o‘quv faoliyatini tashkil qilish shakllari. didaktika

DOCX 12 стр. 80,0 КБ Бесплатная загрузка

12 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 80,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 12

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 12

17-mavzu: o‘quv faoliyatini tashkil qilish shakllari. didaktika reja: 1. didaktika. didaktikaning predmeti va vazifalari xaqida tushuncha. 2. didaktika faniga asos solgan olimlar. 3. didaktikaning fan sifatida rivojlanishiga xissa qo‘shgan olimlar. yan amos komenskiyning ―buyuk didaktika‖ asari xaqida. 4. didaktikaning asosiy kategoriyalari. didaktikaning qonuniyatlari va tamoyillari tayanch so‘z va iboralar: didaktika, tamoyil, didaktikaning maqsadi, didaktikaning vazifalari, didaktik materiallar, nazariy bilim, idrok, sezgi. 1. didaktika. didaktikaning predmeti va vazifalari xaqida tushuncha. didaktika pedagogika fanining ta‘lim jarayonining umumiy qonunlarini o‘rganuvchi qismidir. «didaktika» grekcha so‘z bo‘lib, «didasko» — «o‘qitish», «didachol»-«o‘rganish», degan ma‘nolarni anglatadi. «didaktika» so‘zining ma‘naviy tarjimasi«ta‘lim nazariyasi» demakdir. ta‘lim nazariyasi — ta‘lim jarayoni tushunchasi va moxiyatini, ta‘lim tamoyillarini, ta‘lim mazmunini, ta‘lim metodlari, shakllari va vositalari mazmunini aks ettiradi. ta‘lim nazariyasinnig asosiy moxiyati ta‘limni tashkil etishdan iborat. ta‘limni tashkil etishdan asosiy maqsad yosh avlodniilmiy bilimlar, ko‘nikma va malakalar tizimi bilan qurollantirishdir. didaktikaning tadqiqot predmeti ta‘lim-tarbiya jarayonini tashkil qiluvchi funksional bog‘lanishdir. didaktikaning tadqiqot olib borishdan …

2 / 12

i jarayonida tashkil etuvchi munosabatlar, shuningdek, tabiat xodisalari sirini bilib oladi. дидактика грекча сўз бўлиб, «дидако» - ўрганувчи, «дидактикос» - ўргатувчи, ўқитувчи деган сўзлардан келиб чиққан дидактика дидактика «нимага ўқитиш?», «нимани ўқитиш?» ва «қандай ўқитиш?» деган саволларга жавоб беради. bilish murakkab dialektik jarayon bo‘lib, jonli mushoxadadan abstrakt tafakkurga, so‘ngra amaliyotga o‘tish yo‘lidir. bilish shaxs uchun mavxum, o‘zlashtirilmagan narsa, voqea va xodisalar moxiyatining ong yordamida anglash jarayonidir. ob‘ektiv borliqni bilish uni sezishdan boshlanadi. sezish ongning tashqi olam bilan bo‘ladigan chinakam aloqasidir. sezish tevarak-atrofdagi voqelik, narsa va xodisalarning sezgi organlari (bizga ma‘lumki, ular beshta)ga ta‘sir etuvchi ayrim sifat, belgilarning ongda aks etishidir. bunda xar bir organ, xar bir analizator, i.p.pavlov ta‘kidlab o‘tganidek, narsalarning ayrim, eng muxim sifatlarini xis etadi. sezish muayyan narsa, voqea-xodisalar mazmunining ongda idrok etilishiga olib keladi. idrok - sezgi a‘zolari orqali ongga ta‘sir etib turilgan narsa va xodisalarning unda (ongda) yaxlitligicha aks etish jarayonidir. sezishlar, sezish singariidrok qilish xam …

3 / 12

a keladi. inson faqat tafakkur yuritish jarayonidagina muayyan jarayon yoki voqea-xodisa moxiyatini, munosabatlarning sababiy baxolanishlarini aniqlaydi va shu orqali moddiy borliqni chuqur, to‘la va to‘g‘ri aks etishiga erishadi. tafakkur, i.p.pavlov ta‘limotiga ko‘ra, asab tolalari baxolanishlari yoki assotsiatsiyalar (assotsiatsiya - birikma, to‘dag‘, uyushma)ning xosil bo‘lishidan iborat. jonli mushoxada uchun birinchi signal tizimi, abstrakt (abstrakt-mavxum) tafakkur uchun ikkinchi signal tizimi asosiy axamiyatga ega. abstrakt tafakkur voqelik bilan o‘zaro aloqada bo‘lgan taqdirdagina inson bilimlari chuqurlashib boradi. jonli mushoxada va abstrakt tafakkur birligigina bilimlarni xaqiqiy va chuqur bilimlarga aylantiradi. jonli mushoxada va tafakkur doimo odamning amaliy faoliyatiga asoslanishi kerak. odam tabiat va ijtimoiy jamiyat qonuniyatlarini ochib, o‘z faoliyatida ulardan foydalanishiga intiladi. xar qanday nazariy bilimning qiymati uning amaliyotga qanchalik xizmat qilishi bilan belgilanadi. nazariya amaliy faoliyat moxiyatidan kelib chiqib asoslanadi xamda amaliy faoliyatning yaxshiroq yo‘lga qo‘yilishiga xizmat qiladi. biroq, amaliyot ayni vaqtda bilimning to‘g‘riligini tekshirish vositasi xamdir. nazariy g‘oya, fikr amaliyotda tekshirilgan va u …

4 / 12

allar xamda texnika bilan muomalada bo‘lish va xokazolar; xarakat malakalari — yurish, yugurish va boshqalar. ko‘nikma kabi malaka xam egallangan bilimlar asosida xosil qilinadi. ko‘nikma va malaka o‘rtasida farqli tomonlar xam bor. xususan, o‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilgan ko‘nikma va malakalar xar xil xarakterda bo‘ladi. yuqorida aytib o‘tilgandek, bilim, ko‘nikma va malakalar ta‘lim jarayonida tarkib topadi. ta‘lim – dialektik (dialektik-moxir munozarachi) tarzda taraqqiy etib boradigan ichki ziddiyatli jarayon bo‘lib, unda ikki tomon – o‘qituvchi va o‘quvchiishtirok etadi. ta‘lim berish o‘quvchilarga bilimlar berish, ularda ko‘nikma va malakalar xosil qilish, yangixaqiqatlarni ochishga yo‘naltirilgan ijodiy, mantiiqiy tafakkurni tarbiyalashdir. o‘qish esa o‘quvchilarning o‘zlashtirish, o‘qish qobiliyati, fikrlash xamda muayyan xarakatlarnixosil qilish jarayoni sanaladi. o‘qish jarayonida o‘quvchilar ma‘lum bo‘lmagan, anglanmagan ma‘lumotlarnio‘zlashtira boradilar. o‘tish jarayoni to‘rtta asosiy bosqichdan tashkil topadi: 1) o‘zlashtirilishi lozim bo‘lgan materialniidrok etish; 2) unifaxmlab olish, tushunchalar xosil bo‘lishi; 3) bilimlarni mustaxkamlash va takomillashtirish, ko‘nikma va malakalarning xosil bo‘lishi; 4) xosil qilingan ko‘nikma va malakalarni amalda …

5 / 12

rning fikrlash faoliyati taqqoslashda xam namoyon bo‘ladi. taqqoslash - narsa va xodisalardagi tafovut xamda o‘xshashlikni, tenglik va notenglikni topa olishga yo‘naltirilgan fikrlash operatsiyasi demakdir. induktiv va deduktiv tafakkur o‘quv materialini tushunib olishda muxim axamiyatga ega. induktiv tafakkur (lot "indektio" - keltirib chiqarish) - juz‘iy yoki yakka xollardan umumiyga, ayrim dalillardan umumlashmalarga qarab boradigan, xulosa chiqarishga asoslangan mantiiqiy bilish metodi, tafakkur shakllaridan biridir. deduktiv xulosa (lot. "deductio" - ikkiga ajratish, keltirib chiqarish) - umumiy xukmlardan yakka xukmlarga qarab borish orqalimantiiqiy xulosa chiqarishdan iborat metoddir. tafakkur va deduktiv xulosa metodlaridan foydalanish asosida o‘quvchilarda tushunchalar xosil bo‘ladi. tushuncha – voqelikdagi narsa va xodisalarning muxim belgi va xususiyatlarini bir so‘z yoki so‘zlar birikmasi bilan ifodalashdan iborat tafakkur shakli. ta‘lim jarayonining dialektik xarakterga egaligi bois tushunchalar asta-sekin chuqurlashib va murakkablashib boradi. ma‘lumotlarning o‘zlashtirilishi, tushunchalarning tarkib topishi bilimlarnio‘zlashtirib olishning umumiy jarayonidagi muxim vaziyat xisoblanadi. o‘rganilgan materialni muloxaza qila olmaslik, uni ta‘lim va mexnat faoliyatida mustaqil qo‘llay …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 12 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o‘quv faoliyatini tashkil qilish shakllari. didaktika"

17-mavzu: o‘quv faoliyatini tashkil qilish shakllari. didaktika reja: 1. didaktika. didaktikaning predmeti va vazifalari xaqida tushuncha. 2. didaktika faniga asos solgan olimlar. 3. didaktikaning fan sifatida rivojlanishiga xissa qo‘shgan olimlar. yan amos komenskiyning ―buyuk didaktika‖ asari xaqida. 4. didaktikaning asosiy kategoriyalari. didaktikaning qonuniyatlari va tamoyillari tayanch so‘z va iboralar: didaktika, tamoyil, didaktikaning maqsadi, didaktikaning vazifalari, didaktik materiallar, nazariy bilim, idrok, sezgi. 1. didaktika. didaktikaning predmeti va vazifalari xaqida tushuncha. didaktika pedagogika fanining ta‘lim jarayonining umumiy qonunlarini o‘rganuvchi qismidir. «didaktika» grekcha so‘z bo‘lib, «didasko» — «o‘qitish», «didachol»-«o‘rganish», degan ma‘nolarni anglatadi...

Этот файл содержит 12 стр. в формате DOCX (80,0 КБ). Чтобы скачать "o‘quv faoliyatini tashkil qilish shakllari. didaktika", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o‘quv faoliyatini tashkil qilis… DOCX 12 стр. Бесплатная загрузка Telegram