iqtidorli o‘quvchilarni o‘qitish (education of gifted children)

PPTX 31 стр. 1,1 МБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,1 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

10- mavzu: iqtidorli o‘quvchilarni o‘qitish (education of gifted children) 10- mavzu: iqtidorli o‘quvchilarni o‘qitish (education of gifted children) reja: zamonaviy iqtidorlik konsepsiyasi. iqtidorli bola shaxsining o‘ziga xosliklari. iqtidorli o‘quvchilar bilan ishlash. “noosfera” modeli asosida iqtidorli o‘quvchilarning o‘quv-bilish faoliyatini tashkil etish. 4. triz va ariz. prezident maktablari. ijod maktablari. zamonaviy iqtidorlik konsepsiyasi. iqtidorlilik muammosi boyicha ilk tadqiqotlar asr boshlarida boshlangan. bu kabi tadqiqotlar 1905-1912 yillar mobaynida moskva, petrograd, kievda o‘tkazilib, bu tadqiqotlar milliy xarakterga egaligi bilan amerika, angliya va nemis psixologlarining qarashlaridan tubdan farq qiladi. bu borada tadqiqot olib borgan psixologlar qatoriga shaxs tuzilishiga qiyosiy yondashuvni olib kirib uni rivojlantirgan g.i. rossolimini kiritish mumkin (1910 y). g.i. rossolimo o‘zining "bola qalbini tadqiq qilish rejasi" ishda jahon psixologiyasida birinchilardan bo‘lib bolani kuzatish sxemasini taklif qiladi. 1909- 1910 yillarga kelib esa g.i. rossolimo tomonidan iqtidorli bolalarni diagnostika qilish tizimi yaratildi. bu tizim o‘zining to‘liq va aniqligi bilan ajralib turardi. bu tizim quyidagi asosiy …

2 / 31

ndi. g.i. rossolimo bolalarda psixosomatik tadqiqotlar olib boriladigan bolalar psixologiyasi va nevrologiyasi institutini tashkil qiladi. uning rahbarligi ostida "psixologiya va bola" jurnali nashr qilina boshlandi. 1912 yil g.i. rossolimo lomonosov jamiyatiga a’zo bolalar orasidan yuqori iqtidorli bolalarni saralab oladi. xx asr boshlariga kelib iqtidorlilik muammosini rus pedagoglari ham tadqiq qila boshladilar ularning ilmiy-metodik maqolalarida qobiliyatlarning "etishmasligi" yetakchi sifatlarning "tormozlanishi"ni yetishmasligi haqidagi g‘oyalar ilgari suriladi. keyinchalik esa ularning tadqiqot muammolari qatoridan quyidagi jarayonlar o‘rin egallay boshladi: • iqtidorlilarni rivojlanishning ijtimoiy shartlari; • iqtidorlik tushunchasini aniqlashtirish; • iqtidorlikni kelib chiqish va tuzilishi. rus olimi v.m. ekzemplyarskiy iqtidorli bolalarni o‘rganish uchun diagnostik metodika qo‘llagan. u iqtidorli bolalar uchun maxsus maktablar 143 yaratish qamda ularni o‘qitish uchun maxsus dasturlar ishlab chiqish lozimligini taklif qilgan. 1920 yillarning boshlarida tadqiqotchilar ya’ni bu muammoni o‘rganuvchilar faqatgina yaxshi taraqqiy etgan qobiliyatlarnigina o‘rganishga moyil bo‘lib, ular orasidagi o‘zaro boqliqlikni tadqiq qilishganligini ta’kidlagan. u iqtidorlilikni faqatgina intelektual soha bilan bog‘langan …

3 / 31

kni tuzilish komponentlarini o‘rganish kuchaydi. masalan, germaniyada psixikaga ko‘nikish va moslashishning eng yuqori shakli sifatida qaralib, aqliy iqtidorning muqim tarkibi sifatida qaraladi. v.gitern buni quyidagicha izohlagan: aqliy iqtidor-bu tafakkurni yangi talablarga ongli yo‘naltirish va yangi topshiriqlar va qayot sharoitiga moslashish qobiliyatidir. bu izoq muammoni moqiyatini ochib bergan va iqtidorlikni yangi topshiriq sharoitlarga moslashish sharti sifatidagi muammoni yechimini topib bergan. ushbu tavsifnoma iqtidorlilik darajasini ajratishga imkon berdi. v.shtern qo‘shimcha qilib: "turli sharoit va sohalardagi yangi talablarga tez moslasha oladiganlar aqliy iqtidor egalaridir". iqtidorlikni aqliy faoliyat bilan bog‘lash natijasida bilish jarayonlarini rolini ortishga irodaviy emosional sohalar kabi individual tavsifnomalarni rolini cheklanishga olib keldi. 1912 yilda v. shtern bolaning xronologik yoshidan qat’iy nazar uning tengqo‘rlari kabi "oddiy" bola ekanini isbotlovchi matematik tenglikni ishlab chiqdi. natijada u oddiy hisobkitoblar orqali xronologik yosh va aqliy yosh o‘rtasida aloqa borligini isbotladi: u bu ko‘rsatkichni intelekt koeffisenti deb nomladi (iq). u bolaning intelektual taraqqiyotidagi rivojlanishi yoki orqada …

4 / 31

atida iqtidorlikni bir qator faktorlar bilan boqlab o‘rganish imkonini berdi. 30 yillar boshlariga kelib shkala l. termen tomonidan modifikasiyalangan stenforr-bine shkalasi moskva, kursk, vorenejlarda qo‘llanilib sinovdan o‘tkazilgan. iqtidorli bola shaxsining o‘ziga xosliklari. iqtidorli o‘quvchilar bilan ishlash. iqtidorlikni tadqiq qilish l. termen-izlanishlari orqali 1920 yillardan boshlangan bo‘lsa qam unchalik uzoq tarixga ega emas iqtidorli va talantli bolalar boyicha butunjaqon ittfoqining 1- yiqilishidan keyingi 20 yillik nashr qilingan ilmiy ishlarni tahlil qilib shunday xulosaga keldik. ushbu muammo yuzasidan olib borilgan tadqiqotlar bir yoki bir nechta yosh davrlarni saralab olish metodi orqali amalga oshirilgandir. bu metod sinaluvchilardagi iqtidorlilik va shaxs sifatlarini yuqori darajadagi ishonchlilik bilan ko‘rsatib beradi. biroq ushbu metodga muvofiq iqtidorlilikni individualigining qayot ta’sirida rivojlanishni o‘rganish cheklangandir. xujjat ma’lumotlariga ko‘ra sinaluvchilarning va yaqinlarining xotiralari ko‘pincha ma’lumot berish mumkin. bu metod longityud ma’lumotlar yiqishga asoslangan bo‘lib iqtidorlilarning eksperimental guruqini osonlik bilan ajratib olinishi mumkin. qujjatlarni taqlil qilish va xotiralar bir tomondan individ iqtidorining …

5 / 31

ni qanday rivojlanishi, qaysi davrda qanday namoyon bo‘lishini qayd qilib borish unga ta’sir etuvchi turli omillar o‘rganish mumkin. qolaversa longityud metodi tadqiqotlarda eksperiment guruhidan o‘zining iqtidorlilik ko‘rsatkichi bilan farqlanuvchi nazorat guruqini bo‘lishiga imkoniyat yaratadi. longityud metodining shuncha imkoniyatlari bo‘lishiga qaramay iqtidorlik muammosi boyicha olib borilgan tadqiqotlarning atigi 10% ida ushbu metod qo‘llanilgan. bu eng avvalo eksperimentlardan boshqa metodlarga qaraganda ko‘p vaqt va kuch sarf qilganligi bilan boqliq. longityud metodini qo‘llash uchun sinaluvchilar soni juda ko‘p bo‘lishi zarur, chunki yillar mobaynida ayrim sinaluvchilar turli sabablarga ko‘ra guruqdan chiqib ketishi yoki eksperiment oxirida kutilgan natijani bermasligi mumkin, oxir-oqibat kam sonli sinaluvchilarning ko‘rsatkichlari aqamiyat kasb etadi. longityud tadqiqotlarning birinchi va eng muqim vazifasi sinaluvchilarning iqtidorlisini ajratib olishdir. ilgarigidan farqli ravishda qozirda iq ni o‘lchashda intellektning faktorliligi boyicha ishlab chiqilgan psixologiya konsepsiyalarida tan olinmoqda. bu bilan boqliq holda iqtidorning ham ko‘p faktorliligi tan olinmoqda. ko‘pgina psixologlarning fikricha, kognitiv ahqamiyatga ega bo‘lmagan shu bilan birga …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "iqtidorli o‘quvchilarni o‘qitish (education of gifted children)"

10- mavzu: iqtidorli o‘quvchilarni o‘qitish (education of gifted children) 10- mavzu: iqtidorli o‘quvchilarni o‘qitish (education of gifted children) reja: zamonaviy iqtidorlik konsepsiyasi. iqtidorli bola shaxsining o‘ziga xosliklari. iqtidorli o‘quvchilar bilan ishlash. “noosfera” modeli asosida iqtidorli o‘quvchilarning o‘quv-bilish faoliyatini tashkil etish. 4. triz va ariz. prezident maktablari. ijod maktablari. zamonaviy iqtidorlik konsepsiyasi. iqtidorlilik muammosi boyicha ilk tadqiqotlar asr boshlarida boshlangan. bu kabi tadqiqotlar 1905-1912 yillar mobaynida moskva, petrograd, kievda o‘tkazilib, bu tadqiqotlar milliy xarakterga egaligi bilan amerika, angliya va nemis psixologlarining qarashlaridan tubdan farq qiladi. bu borada tadqiqot olib borgan psixologlar qatoriga shaxs tuzi...

Этот файл содержит 31 стр. в формате PPTX (1,1 МБ). Чтобы скачать "iqtidorli o‘quvchilarni o‘qitish (education of gifted children)", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: iqtidorli o‘quvchilarni o‘qitis… PPTX 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram