogika va psixalogiya fanlari oldiga ham qator vazifalarni qo’ymoqdaki, bu vazifalarni bajarish jarayoni va imkoniyatlari o’ebekiston xalq ta’limi vaziri j.g.yo’ldoshevning qator ma’ruzalarida o’z ifodasini topgan. binobarin, ta’lim muammolari insonning bilish, shaxsning ijtimoiy jarayonlarni anglab yetishi bilan chambarchas bog’liqdir.bunday sharoitda pedagogika va psixalogiya fani shaxsning tub qobiliyatlarini ro’yobga chiqarish, uni yanada faollashtirish imkoniyatini beradi. "inson insoniyatning olamidir" "insonning rivojlanishi uning mavjudligidir"kabi tushunchalar, …

2 / 5

ni ruhiy va intellektual tayyorgarligi asosida maktabga qabul qilish muammosi: keyingi kuzatishlarimiz natijasi shuni ko’rsatadiki,olti, yetti yoshga kirgan hamma bolalarni yoppasiga maktabga qabul qilish an’anaga aylanib bormoqda. psixologlar yesa hech qachon bunga yo’l qo’ymagan bo’lar yedilar.sababi:har bir bola ham aqliy,ham jismo-niy jihatdan o’ziga xos individual imkoniyatlarga yega.ba’zi bolalar olti, yetti,hatto sakkiz yoshga to’lsalarda maktab ta’limini boshqa o’z tengdoshlari qatori o’zlashtirishga hali tayyor bo’lmaydilar.biz yesa ularni maktab rejasiga qarab,ba’zan ota onasining xohishiga qarab maktabga qabul qilaveramiz,ta’limiy mashg’ulotlarni yesa bolaga majbur olib boramiz.natijada,bola psixik jihatdan turli kasalliklarga yo’liqib,keyingi o’quv faoliyati bosqichlarida muvaffaqqiyatsizliklarga uchrashi mumkin.bu yesa bolaning aqliy va intellektual jihatdan tabiy rivojlanish ildiziga ataylab bolta urish demakdir.bunday holatlarda zudlik bilan barham berish,ya’ni har bir maktab ta’limiga ilk bor qadam qo’ygan bolani maxsus va mukammal ishlab chiqilgan psixologik testlardan o’tkazish va uning natijalari asosidagina bolani maktabga qabul qilish haqida jiddiyroq va o’ta mas’uliyat bilan o’ylashimizga to’g’ri keladi.qolaversa,bunday testlar yordamida allaqachon rivojlangan mamlakatlar aqsh,yaponiya,germaniyada …

3 / 5

yaxshi samara bera oladimi albatta yo’q. chunki,hatto biz kattalar muntazam ravishda har kuni 7-8 soatlab maktabda qolib o’qish imkoniyatiga yega yemasmiz.axir bolaning yehtiyojlari ko’proq o’yinga va uxlashga moslashganku.holbuki, 7-8 soatlab o’qish jarayonida bola zerikadi,psixik jihatdan toliqadi,maktabdan beziydi va yuksak darajada ko’tarilishi mumkin bo’lgan o’quv qiziqishlari so’nadi. eng achinarlisi shundaki,ko’p hollarda uyga borib,hatto ovqatini ham yemay uxlab qoladi. shunday yekan,kuni uzaytirilgan guruhlar tizimini shakl va mazmuni qaytadan psixologik tahlil asosida o’ylab ko’rish va ishlab chiqish vaqti kelmadimikan. 3.baholashning psixologik mezoniga rioya qilish muammosi: tegishli psixologik pedagogik adabiyotlardan ma’lumki,boshlang’ich sinf o’quvchisi uchun yeng birinchi motiv bu yaxshi baho olish va shu baho orqali o’z "men"ligini ilk bor his yetish,o’z ota onasining va kattalarning hurmatiga sazovor bo’lishdir.shuning uchun hamma boshlang’ich sinf o’quvchilari yaxshi baho olishga intiladilar.lekin,ko’p hollarda baholash mezonining buzilishi o’quvchi psixikasiga,ayni paytda shaxs sifatidagi taraqqiyotiga salbiy ta’sir yetmay qolmaydi.shuning uchun boshlang’ich sinf o’quvchilaridagi baholashning psixologik mezonlarini ham chuqurroq o’ylab ko’rishga to’g’ri keladi. …

4 / 5

) yordamida uy vazifasini shunchaki "bajarib"keladi.shuning uchun maktabda beriladigan mustakil topshiriqlarni kitobdagidek xammaga bir xil yemas,balki har bir o’quvchining psixik imkoniyatiga,kunikma va malakalariga,kobiliyatiga karab bir oz oddiylashtirib,takomillashtirib yoki kerak bo’lsa ba’zi ilg’or o’quvchilar uchun bir oz mukammallashtirib berish vaqti kelmadimikin. 5.o’quvchilar jamoasidagi psixologik muxitni boshqarish muammosi: sotsialogik tadqiqotlar natijasida shu narsa ma’lum bo’lmoqdaki,o’quvchilar guruhida namoyon bo’luvchi ba’zi bir ziddiyatlar o’quv faoliyatiga salbiy ta’sir ko’rsatmoqda.turli sotsialogik-psixologik usullar orqali ushbu holatlarni o’rganish,tahlil qilish va bartaraf yetishdagi yeng samarali yo’llarni izlash ta’limning yana bir asosiy dolzarb vazifasi bo’lib qolmoqda. 6.maktab va oila hamkorligida psixologik uyg’unlikni ta’minlash muammosi: tabiyki, bola kamoloti uchun maktab va oila hamkorligidagi tadbirlar hamisha muhim ahamiyat kasb yetadi.lekin,ba’zi hollarda maktab tarbiyasi bilan oiladagi tarbiya muhiti nihoyatda bir -biriga zid yekanligi bilan bolani qiynab qo’ymoqda.bola qay biriga moslashishga hayron.gap shundaki,bolani chuqur o’rganish uchun uning oilasini ham chuqur psixologik tahlil qilishga to’g’ri keladi. aftidan, bolaning to’liq psixologik imkoniyatlari haqida ota-onalarga ma’lumot berish …

5 / 5

olaetgan har bir individ o’ziga xos bir betakror olamdir.o’qituvchi yesa ushbu shaxsni tarbiyalash uchun dastavval uning "betakror olamiga" kira olishi va shunga mos keluvchi tarbiyaviy tadbirlar rejasini tuzmog’i lozim. bugungi kunda sir yemaski, ko’pgina maktablarimizda har bir o’quvchining butun psixologik qiyofasini ifodalovchi ma’lumotlar yo’q.zero,ta’limning dastlabki kunlaridanoq har bir bola uchun xos bo’lgan iqtidor va qiziqishlarni diagnostika qiluvchi testlar ishlanmasining zarurligiga bo’lgan yextiyoj tobora ortib bormoqda.bu yextiyojni qondirish uchun yesa respublika mikyosida yuzlab, minglab psixolog-mutaxasislar tayyorlash muammosi hal qilinmog’i darkor. umuman psixologik xizmatga asoslangan ta’lim jarayoni xar bir o’quvchi kamolotiga,undagi barcha iqtidor qirralarini ochishga va rivojlantirishga xizmat qila olishi bilangina axamiyatlidir. taniqli ruxshunos olim l.s.vigotskiy taraqqyotdan ilgarilab ketgan ta’limgina samarali bulishini qayta- qayta ta’kidlagan yedi. bugun bola kattalar yordamida amalga oshirayotgan ishni yertaga o’zi bajarishi kerak.bunga bolani xar tomonlama rivojlantiradigan,uni fikrlashga urgatadigan,kobiliyatini asta-sekin o’sib borishiga imkon yaratadigan tafakkurning yangi-yangi qirralarini ochadigan ta’lim va tarbiyada,pedagogik usullarga,psixologik xizmat tizimiga yega bo’lingan taqdirdagina yerishish …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 5 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’limda psixologik xizmat o’rni"

2 ma’ruza. ta’limda psixologik xizmat o’rni reja: 2.1. ta’limni modernizatsiya qilish bosqichida psixologik xizmat. 2.2. zamonaviy ta’limni psixologik ta’minlash. 2.3. ta’lim tizimida psixologik xizmat maksadi va vazifalari tayanch so’z va iboralar: modernizatsiya, zamonaviy ta’lim, psixologik xizmat 2.1. ma’lumki, barcha rivojlangan mamlakatlardagi xalq ta’limi tizimining muvafaqiyati ushbu tizimda psixalogik xizmatning har tomonlama to’g’ri va samarali tarzda tadbiq etilishi bilan bevosita bog’liq yekanligi ko’pgina maorif xodimlarining diqqat ye’tiborini o’ziga qaratmoqda. porloq kelajagimiz poydevorini, albatta yuksak ijtimoiy bilimlar majmuasi bo’lmish ta’lim tarbiyasiz va uning ravnaqisiz ko’rib bo’lmaydi. ta’limning rivojlanishi barcha fanlar kabi pedagogika va psixalogiya fanlari o...

Этот файл содержит 5 стр. в формате DOCX (19,0 КБ). Чтобы скачать "ta’limda psixologik xizmat o’rni", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’limda psixologik xizmat o’rni DOCX 5 стр. Бесплатная загрузка Telegram