adabiyot darslarida didaktik o‘yinlarni tashkil qilish

DOCX 150,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1694771132.docx adabiyot darslarida didaktik o‘yinlarni tashkil qilish mundarija kirish i bob. adabiyot darslarida didaktik o‘yinlarni tashkil qilish 1.1. uzluksiz adabiy ta’limda didaktik o‘yinlarni o‘rganishning ahamiyati 1.2. adabiy ta’limni rivojlantirishda didaktik o‘yinlar orqali integrativ yondashuv ii bob. adabiyot darslarida didaktik o‘yinlardan foydalanish 2.1. adabiyot darslarida didaktik o‘yinlarni noan’anaviy ta’lim metodlari asosida o‘rganish 2.2. badiiy asarlar orqali didaktik o‘yinlarni tashkil qilish xulosa foydalanılgan adabıyotlar ro‘yxatı kirish mavzuning dolzarbligi. mustaqillikdan keyin yuzaga kelgan ijtimoiy – siyosiy, ma’naviy – ma’rifiy, madaniy, ilmiy, ta’limiy muhit, “kadrlar tayyorlash milliy dasturi”, “ta’lim toʻgʻrisida”gi qonunning qabul qilinishi va tarixiy ahamiyati, yurtboshimiz tomonidan ilm-fanga alohida e’tibor berilayotganligi tufayli ta’lim sohasida keng imkoniyatlar, qulay sharoitlar yuzaga keldi. birinchi prezidentimiz “yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch” asarida quyidagilarni a’lohida e’tirof etadilar: “istiqlol davrida barpo etilgan, barcha shart-sharoitlarga ega bolgan akademik litsey va kasb-hunar kollejlari, oliy oʻquv yurtlarida tahsil olayotgan, zamonaviy kasb-hunar va ilm ma’rifat sirlarini oʻrganayotgan, hozirdanoq ikki-uch tilda bemalol gaplasha oladigan …

barin, adabiyot fanidan mavzularni chuqur anglash ehtiyojini toʻldirish, oʻquvchilar toʻla anglab etmagan yoki tushunilishi qiyinchilik tugʻdiradigan mavzularni kengroq izohlash va shu orqali etarli nutqiy malakani shakllantirish, adabiy-badiiy matnlar ustida ishlash koʻnikmalarni oʻstirish kabi vazifalarni bajarish nazarda tutilgan. kuzatishlardan ma’lum boʻladiki, darslik va dasturni tuzishda ta’lim bosqichida chuqur oʻzlashtirilmagan bilimlarni singdirishga e’tibor berilgan. ular mazmunida oʻquvchilarning muayyan mavzu yuzasidan mustaqil fikr yuritishlariga, oʻz ustilarida koʻproq ishlashlariga, bilim egallashning tipiklashtirishdan umumlashtirishga qarab borish, dalillarni sharhlash va asoslash yoʻsinlariga asosiy diqqat qaratilgan. amaldagi dasturlar boʻyicha mavzular, birinchidan, umumiy oʻrta maktabning sinovdan oʻtgan yangi dasturlari negizida yaratilganligi, ikkinchidan, oʻzlashtirilayotgan bilimlarning amaliy tadbiqi bosh mezon sifatida tanlanganligi hamda tarixiylik, izchillik, milliylik va zamonaviylik tamoyillariga toʻla boʻysundirilganligi bilan ajralib turadi. shu bilan bir qatorda, doimiy taraqqiyot yaratilgan oʻquv adabiyotlarini ilmiy-metodik tomondan kuzatishni ham talab etadiki, bu tabiiy jarayondir. xuddi shu jihat adabiyot darslarida didaktik o‘yin texnologiyalaridan foydalanishga ham aloqador. mazkur holat ishimiz dolzarb mavzulardan biriga bagʻishlanganligini …

ogʻliqlikda xarakterlanadi. kurs ishimizning metodologik asosi va metodlari. prezidentimizning ilm-fan, ta’lim-tarbiya haqidagi qarashlari, soha mutaxassislarining mavzuga doir fundamental asarlari ishimizning metodologik asosini belgilaydi. shuningdek, qiyoslash, tavsiflash, sistem-struktur kabi metod va tahlil usullaridan ham foydalaniladi. kurs ishining maqsad va vazifalari. tadqiqotdan koʻzlangan maqsad 5 va 11-sinflar hamda akademik litseylar darslik materiallarida taniqli ijodkor va jamoat arboblari hayoti va ijodi haqidagi materiallarning berilishi, asarlaridan keltirilgan materiallar, ular uchun ajratilgan soatlar miqdori, tuzilgan 1 долимов с., убайдуллаев с, ахмедов к, адабиёт ўқитиш методикаси. – т.: ўқитувчи, 1967 2 zunnunov a. pedagogik tadqiqot metodikasi. –тoshkent, 2000. 3 yo`ldoshev q. adabiyot o`qitishning ilmiy-nazariy asoslari. –t.: o`qituvchi. 1996. 4 to’xliyev b. adabiyot o’qitish metodikasi. – toshkent, 2012. 5 niyozmetova r. adabiyot darslaridan mustaqil ishlar. –t.: o`qituvchi. 1984. 6 mirqosimova m. badiiy tahlil usullari. – t.: ro`mm. 1993. savol va topshiriqlar ustida ishlashda didaktik o‘yinlardan foydalanish hamda ularning oʻquvchi bilim olishidagi ahamiyati, kabi metodik masalalarni oʻrganishga qaratilgan. …

a’lumot vazifasini oʻtaydi. metodika sohasidagi ayrim darslar mavzularini yoritishda undan material sifatida foydalanish mumkin. i bob. adabiyot darslarida didaktik o‘yinlarni tashkil qilish 1.1. uzluksiz adabiy ta’limda didaktik o‘yinlarni o‘rganishning ahamiyati hozirda ta’lim sohasida amalga oshirilayotgan, barcha islohotlarning mazmun-mohiyati bir narsaga, ya’ni ta’limning sifatini oshirish, dars jarayonida kam kuch sarflab, ko‘proq samaradorlikka erishishga qaratilgan. biz ham ushbu nazariyani esdan chiqarmagan holda, ilmiy-nazariy adabiyotlardan metodologik manba sifatida foydalanib, belgilangan mavzu yuzasidan interfaol dars ishlanmalar, mavzu mazmunini ochib beruvchi vedio roliklar ishlab chiqishga harakat qildik. o‘quvchilar diqqatini dars jarayoniga jalb qilish, berilayotgan ma’lumotlarni ular ongiga tez va oson yetib borishini ta’minlash maqsadida, axborot texnologiyalari faolligini birinchi darajaga olib chiqishga harakat qildik. bu kurs ishi orqali axborot texnologiyalari yordamida faqatgina adib ijodi haqida ma’lumot berish emas, balkim o‘quvchilarning og‘zaki va yozma nutqlarini shakllantirish, asar qahramonlariga xolisona baho bеra olish malakalarini rivojlantirish, adib asarlarida ilgari surilgan umumbashariy g‘oyalarning tub mohiyatini to‘g‘ri tahlil qilish usullari ishlab …

rayonlarni boshqarish, ta’limdagi o‘zgarishlarni 7 гоноболин ф. н. книга об учителе. – m., 1965. 8 загвязинский в. и., емельянова и. н. общая педагогика. учебное пособие для вузов. – m.: высшая школа, 2008. 9 кан-калик в. а. грамматика общения. – m.: роспедагентство, 1995. 10 сластенин в. а. антропологический подход в педагогическом образовании. – m., 1994. tashkil etish, innovatsiyaning “hayoti va faoliyati” uchun zarur bo‘lgan shart- sharoitlar masalalari tahlil qilingan. keng ma’noda qaraganda ta’lim tizimidagi har qanday o‘zgarish - bu pedagogik innovatsiyadir. pedagogik innovatika pedagogik yangiliklarni baholash, uni pedagogik jamoa tomonidan o‘zlashtirilishiga erishish, nig‘oyat pedagogik yangiliklarni amaliyotda qo‘llash haqidagi ta’limot sifatida qaraladi. pedagogik praksologiya pedagogik neologiya pedagogik aksiologiya bu ta'limot uch yo’nalishni o'z ichiga oladi: pedagogik neologiya - yangilik haqidagi ta’limot bo‘lib, bunda pedagogika sohasidagi har qanday yangiliklar o‘rganiladi va umumlashtiriladi. pedagogik aksiologiya - isbot talab qilmaydigan ta’limot manosini ifodalab, bunda pedagogik yangiliklar ichidan eng samaralilari tanlab olinadi. pedagogik praksologiya - amaliyotda …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "adabiyot darslarida didaktik o‘yinlarni tashkil qilish"

1694771132.docx adabiyot darslarida didaktik o‘yinlarni tashkil qilish mundarija kirish i bob. adabiyot darslarida didaktik o‘yinlarni tashkil qilish 1.1. uzluksiz adabiy ta’limda didaktik o‘yinlarni o‘rganishning ahamiyati 1.2. adabiy ta’limni rivojlantirishda didaktik o‘yinlar orqali integrativ yondashuv ii bob. adabiyot darslarida didaktik o‘yinlardan foydalanish 2.1. adabiyot darslarida didaktik o‘yinlarni noan’anaviy ta’lim metodlari asosida o‘rganish 2.2. badiiy asarlar orqali didaktik o‘yinlarni tashkil qilish xulosa foydalanılgan adabıyotlar ro‘yxatı kirish mavzuning dolzarbligi. mustaqillikdan keyin yuzaga kelgan ijtimoiy – siyosiy, ma’naviy – ma’rifiy, madaniy, ilmiy, ta’limiy muhit, “kadrlar tayyorlash milliy dasturi”, “ta’lim toʻgʻrisida”gi qonunning qabul qilinishi va tarixiy ...

Формат DOCX, 150,0 КБ. Чтобы скачать "adabiyot darslarida didaktik o‘yinlarni tashkil qilish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: adabiyot darslarida didaktik o‘… DOCX Бесплатная загрузка Telegram