"umumiy pedagogika" fanidan yn savollari

DOCX 230 стр. 1,1 МБ Бесплатная загрузка

230 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,1 МБ

Тип файла DOCX

Страницы 230

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 230

“umumiy pedagogika” fanidan yn savollari 1. ta’lim bilan mehnatning o’zaro aloqasi. ta’lim va mehnat ijtimoiy hayotning muhim asosi, shaxsda ma'naviy-axloqiy va irodaviy sifatlarni shakllantirishning kafolatidir. ta’lim berayotgan va mehnat qilayotgan kishi o’zi bajarayotgan ishning natijalarini ko’rsa, his qilsa, o’sha natijalardan qoniqsa, rohatlansagina mehnat tarbiyaviy ahamiyat kasb etadi. halol mehnat - kishi hayotining mazmunini tashkil qiladi. ta’lim va mehnat — insonning maqsadga muvofiq ijtimoiy foydali faoliyati; eng avvalo tabiat predmetlarini oʻzgartirib, ehtiyojga moslashtirishni bildiradi. mehnat kishilik jamiyati hayotining asosiy sharti, chunki u tufayli insoniyatning yashashi uchun zarur boʻlgan moddiy va maʼnaviy neʼmatlar yaratiladi. taʼlim — bilim berish, malaka va koʻnikmalar hosil qilish jarayoni, kishini hayotga va mehnatga tayyorlashning asosiy vositasi. ta’lim jarayonida maʼlumot olinadi va tarbiya amalga oshiriladi. ta’lim tor maʼnoda oʻqitish tushunchasini anglatadi. lekin u faqat turli tipdagi oʻquv yurtlarida oʻqitish jarayonini emas, oila, ishlab chiqarish. va boshqa sohalarda maʼlumot berish jarayonini ham bildiradi. ta’limning mazmuni va mohiyati jamiyatning moddiy …

2 / 230

ʼnaviy vorislikni taʼminlaydi: kishilarning ijtimoiytarixiy tajribalari yosh avlodga ta’lim orqali oʻtadi. ta’lim haqida turli nazariyalar mavjud. baʼzi nazariyalar ta’limni jamiyatning ijtimoiyiqtisodiy tuzilishiga bogʻliq boʻlmagan hodisa sifatida baholasalar (qarang pedotsentrizm), baʼzisi ta’limning sinfiy xarakterga ega ekanligini, u jamiyatning har bir aʼzosida muayyan siyosiy, falsafiy, axloqiy, huquqiy qarashlarni shakllantirish maqsadi sari karatilganligini taʼkidlaydi. ta’limning maqsadi obʼyektiv hayot talablariga muvofiq holda oʻzgarib borgani kabi, ta’limning xarakteri, yoʻnalishi ham uning maqsadiga muvofiq oʻzgarib boradi. ta’lim dialektik tarzda taraqqiy etib boradigan ichki ziddiyatlar jarayonidir. ta’lim bilish krbiliyatlari, qistuygʻular, idrok, shaxsni tarkib toptiruvchi kuchli omildir. ta’lim jamiyat qurilishining muhim muammolarini hal qilish — jamiyatning moddiytexnika bazasini yaratish, ijtimoiy munosabatlarni tarkib toptirish, yangi kishini tarbiyalashga yordam beradi. ta’lim oʻquvchining bilish qobiliyatini oʻstiruvchi asosiy omildir. oʻquvchilar qobiliyatini oʻstirishga qaratilgan tizimlar muayyan didaktik qoidalar tarzida namoyon boʻladi. didaktik tamoyillarda ta’limning mazmuni va jarayonlariga qoʻyilgan talablar belgilanadi (qarang didaktika). ta’limning maqsadi va vazifalari ijtimoiy tuzum, shuningdek muayyan oʻquv yurtlari funksiyasiga …

3 / 230

yyorgarligini belgilaydigan "tashhis markazlari" tashkil etildi. oʻquvchilarning bilim va koʻnikmalarini reyting asosida nazorat qilish, maktab bitiruvchilarini yakuniy attestatsiyasini kompyuter yordamida test orqali amalga oshirish, ta’lim amaliyotini diagnostik taxdil etish, ta’lim muassasalarida marketing tizimidan foydalanish kabi qator pedagogik yangiliklar joriy etildi (qarang taʼlimning milliy modeli). ta’lim mazmuni uning maqsadiga muvofiq, ijtimoiy shartsharoit, fan va texnika, sanʼat holati va shu kabini hisobga olgan holda belgilanadi. kasbhunar kollejlari, oʻrta maxsus va oliy oʻquv yurtlaridagi ta’limning mazmuniga umumiy maʼlumotdan tashqari muayyan kasb va mutaxassislik uchun zarur boʻlgan maxsus bilim, malaka va koʻnikmalar ham kiradi. ta’lim mazmuni oʻquv reja va dasturlari, darslik va boshqalarda yoritiladi. ta’limda qoʻyilgan maqsadga erishish uchun turli metod, vosita, tashkiliy tizim va shakllar (maʼruza, suqbat, tajribalar oʻtkazish, koʻrgazmali qurollarni qoʻllash, kuzatish, mashq va shu kabi)dan foydalaniladi. oʻquv jarayonida texnik vositalar (kino, televideniye, radio, kompyuter, ehm va boshqalar)ni keng qoʻllash ta’lim metodini ishlab chiqishga katta taʼsir koʻrsatadi. ta’limni tashkil etishning umumiy taʼlim, …

4 / 230

ing maqsadga muvofiq ijtimoiy foydali faoliyati; eng avvalo tabiat predmetlarini oʻzgartirib, ehtiyojga moslashtirishni bildiradi. mehnat kishilik jamiyati hayotining asosiy sharti, chunki u tufayli insoniyatning yashashi uchun zarur boʻlgan moddiy va maʼnaviy neʼmatlar yaratiladi. insonning faoliyati tufayli mehnat predmetlari mahsulotga aylanadi. mehnat odamni hayvondan farqlantiradigan eng muhim belgidir. mehnat tufayli inson tabiatdagi narsalarni oʻzgartiribgina qolmaydi, balki oʻzi ham kamol topadi, uning akliy va jismoniy qobiliyatlari oʻsadi. mehnat jarayonida inson tabiat kuchlarini oʻz maqsadiga boʻysundiradi. jamiyat taraqqiy etishi bilan mehnat taqsimoti yuzaga keladi va borgan sari chuqurlashib boradi, mehnatning yangi turlari yuzaga keladi, ular mustaqil vazifaga ega boʻladi. mehnatdagi ixtisosla-shuv tufayli tabiat sirlari chuqur oʻrganiladi, tabiiy narsalar toʻlaroq ishlatiladi, hatto, ularniig xossalari oʻzgartiriladi. mehnat taqsimotining darajasi jamiyatdagi ishlab chiqaruvchi kuchlarning qay darajgia ekanligini ifodalaydi. mehnat turlari yuzaga kelishi bilan mehnat faoliyati natijalarini ayirboshlash, har xil mehnashi bir-biriga moslashtirish ehtisji tugʻiladi. bu esa mehnatga ijtimoiy tus beradi, chunki mahsulotlar va chizmatlar koʻpchilik mehnatining …

5 / 230

mehnat maxsus tayyorgarlikni va qobiliyatni talab etmaydi, mas, yuk tashuvchi, farrosh, qorovul mehnat xalqimizning «mehnat - mehnatning tagi rohat», «bugungi ishni ertaga qoldirma», «daryo suvini bahor toshirar, inson qadrini mehnat oshirar», «ishlagan tishlaydi, ishlamagan kishnaydi», «mehnatdan qo’rqma, minnatdan qo’rq», «odamning xusni mehnat» kabi maqollar bejiz yaratilmagan. buyuk alloma bahouddin naqshbandning «dil ba yoru, dast ba kor» dеgan xikmati bugungi kunda ham o’z ahamiyatini yo’qotmagan. allomaning fikricha, «agar kishi hunarli bo’lsa, u bilimini haqiqatga bag’ishlaydi, o’z mehnati bilan kun kechiradi, bordi-yu kasbi bo’lmasa, bilimini kun kechirishga sarflaydi, halollikni unutadi». ta'kidlash lozimki, mehnatsiz kеlgan boylik inson ruhiyatini buzadi, harqanday muqaddas narsani qadrsizlantiradi. mehnat jarayonida kishilarda do’stlik, birodarlik, jamoa bo’lib ishlash kabi barcha tarbiyaviy sifatlar shakllanadi. eng muhimi, mehnat muhtojlik, bekorchilik, axloqiy jihatdan buzilishdan saqlaydi. mehnat orqali inson o’zining va o’zgalarning qadrini biladi. ajdodlarmiz bola tarbiyasida, eng avvalo, uni mehnatga o’rgatish, kasb-hunarga qiziqtirishga alohida e'tibor berishgan. o’zlari farzandlariga mehnatsevarliklari bilan namuna bo’lganlar. o’zbekiston …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 230 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""umumiy pedagogika" fanidan yn savollari"

“umumiy pedagogika” fanidan yn savollari 1. ta’lim bilan mehnatning o’zaro aloqasi. ta’lim va mehnat ijtimoiy hayotning muhim asosi, shaxsda ma'naviy-axloqiy va irodaviy sifatlarni shakllantirishning kafolatidir. ta’lim berayotgan va mehnat qilayotgan kishi o’zi bajarayotgan ishning natijalarini ko’rsa, his qilsa, o’sha natijalardan qoniqsa, rohatlansagina mehnat tarbiyaviy ahamiyat kasb etadi. halol mehnat - kishi hayotining mazmunini tashkil qiladi. ta’lim va mehnat — insonning maqsadga muvofiq ijtimoiy foydali faoliyati; eng avvalo tabiat predmetlarini oʻzgartirib, ehtiyojga moslashtirishni bildiradi. mehnat kishilik jamiyati hayotining asosiy sharti, chunki u tufayli insoniyatning yashashi uchun zarur boʻlgan moddiy va maʼnaviy neʼmatlar yaratiladi. taʼlim — bilim berish, malaka va koʻ...

Этот файл содержит 230 стр. в формате DOCX (1,1 МБ). Чтобы скачать ""umumiy pedagogika" fanidan yn savollari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "umumiy pedagogika" fanidan yn … DOCX 230 стр. Бесплатная загрузка Telegram