tarbiyaning umumiy metodlari

DOCX 7 стр. 51,0 КБ Бесплатная загрузка

7 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 51,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 7

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 7

8.mavzu. tarbiyaning umumiy metodlari (2soat) reja: 1. tarbiya metodlari haqida tushuncha. 2. tarbiya metodlarini turkumlash va tanlash. 3. tarbiya metodlari va ularga qo’yiladigan talablar. 4. o‘z-o‘zini tarbiyalash metodlari. tayanch so’z va iboralar: tarbiya, metodlari, tarbiya usullari, tarbiyaning umumiy metodlari haqida tushuncha, tarbiya metodlarini tanlab olish shartlari. adabiyotlar ro‘yxati : 1.abdullayeva sh. umumiy pedagogika. darslik. o’qituvchi nashriyoti. -t.: 2021. 2.xodjayev b.x. umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. darslik.sano standart.-t.:2017. 3. salayeva m.s. umumiy pedagogika. darslik. - toshkent “nodirabegim”. 2021. 4.inoyatova z.x .boshlang’ich va uzluksiz ta’lim pedagogikasi -o’quv qo’llanma 2023. 1.tarbiya metodlari haqida tushuncha. tarbiya metodi (yunoncha «metodos» - yo‘l) tarbiya maqsadiga erishishning yo‘li. tarbiya amaliyotiga tatbiq etilganda, metodlar - bu tarbiyalanuvchilarning ongi, irodasi, tuyg‘ulari va xulqiga ta’sir etish usullaridir. tarbiya metodlari tarbiyalanuvchilarning ongi, irodasi, tuyg‘ulari va xulqiga ta’sir etish usullari yig‘indisidir. tarbiya usullari - umumiy metodning bir qismi, alohida harakati, yanada aniqlashuvi. obrazli aytganda, usullar - bu qo‘yilgan maqsadga tezroq erishish uchun …

2 / 7

gan maqsadni muvaffaqqiyatli amalga oshirish uchun foydalaniladigan usul va vositalar tizimi sifatida aniqlanadi. xuddi shuningdek metodning tuzilishida usullar va vosita albatta mavjud bo‘ladi. tarbiya vositalari - bu usul ham emas, metod ham emas, usullar yig‘indisi. 2.tarbiya metodlari tasnifi. zamonaviy pedagogikada ba’zilari amaliy vazifalarni hal etishga, ba’zilari faqat nazariy vazifalarni o‘zida aks ettiradigan o‘nlab tarbiya tasniflari mavjud. metodlar o‘ziga xos xarakteriga ko‘ra ishontirish, mashq, rag‘batlantirish va tanbeh berishga bo‘linadi. mazkur holatda metodning umumiy xarakterli belgisi o‘ziga xoslikni, qo‘llanishga yaroqlilikni aks ettiradi. bu tasnifga metodlarning ko‘proq umumlashganligi bilan ajralib turuvchi tarbiyaning umumiy metodlari mustahkam tutashib ketadi. u o‘zida ishontirsh, faoliyatni tashkil etish, o‘quvchilarning xulq-atvorini rag‘batlantirish metodlarini qamrab oladi. i.s.mariyenkoning tasnifida tarbiya metodlari guruhlari quyidagicha nomlanadi: tushuntirshli- reproduktiv, muammoli vaziyatli, o‘rgatish va mashq metodlari, rag‘batlantirish, to‘sqinlik qiluvchi, boshqarish, o‘zini-o‘zi tarbiyalash. skinner nazariyasi o‘qitish va ta’lim olish jarayonida o‘qituvchilarning o‘zlarini hulq-atvorlari muhim bo‘lmagan rolda ekani uchun tanqid qilinadi, bu mavzuda gap ketganida unga e’tibor …

3 / 7

llantirishga ta’sir etuvchi. · xulq-atvorning u yoki bu turini aniqlaydigan odatlarni hosil qilishga ta’sir etuvchi. 2.tarbiya metodlarini turkumlash va tanlash. hozirgi vaqtda o‘ zida tarbiya metodlaridagi yagona maqsad, mazmun va tartiblilikni aks ettiruvchi ko‘proq ob’yektiv va qulay metodlar qo‘llaniladi. ana shunday tavsif bilan bog‘liqlikda tarbiya metodlari uch guruhga bo‘linadi: · shaxs ongini shakllantiruvchi metodlar. · faoliyatni tashkil etish va xulq-atvor tajribalarini shakllantirish metodlari. · xulq-atvorni va faoliyatni rag‘batlantirish metodlari. shaxs ongini shakllantirsh metodlari o‘ quvchilarda ma’ naviy-axloqiy sifatlar, e’tiqod hamda dunyoqarashni shakllantirish maqsadida ularning ongi, his-tuyg‘usi va irodasiga ta’sir ko‘rsatish usullari sanaladi. shaxs ongini shakllantirish (ishontirish) metodlariga quyidagilar kiradi: hikoya, tushuntirish, izohlash, ma'ruza, etik suhbat, nasihat, o‘git, ko‘rsatma, munozara, namuna. bu guruhga mansub metodlarning mohiyati shundaki, ular orqali o‘quvchilar ongiga jamiyatda ustuvor o‘rin tutuvchi ijtimoiy g‘oya va maqsadlar singdiriladi. o‘ quvchilarda g‘ oyaviy onglilik va ijtimoiy faollik, ya’ni, davlatning ichki va xalqaro siyosati mazmunini tushunish va idrok qilish ko‘nikmalarini tarbiyalash …

4 / 7

q me’yorlari, xalq o‘tmishi, tabiiy boyliklar, qahramonlar hayoti va jasorati, shuningdek, tarix, adabiyot va san’at haqida hikoya qilib berish mumkin. badiiy adabiyot namunalari, shuningdek, ommaviy axborot vositalari - radio, televidenie, gazeta va jurnallar sahifalarida hamda internet matbuotida e’lon qilingan ma’lumotlar ham o‘quvchilar uchun qimmatli material bo‘lib xizmat qiladi. suhbat ham, hikoya ham o‘quvchilarning yoshiga mos mavzularda, ular tushunadigan so‘zlar vositasida adabiy tilda o‘tkazilishi maqsadga muvofiqdir. suhbat yoki hikoya mavzusining o‘quvchilar tomonidan belgilanishi, ularning samarali kechishini ta’minlaydi, buning natijasida o‘quvchilar ilgari surilayotgan mavzuga befarq qaramaydilar. namuna. o‘quvchilar o‘z atrofidagi kishilarda hamma yaxshi axloqiy sifatlarni ko‘rishlari va ibrat olishlari nihoyatda muhim. o‘qituvchining shaxsan o‘zi namuna bo‘lishi, ayniqsa, yoshlarga katta ta’sir ko‘rsatadi. ular o‘qituvchining darsda va hayotda o‘zini qanday tutishini, atrofdagi kishilar bilan qanday muomala qilishini, o‘z vazifalarini qanday bajarishini kuzatib yuradilar. 1.tarbiya metodlari va ularga qo’yiladigan talablar. o‘quvchilar o‘zlariga yaqin kishilarning xulq-atvoriga taqlid qiladilar, xulq-atvorlar bolalarda yaxshi sifatlarning, ba’zan esa yomon sifatlarning …

5 / 7

qilish, mavjud sifatlarni boyitish yoki salbiy odatlarni bartaraf etishga qaratilgan faoliyat usuli. o‘z-o‘zini tahlil (nazorat) qilish uchun o‘quvchi o‘zining yurish- turishi, intizomi, ijobiy fazilatlarining ortib borishi va aksincha, salbiy odatlarining kamayib borishi haqida muntazam ravishda kundaligiga yozib boradi. o‘z-o‘zini baholash mavjud fazilatlari, xatti-harakati, xulq- atvorini tahlil qilish asosida o‘z shaxsiga baho berishga yo‘naltirilgan faoliyat usuli. o‘quvchining qobiliyatini o‘z kuchi bilan yuzaga chiqishiga yordamlashish zarur. o‘z-o‘zini baholash qiyin, lekin o‘quvchini bunga etarli tayyorlash mumkin. shu bois o‘quvchi irodali bo‘lishi, o‘z burchini tushunishi, tahsil va tarbiya olish uchun sababli asos bo‘lishi, ya’ni, tarbiyalanishni xohlashi, o‘zini o‘rtoqlari, atrofdagilarning ko‘zi bilan ko‘rish va o‘z-o‘zini takomillashtirishga intilishi lozim. maktab amaliyotida izohlash ishontirishga tayanadi. ishontirish vositasida o‘quvchi ruhiyatiga sezilarsiz holda ta’sir etiladi. boshlang‘ich sinf o‘quvchilari hamda o‘smirlar ishonuvchan bo‘lishadi. pedagog ishontirishdan tarbiyalanuvchi ma’lum ko‘rsatmani qabul qilishi zarur bo‘lgan vaziyatlarda foydalanadi. mazkur metoddan boshqa metodlarning ta’ sirini kuchaytirish uchun ham foydalaniladi. munozara tarbiyalanuvchilarga hissiy-og‘zaki ta’sir ko‘rsatish asosida …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 7 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiyaning umumiy metodlari"

8.mavzu. tarbiyaning umumiy metodlari (2soat) reja: 1. tarbiya metodlari haqida tushuncha. 2. tarbiya metodlarini turkumlash va tanlash. 3. tarbiya metodlari va ularga qo’yiladigan talablar. 4. o‘z-o‘zini tarbiyalash metodlari. tayanch so’z va iboralar: tarbiya, metodlari, tarbiya usullari, tarbiyaning umumiy metodlari haqida tushuncha, tarbiya metodlarini tanlab olish shartlari. adabiyotlar ro‘yxati : 1.abdullayeva sh. umumiy pedagogika. darslik. o’qituvchi nashriyoti. -t.: 2021. 2.xodjayev b.x. umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. darslik.sano standart.-t.:2017. 3. salayeva m.s. umumiy pedagogika. darslik. - toshkent “nodirabegim”. 2021. 4.inoyatova z.x .boshlang’ich va uzluksiz ta’lim pedagogikasi -o’quv qo’llanma 2023. 1.tarbiya metodlari haqida tushuncha. tarbiya metodi (yunonch...

Этот файл содержит 7 стр. в формате DOCX (51,0 КБ). Чтобы скачать "tarbiyaning umumiy metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiyaning umumiy metodlari DOCX 7 стр. Бесплатная загрузка Telegram