didaktik o’yinli darslarning o’ziga hos xususiyatlari

DOCX 15 стр. 93,1 КБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 93,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

didaktik o’yinli darslarning o’ziga hos xususiyatlari reja: 1. syujetli – rolli o’yinlar, konfrensiya darslari. 2. muammoli va modulli ta’lim texnologiyalari va ularning dars samaradorligini oshirishdagi o’rni. 3. hamkorlikda o’qitish ta’lim texnologiyalari va ulardan foydalanish oliy o‘quv yurtlarida o‘quv-tarbiya jarayonining samaradorligini oshirishning muhim sharti mazkur jarayonga tizimli yondashuv sanaladi va o‘qituvchilarga quyidagi dars turlari tavsiya etiladi: · ma’ruza (kirish ma’ruzasi, mavzuli ma’ruza, umumlashtiruvchi ma’ruza) mashg‘ulotlari. · seminar (bilimlarni mustahkamlovchi, yangi bilimlarni mustaqil egallashga mo‘ljallangan) darslari. · modulli dars. · muammoli (aqliy hujum) darslar. · munozarali (ilmiy munozara va erkin fikrlash) darslar. · didaktik-o‘yinli (syujetli-rolli, ijodiy, ishbilarmonlar, konferensiyalar, o‘yin-mashqlar) darslar. · sinov (didaktik kartochkalar, test topshiriqlari, o‘zaro nazorat varag‘i yordamida, akt nazorat dasturlari vositasida o‘tkaziladigan) darslari. mazkur darslarning o‘ziga xos jihati dars davomida vujudga keltirilgan muammoli vaziyatlarga asoslanadi. muammoli ta’lim deyilganda, o‘qituvchi (pedagog) rahbarligida muammoli vaziyat yuzaga keltirilib, mazkur muammo o‘quvchi-talabalarning faol mustaqil faoliyati natijasida bilim, ko‘nikma va malakalarni ijodiy o‘zlashtirish va …

2 / 15

riqlаrigа аylаntirish; 4. mаqsаdgа erishish yo’llаrini bеlgilаsh; 5. mаqsаdgа nеchоg’lik erishgаnlikni bаhоlаsh kаbilаr kirаdi (fаrbеrmаn 1999). muammoli ta’limning muvaffaqiyati quyidagi omillarga bog‘liq: · o‘quv materialini muammolashtirish. · talabalarning bilish faoliyatini faollashtirish. · ta’lim jarayonini o‘yin, mehnat faoliyati bilan uyg‘unlashtirish. · o‘qituvchi (pedagog) tomonidan muammoli metodlardan o‘z o‘rnida samarali foydalanish ko‘nikmasiga ega bo‘lish. · muammoli vaziyatni hal etish yuzasidan muammoli savollar zanjirini tuzish va mantiqiy ketma-ketlikda talabalarga bayon etish. muammoli metodlar muammoli vaziyatlarni vujudga keltirib, talabalarning muammoni hal etish, murakkab savollarga javob topish jarayonida alohida obyekt, hodisa va qonunlarni tahlil qilish ko‘nikmalari va bilimlarni faollashtirishga asoslangan faol bilishni taqozo etadi. muammoli vaziyatlarni hal etishda o‘qituvchi (pedagog) talabalar faoliyatini fikr yuritishning mantiqiy operatsiyalari - tahlil, sintez, taqqoslash, analogiya, umumlashtirish, tasniflash va xulosa yasashga yo‘naltiradi. ta’lim jarayonida didaktik o‘yinli texnologiyalar didaktik o‘yinli dars shaklida qo‘llaniladi. ushbu darslarda talabalarning bilim olish jarayoni o‘yin faoliyati orqali uyg‘unlashtiriladi. shu sababli talabalarning ta’lim olish faoliyati o‘yin faoliyati …

3 / 15

shg‘u- lotlar mavzu mazmuni qanday bo‘lganda mazkur mashg‘ulotdan foydalaniladi mashg‘ulotlarning didaktik funksiyalari talabaning faoliyati syujetli- rolli fanning turli sohalarida qo‘lga kiritilgan yutuqlarni yoritish, fanlararo bog‘lanishlarni amalga oshirish, tabiatdagi va kundalik hayotdagi muammolarni hal etish imkoniyati bo‘lganda kundalik hayotdagi ijtimoiy munosabatlarni, tabiat obyektlari va tabiiy hodisalar o‘rtasidagi aloqalar va bog‘lanishlarni adabiy- badiiy tarzda yoritish muayyan rollarni bajarish orqali bilim, ko‘nikmalarni egallash ijodiy o‘yin avval o‘zlashtirilgan bilim va ko‘nikmalarni rivojlantirish imkoniyati bo‘lganda muammoli vaziyatlarni avval o‘zlashtirilgan bilim va ko‘nikmalarni ijodiy qo‘llash orqali hal etish ijodiy izlanish orqali yangi mavzuni o‘zlashtirish ishbilar- monlar o‘yini; auksion turli obyektlarga tavsif berish, ularni taqqoslash imkoniyati bo‘lganda jamiyatdagi ijtimoiy- iqtisodiy munosabatlar asosida talabalarning dunyoqarashini kengay- tirish, kasbga yo‘llash auksionda ishtirok etish orqali yangi mavzuni o‘zlashtirish konfe- rensiya fanning turli sohalariga oid bilimlar mujassamlashgan va qo‘lga kiritilgan yutuqlarni yoritish, fanlararo bog‘lanishlarni amalga oshirish imkoniyati bo‘lganda qo‘shimcha va mahalliy materiallar bilan tanishtirish, ilmiy, ilmiy- ommabop adabiyotlar bilan mustaqil ishlash, …

4 / 15

r. ishbilarmonlik, bilimdonlik, topqirlik, quvnoqlik, hozirjavoblik, ijodkorlik, artistizm, ishchanlik va yaratuvchanlik kabi fazilatlarni namoyish qilishga keng imkon beradi. o‘qituvchi har bir o‘quvchining salohiyatiga mos vazifa topshirishi juda muhimdir. birinchi va ikkinchi darajali ishtirokchilar bo‘lmasligini ta’minlash ham talab qilinadi. o‘quv mashg‘uloti hayotdagi aniq vaziyatga ko‘proq yaqinlashadi. ishbilarmonlik o'yini – bu o’yin ishtirokchilariga o’yin syujeti taklif etiladi.unda bayon qilinganhayotiy vaziyat bo’yicha,ishtirokchilar oldiga faoliyatning bitta umumiy maqsadi qo’yiladi – taklif qilingan muammoni yechish. shu bilan bir vaqtda, xar bir ishtirokchi alohida rolli vazifani bajarishi kerak. xar bir ishtirokchi,avval o’zining rolli maqsadiga muofiq qaror qabul qiladi,keyin esa guruh bilan maslahatlashadi. ishbilarmonlik o'yini davomida muammoni yechish bir necha bosqichda bo’ladi(2-3 tadan 10 tagacha).qatnashchilar faoliyatini baholash yakuniy va oraliq davrdagi ko’rsatkichlar bo’yicha amalga oshiriladi. · oraliq baholash o’yin davomida qatnashchilar faoliyatiga ta’sir ko’rsatish,oldiga qo’ygan vazifalarni mustaqil amalga oshirishga imkon beradi. · yakuniy baholashda o’quvchilarning tashkiliy faoliyati va ular tomonidan o’yinning rolli maqsadlarinibajarishini hisobga olinadi. ishbilarmonlik o’yinini …

5 / 15

atijalarni baholash mezohlarini e’lon qiladi.qatnashchilarga materiallar solingan paketlarni tarqatadi,yo’riqnomalar,o’yin qaxramonlarining hususiyatlari,vaziyat ko’rsatmalari materiallarni birgalikda taxlil qiladilar,ro’llarni bo’lib beradilar iii-bosqich ro’llarni bajarishga tayyogarlik kuzatadi ,individual maslaxatlar beradi oldindan belgilangan vaqt ichida qo’yilgan vazifalarni tushunib yetadilar va ro’lga kiradilar,har bir qatnashchi senariyda yozilgan o’z ro’li maqsadini amalga oshiradi iv-bosqich ro’llarni bajarishga tayyorgarlik o’yin yo’nalishini o’zgartirish va bevosita aralashish xuquqisiz kuzatadi,o’yining oraliq natijalarini baholashni amalga oshiradi. ular tasdiqlangan shartlarga binoan,bir-birlari bilanfaol hamkorlikda ro’l o’ynaydilar v-bosqich tahlil qilish,natijalarni baholash va yakun yasash tahlilni ilgari e’lon qilingan ko’rsatkichlar va baholash mezonlari bilan chegaralaydi. bunda qatnashchilar tomonidan berilgan mavzuni tushunishdan tashqari,ro’lli maqsadlarga yetishish darajasi,tanqidiy kuzatishlarning predmeti bo’lib,qatnashchilarning mimikasi,imo-ishorasi,ularning o’quv qurollari bilan bo’lgan muomalasi bo’lishi mumkin ekspertlarning chiqishlarini tinglaydilar,fikr almashadilar,ro’lli maqsadlarga yetishish uchun o’z qarorlarini himoya qiladilar vi-bosqich yakun yasash,tahlil qilish va baholash qo’lga kiritilgan ko’rsatkichlarni izohlaydi,xatolarni ko’rsatadi,mashg’ulotning uzil-kesil hulosasini aniqlaydi, o’yinning o’quv fani bilan bog’liqligini belgilaydi ilmiy konferensiya mashg‘ulotini quyidagicha o‘tkazish tavsiya etiladi: · o‘qituvchining kirish …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "didaktik o’yinli darslarning o’ziga hos xususiyatlari"

didaktik o’yinli darslarning o’ziga hos xususiyatlari reja: 1. syujetli – rolli o’yinlar, konfrensiya darslari. 2. muammoli va modulli ta’lim texnologiyalari va ularning dars samaradorligini oshirishdagi o’rni. 3. hamkorlikda o’qitish ta’lim texnologiyalari va ulardan foydalanish oliy o‘quv yurtlarida o‘quv-tarbiya jarayonining samaradorligini oshirishning muhim sharti mazkur jarayonga tizimli yondashuv sanaladi va o‘qituvchilarga quyidagi dars turlari tavsiya etiladi: · ma’ruza (kirish ma’ruzasi, mavzuli ma’ruza, umumlashtiruvchi ma’ruza) mashg‘ulotlari. · seminar (bilimlarni mustahkamlovchi, yangi bilimlarni mustaqil egallashga mo‘ljallangan) darslari. · modulli dars. · muammoli (aqliy hujum) darslar. · munozarali (ilmiy munozara va erkin fikrlash) darslar. · didaktik-o‘yinli (syujetli-r...

Этот файл содержит 15 стр. в формате DOCX (93,1 КБ). Чтобы скачать "didaktik o’yinli darslarning o’ziga hos xususiyatlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: didaktik o’yinli darslarning o’… DOCX 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram