amaliy mashg'ulot - ta'lim metodlari va vositalari

DOCX 10 pages 87.4 KB Free download

10 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 87.4 KB

File type DOCX

Pages 10

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 10

1-amaliy mashg’ulot ta’lim metodlari va vositalari.ta’limni tashkil etish turlari va shakllari.ta’limni tashxis etish reja: 1. ta’lim shakllarining tarixan paydo bo‘lishi. 2. dars - ta’limning asosiy shakli. 3. darsning xillari va tuzilishi. 4. darsga qo‘yilgan asosiy talablar. 5. ta’limning samaradorligini ta’minlovchi boshka shakllari. 6. o`quvchilarning o`zlashtirgan bilimlari natijalarini tekshirish va tashxis qilishning maqsad va vazifalari. 8. boshlang`ich ta’limni integrastiyalashtirishning zaruriyati. 9.integrastiyalashgan darslarni tashkil etish metodikasi. tayanch iboralar:dars,ta’lim,talab,ta’lim metodlari,ta’lim vositalari,integratsiyalashgan, boshlang’ich ta’lim,tarix,tashxis etish. ta’limni tashkil etish shakllari deganda, aniq muddatda va tartibda o‘qituvchining o‘quvchilar bilan olib boradigan mashg`ulot turlarini tushunamiz. hozirgi kunda, umumta’lim maktablarida ta’limni sinf-dars shaklida olib borish keng tarqalgan. insoniyat tarixiga nazar tashlar ekanmiz, ta’limni tashkil etish shakllari ijtimoiy tuzum manfaatlariga mos xolda paydo bo‘lgan va rivojlangan. dastlabki davrlarda ta’lim berish ishlari odamlarning mehnat faoliyati, turmush tarzi bilan uzviy bogqlangan hamda bilim berish, o‘rgatish ishlari yakka tartibda olib borilgan. davr o‘tishi bilan ko‘pchilikka bilim berish ehtiyoji paydo bo‘ladi. ta’lim tizimi …

2 / 10

ni kat’iy chegaralangan vaktda, bir xil yoshdagi bolalar bilan olib borish, ta’lim mazmunini boskichma-boskich berish masalalariga aniqlik kiritilmagan edi. ta’limning tashkiliy masalalari al-forobiyning “fan va aql - zakovat” asarida o‘quv fanlarini guruxlarga bo‘lib o‘kitish, ularning tarbiyaviy moxiyatini ochish masalalariga e’tibor berilgan. pedagogika tarixida, ta’lim tashkil etishning asosiy shakli dars hisoblangan. sinf-dars tizimini didaktik talablar asosida yaratishda buyuk chex pedagogi yan amos komenskiyning (1592-1670) xizmatlari katta, uni sinf-dars tizimining asoschisi sifatida butun dunyo tan olgan. ya.a.komenskiy “buyuk didaktika“ asarida, o‘kuv mashgulotlarini gurux shaklida tashkil kilish, o‘kuv yili va o‘kuv kunini bir vaktda boshlash, mashgulotlar orasida tanaffuslar berilishini, guruxlardagi bolalarning yoshi va soni bir xil bo‘lishiga aloxida e’tibor berdi. dars davomida o‘kuvchilar dikkatini to‘plash, materialni batafsil tushuntirish, o‘kuvchiga savollar berish, o‘zlashtirish jarayonini nazorat kilish zarurligini ta’kidlaydi. bu tarixiy jarayonda pedagogika fani oldida turgan muammolardan biri ta’limning tashkiliy shakllarini samaradorligini oshirish, ayniksa, darsni samaradorligini oshirish bilan boglik ilmiy-nazariy uslubiy va amaliy muammolarni xal …

3 / 10

o‘quvchilarning yoshi va bilim darajasi bir xil bo‘lishi lozim. 2. dars kat’iy jadval bo‘yicha belgilangan aniq muddatda olib borilishi kerak. 3. dars o‘kituvchi raxbarligida butun sinf bilan va aloxida o‘kuvchilar bilan ishlash shaklida olib boriladi. 4. dars, o‘kuv fanining harakteri, o‘tilayotgan materialning mazmuniga karab turli usullar va vositalarda olib boriladi va ta’lim tizimining bir kismi sifatida tugallangan bilim beradi va navbatdagi bilimlarni o‘zlashtirmok uchun zamin yaratadi. shuni unutmaslik kerakki, o‘quv yurtlarida ta’lim ishlari faqat sinf-dars shaklida olib borilmasdan, balki amaliy mashg’ulotlar, tajriba ishlari shaklida ham olib boriladi. bu mashg’ulotlar sinfdan va maktabdan tashqarida fakultativ mashg’ulotlar, to‘garaklar, ekskursiyalar shaklida olib boriladi. dars – ta’limning asosiy shakli ekan, u ilmiy, tizimli, tushunarli, ongli va faol bo‘lishi, bilimlar mustaxkam o‘zlashtirilishi, o‘quvchi-talabaning shaxsiy xususiyatlari e’tiborga olingan xolda tashkil etilishi dars oldiga qator didaktik talablarni qo‘yadi. jumladan: 1. har bir dars aniq maqsadni ko‘zlagan xolda puxta rejalashtirilmog’i lozim. bu jarayonda o‘qituvchi darsning ta’limi va tarbiyaviy …

4 / 10

butun sinf bilan va har bir o‘quvchi bilan, ularning shaxsiy xususiyatlari e’tiborga olingan xolda olib borilishi kerak. 8. darsning mazmuni va xarakteriga qarab xalqimizning boy ma’naviy merosidan, ma’naviy qadriyatlaridan samarali foydalanish. 9. o‘tilayotgan mavzuning mazmuniga bog’lik xolda mustaqil yurtimizdagi o‘zgarishlardan o‘quvchi talabalarni xabardor qilish. 10. darsda prezidentimizning ta’lim soxasidagi fikrlari, yurtimiz kelajagi bo‘lgan yoshlarimizga, farzandlarimizga qarata aytgan murojaatlaridan o‘z o‘rnida foydalanish. ta’lim nazariyasi va amaliyotida dars turlari va ularning tuzilishiga ham alohida muammo sifatida qaraladi va o‘rganiladi. dars bilim, ko‘nikma va malakalar bilan o‘kuvchilarni kurollantirishda asosiy rol o‘ynaydi. shu sababli o‘kuv mashgulotlariga ajratilgan vaktning asosiy kismi dars o‘tish uchun sarflanadi. ta’lim tizimida tajribadan o‘tgan dars turlari quyidagilardan iborat: 1. yangi bilimlarni bayon qilish darsi. 2. o‘quv materiallarini mustahkamlash. 3. takrorlash va bilimlarni umumlashtirish darslari. 4. o‘quvchilarning o‘zlashtirishini nazorat qilishi va baxolash darslari. 5. dars turlari, uyg’unlashgan darslar. ta’lim jarayonida eng ko‘p qo‘llaniladigan dars yangi bilimlarni bayon qilishi darsidir. bu darsning …

5 / 10

mi, yirik mavzular o‘tib bo‘lingandan so‘ng bunday darslar uyushtiriladi. bu dars bilimlarni oraliq nazorat orqali baxolashda ham xizmat qiladi. har bir darsning muvaffaqiyati ko‘p jixatdan mashg’ulotni to‘gri tashkil qilishga bog’liqdir. bu davrda sinfning tayyorgarligini sinchiklab kuzatish, bolalarni darsni tinglashga ruxiy jixatdan tayyor ekanliklarini o‘rganish darkor. shundan so‘ng, maxoratli pedagog fursatni qo‘ldan bermay, shogirdlari diqqatni chalg’itmay, darsning asosiy qismini boshlab yuboradilar, chunki sinf o‘quvchilarini tezlik bilan mashg’ulotga faol kirishishlarini ta’minlash lozim. dars yangi materialni bayon qilishga qaratilgan bo‘lsa, dars mavzusi e’lon qilinadi. rejada mo‘ljallangan o‘quv materiali o‘tib bo‘lingach, u albatta yakunlanishi, xulosalar chiqarilishi kerak. dars o‘qituvchi va o‘quvchining ijodiy hamkorligiga asoslanishi lozim. shundagina o‘quvchilar mustaqil erkin fikrlay oladilar, irodalari tarbiyalanadi. nutq madaniyati rivojlanadi. muammoli vaziyat izlanishlar orqali o‘z yo‘lini topa oladilar. o‘quv mashg’ulotlarining sinfdagi shakli darsdan tashqari yana qo‘shimcha qator ta’lim shakllari mavjud, bo‘lib, bular amaliy-tajriba mashg’ulotlar, qo‘shimcha darslar, fakultativlar, ekskursiya kabilardir. bular darsda berilgan bilimlarni to‘ldirish, mustaxkamlash, amaliyot bilan bog’lash …

Want to read more?

Download all 10 pages for free via Telegram.

Download full file

About "amaliy mashg'ulot - ta'lim metodlari va vositalari"

1-amaliy mashg’ulot ta’lim metodlari va vositalari.ta’limni tashkil etish turlari va shakllari.ta’limni tashxis etish reja: 1. ta’lim shakllarining tarixan paydo bo‘lishi. 2. dars - ta’limning asosiy shakli. 3. darsning xillari va tuzilishi. 4. darsga qo‘yilgan asosiy talablar. 5. ta’limning samaradorligini ta’minlovchi boshka shakllari. 6. o`quvchilarning o`zlashtirgan bilimlari natijalarini tekshirish va tashxis qilishning maqsad va vazifalari. 8. boshlang`ich ta’limni integrastiyalashtirishning zaruriyati. 9.integrastiyalashgan darslarni tashkil etish metodikasi. tayanch iboralar:dars,ta’lim,talab,ta’lim metodlari,ta’lim vositalari,integratsiyalashgan, boshlang’ich ta’lim,tarix,tashxis etish. ta’limni tashkil etish shakllari deganda, aniq muddatda va tartibda o‘qituvchining o‘quvchilar ...

This file contains 10 pages in DOCX format (87.4 KB). To download "amaliy mashg'ulot - ta'lim metodlari va vositalari", click the Telegram button on the left.

Tags: amaliy mashg'ulot - ta'lim meto… DOCX 10 pages Free download Telegram