tenglama va uni yechishga o‘rgatish

DOCX 41 стр. 54,6 КБ Бесплатная загрузка

41 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 54,6 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 41

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 41

o’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi _____________________________ universiteti ___________________________________ fakulteti “______________________________” kafedrasi “roʼyxatga olindi” “roʼyxatga olindi” “__________________” “__________________” fakulteti kafedrasi ________________ _________________ “____” ___________ 202 yil “____” ___________ 202 yil “______________________” fanidan “tenglama va uni yechishga o‘rgatish” mavzusidagi kurs ishi bаjаrdi: ______________________________ taʼlim yoʼnalishi ___ - kurs talabasi _______________________ ilmiy rаhbаr: “___________________________” mundarija: kirish…………………………………………………………………… 3 i bob. sodda tenglamalarni o‘rgatishning nazariy va metodik asoslari………………….......................................... 5 1.1. boshlang‘ich sinf matematikasida tenglama tushunchasining o‘rni va ahamiyati………………………………………………….......................... 5 1.2. sodda tenglamalarni yechishga o‘rgatishda qo‘llaniladigan metodlar va usullar…………………………………..…………….…….......…….... 11 1.3. o‘quvchilarda sodda tenglamalarni yechish ko‘nikmalarini shakllantirishda uchraydigan qiyinchiliklar va ularni bartaraf etish yo‘llari…………………………………………………………………..... 16 ii bob. murakkab tenglamalarni o‘rgatishning metodik jihatlari…………………………………....................... 22 2.1. murakkab tenglamalarning turlari va ularni bosqichma-bosqich o‘rgatish usullari………………………………………………................... 22 2.2. amaliy mashqlar va masalalar asosida murakkab tenglamalarni o‘rgatish samaradorligi……………………………….……........................ 28 2.3. innovatsion texnologiyalar va interfaol metodlardan foydalanib murakkab tenglamalarni o‘rgatish…..………………….............................. 33 xulosa…………………………………………………………….….... 38 foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati……….................. 40 kirish matematika …

2 / 41

ini oshirishda muhim o‘rin tutadi. ayniqsa, tenglamalar matematikada asosiy tushunchalardan biri bo‘lib, ular orqali o‘quvchilarda noma’lum sonni topish, ifodalar o‘rtasidagi bog‘lanishni aniqlash, umumlashtirish va tahlil qilish ko‘nikmalari shakllanadi. boshlang‘ich bosqichda sodda tenglamalarni o‘rgatish o‘quvchilarda elementar darajada fikrlashni rivojlantirsa, keyingi bosqichlarda murakkab tenglamalarni o‘rganish ularni yuqori darajada mantiqiy va mustaqil fikrlashga undaydi. shuning uchun sodda va murakkab tenglamalarni o‘rgatish metodikasini to‘g‘ri tashkil etish o‘quv jarayonida dolzarb vazifalardan biri hisoblanadi. sodda tenglamalarni o‘rgatish jarayonida o‘quvchilar noma’lum son tushunchasini chuqurroq anglab yetadi, oddiy amallarda noma’lumlarni topish malakasini hosil qiladi. bu esa keyinchalik murakkabroq tenglamalarni yechishga poydevor bo‘lib xizmat qiladi. murakkab tenglamalarni o‘rgatish esa o‘quvchilardan nafaqat hisoblash ko‘nikmalarini, balki mantiqiy tafakkurni, sabr-toqatni va izchillikni talab etadi. shuning uchun sodda va murakkab tenglamalarni bosqichma-bosqich o‘rgatish metodikasini puxta ishlab chiqish o‘quvchilarda mustaqil fikrlashni rivojlantirishga, ularni hayotiy vaziyatlarda ham qo‘llashga tayyorlashga xizmat qiladi. kurs ishining dolzarbligi - bugungi kunda ta’lim jarayonida yangi pedagogik texnologiyalar, interfaol metodlar va …

3 / 41

maktablarida matematika fanini o‘qitish jarayoni, xususan tenglamalarni o‘rgatish metodikasi. kurs ishining predmeti - sodda va murakkab tenglamalarni o‘rgatishning samarali metodlari, usullari va texnologiyalarini o‘quv jarayonida qo‘llash yo‘llari. kurs ishining maqsadi - sodda va murakkab tenglamalarni o‘rgatishda qo‘llaniladigan metodlarni tahlil qilish, ularning samaradorligini ko‘rsatish hamda o‘quvchilarda mustaqil fikrlash va mantiqiy tafakkurni shakllantirishga xizmat qiluvchi metodik tavsiyalar ishlab chiqish. kurs ishining vazifalari quyidagilardan iborat: 1. sodda tenglamalarni o‘rgatishning nazariy asoslarini yoritish. 2. murakkab tenglamalarni bosqichma-bosqich o‘rgatish jarayonini tahlil qilish. 3. tenglamalarni o‘rgatishda uchraydigan qiyinchiliklarni aniqlash va ularni bartaraf etish yo‘llarini ko‘rsatish. 4. zamonaviy pedagogik texnologiyalar va interfaol metodlardan foydalanish imkoniyatlarini ochib berish. 5. amaliy mashg‘ulotlar asosida o‘quvchilarning mantiqiy tafakkurini va mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirish. kurs ishining tuzilishi - ushbu kurs ishi kirish qismidan, ikki bobdan, har bir bob uch bo‘limdan, xulosa hamda foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan iborat. birinchi bobda sodda tenglamalarni o‘rgatishning nazariy va metodik asoslari yoritiladi, ikkinchi bobda murakkab tenglamalarni o‘rgatishning metodik …

4 / 41

larini rivojlantiradi. tenglama deganda noma’lum sonni aniqlashga qaratilgan matematik ifoda tushuniladi. uning asosiy mazmuni shundaki, tenglamada noma’lum ishtirok etadi va tenglikning to‘g‘riligini ta’minlaydigan sonni topish talab qilinadi. masalan, x + 5 = 9 tenglamasida noma’lum x bo‘lib, uni topish uchun o‘quvchi oddiy arifmetik amal bajaradi, ya’ni x = 9 – 5 = 4. bu misolda tenglamaning sodda shakli ko‘rib chiqilgan bo‘lib, unda faqat bitta noma’lum va bitta amal ishtirok etadi[footnoteref:1]. [1: abdullaeva, m. sh. boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida matematik tafakkurni rivojlantirish. – toshkent: fan va texnologiya, 2020. – 136 b.] sodda tenglamalarni o‘rganishda avvalo bolalarga tenglik va tengsizlik tushunchalari haqida tushuncha beriladi. tenglik belgisi (=) ikki ifodaning qiymati bir xil ekanini bildiradi. masalan, 6 + 2 = 8 ifodasi to‘g‘ri tenglik, 7 – 3 = 5 ifodasi esa noto‘g‘ri tenglikdir. shundan so‘ng tenglikka noma’lum kiritiladi va ularni topish usullari o‘rgatiladi. oddiy ko‘rinishdagi x – 3 = 5 tenglamasida o‘quvchi noma’lum sonni …

5 / 41

amaning yechimi y = 6 + 4 = 10 bo‘ladi, 3 · z = 15 tenglamaning yechimi z = 15 : 3 = 5 bo‘ladi, k : 5 = 4 tenglamaning yechimi k = 4 · 5 = 20 bo‘ladi. o‘quvchilar sodda tenglamalar bilan ishlash jarayonida nafaqat amallarni to‘g‘ri bajarishga, balki tenglamaning mazmunini tushunishga o‘rgatiladi. masalan, 12 – x = 7 tenglamasida noma’lumni topishda ko‘pchilik bolalar x = 12 – 7 = 5 tarzida to‘g‘ridan to‘g‘ri yechishi mumkin, lekin aslida bu masalani tahlil qilishda x ni ayriluvchi sifatida anglash muhimdir. ya’ni, 12 sonidan qanday sonni ayirsak 7 hosil bo‘ladi, degan savolga javob izlanadi. shunday qilib, x = 5 yechim sifatida olinadi. bu orqali o‘quvchilarda tahliliy fikrlash, amallar orasidagi bog‘lanishlarni tushunish va mustaqil qaror chiqarish ko‘nikmalari rivojlanadi[footnoteref:2]. [2: abduraxmonova, d. o‘quvchilarning mustaqil fikrlash faoliyatini o‘stirishda didaktik o‘yinlarning o‘rni // boshlang‘ich ta’lim, 2021, №5. – b. 45–49.] boshlang‘ich sinfda tenglama tushunchasining sodda …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 41 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tenglama va uni yechishga o‘rgatish"

o’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi _____________________________ universiteti ___________________________________ fakulteti “______________________________” kafedrasi “roʼyxatga olindi” “roʼyxatga olindi” “__________________” “__________________” fakulteti kafedrasi ________________ _________________ “____” ___________ 202 yil “____” ___________ 202 yil “______________________” fanidan “tenglama va uni yechishga o‘rgatish” mavzusidagi kurs ishi bаjаrdi: ______________________________ taʼlim yoʼnalishi ___ - kurs talabasi _______________________ ilmiy rаhbаr: “___________________________” mundarija: kirish…………………………………………………………………… 3 i bob. sodda tenglamalarni o‘rgatishning nazariy va metodik asoslari………………….......................................... 5 1.1....

Этот файл содержит 41 стр. в формате DOCX (54,6 КБ). Чтобы скачать "tenglama va uni yechishga o‘rgatish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tenglama va uni yechishga o‘rga… DOCX 41 стр. Бесплатная загрузка Telegram