jamoa tarbiya obekti va subyekti sifatida

PPTX 23 стр. 3,0 МБ Бесплатная загрузка

23 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 3,0 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 23

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 23

jamoa tarbiya obyekti va subyekti sifatida 13-mavzu: jamoa tarbiya obyekti va subyekti sifatida ma’ruzachi i.aliyev reja: jamoa haqida tushuncha. jamoani shakllantirish bosqichlari. o‘quvchilar jamoasini shakllantirish shart-sharoitlari. jamoa (lotincha «kollektivus» so'zining tarjimasi bo'lib, yig'ilma, omma, birgalikdagi majlis, birlashma, guruh) bir necha a’zo (kishi)lardan iborat bo'lib, ijtimoiy ahamiyatga ega umumiy maqsad asosida tashkil topgan guruh demakdir. zamonaviy talqinda «jamoa» tushunchasi ikki xil ma’noda ishlatiladi. birinchidan, jamoa deganda bir necha kishilaming muayyan maqsad yo'lida birlashuvidan iborat tashkiliy guruhi tushuniladi (masalan ishlab chiqarish jamoasi, zavod jamoasi,o'quv yurti jamoasi, xo'jalik jamoasi va hokazo). ikkinchidan, jamoa deganda yuqori darajada uyushtirilgan guruh tushuniladi. o ‘quvchilar jamoasi yuqori darajada uyushtirilgan birlashma hisoblanadi. jamoada va jamoa yordamida tarbiyalash - tarbiya tizimida muhim ahamiyatga ega bo'lgan tamoyillardan biridir. shaxsni shakllantirishda jamoaning yetakchi rol o‘ynashi to‘g‘risidagi fikrlar pedagogika fanining ilk rivojlanish davrlaridayoq bildirilgan. jamoada uning a’zolari o'rtasidagi munosabatning alohida shakli yuzaga keladi, bu esa shaxsning jamoa bilan birgalikda rivojlanshini ta’minlaydi. lekin …

2 / 23

ak. jamoa a’zolari birgalikdagi faoliyat natijalari uchun yuqori shaxsiy javobgarlikni his qilishlari bilan ajralib turishadi. majburiy mas’uliyatli munosabatning yo‘lga qo‘yiiishi. jamoa a’zolari orasida faqatgina yagona maqsad va faoliyat emas, ulaming g‘am-qayg‘ularining aloqador birligi aks etuvchi maxsus munosabatlar yuzaga keladi. saylangau umumiy rahbariy organga egalik. jamoada demokratik munosabatlar o‘matiladi. jamoani boshqarish organlari jamoaning obro‘li a’zolarini to‘g‘ridan-to‘g‘ri, ochiq saylab olish asosida shakllantiriladi. mazkur aytilgan belgilaridan tashqari jamoa boshqa muhim o‘ziga xosliklari bilan ham farqlanadi. bu jamoa ichki muhitida aks etuvchi o‘ziga xoslik, psixologik iqlim, jamoa a’zolari orasidagi rnunosabatlarda ko‘rinadi. maktab jamoasi tarkibida eng barqaror bo‘g‘in - bu muayyan sinflar negizida shakllangan jamoalar sanaladi. sinf jamoasi tarkibida o‘quvchilar tomonidan amalga oshiriluvchi asosiy faoliyat o‘qish faoliyati sanaladi. aynan sinf jamoasida shaxslararo aloqa va munosabatlar tarkib topadi. shuningdek, sinflar jamoalari negizida maktab jamoasi shakllanadi. yuqoridagi jamoaning o‘ziga xos belgilaridan kelib chiqib, shunday xulosa chiqarish mumkin. o'quvchilar jamoasi - bu ijtimoiy ahamiyatga ega yagona maqsadni ko‘zda …

3 / 23

ik» (sinf yoki guruh) hisoblanadi. ushbu bosqichda o'quvchilar o'qituvchi tomonidan talablaming qo'yilishiga e’tiborsiz qaraydilar. jamoa a’zolarining uzluksiz ijodiy faoliyatini tashkil qilish va ulami muayyan (yagona) maqsad atrofida birlashtirishga erishish orqaligina jamoa qaror topadi. o'quvchilaming jamoa faoliyatida ishtirok etishi tufayli asta sekin boyib boradigan tajriba, faoliyat natijasini birgalikda muhokama qilish, qilinajak ishlami rejalashtirish jamoa a’zolarida mas’uliyat, javobgariik, faoliyat biriligi, shuningdek, ishchanlik munosabatining paydo bo'lishi, shuningdek, o'quvchilarda jamoa faoliyatiga nisbatan qiziqishni paydo bo'lishiga olib keladi. bolalarning jamoa faoliyatini tashkil etish borasdagi tajribaga ega emasliklari bois so'z yuritilayotgan bosqichda o'qituvchining asosiy maqsadi jamoa a’zolarini oddiy tarzda uyushtirishdan iborat bo'ladi. jamoa hayotining birinchi bosqichida jamoa faollarining paydo bo'lishi ushbu davr uchun xarakterli hodisadir. jamoa faoli (aktivi) muayyan guruhning shunday a’zolaridirki, ular jamoa manfaatiga muvofiq tarzda harakat qiladilar, o'qituvchi faoliyati va talabiga nisbatan xayrixohlik bilan munosabatda bo'ladilar. faollar o'qituvchining yaqin yordamchilari sifatida ish olib boradilar. jamoa rivojlanishining ikkinchi bosqichi. ushbu bosqich jamoa faolining o'qituvchi talabini …

4 / 23

lami o'tkazishga tiyyorgarlik, uni o‘tkazish hamda faoliyat natijalarini muhokama qilish jamoa faoliyatining ijodiy xususyat kasb etishini ko‘rsatuvchi omillar sanaladi. jamoaning rivojlanishi bu bosqichda to‘xtab qolishi mumkin emas, chunki faoliyat ko‘rsatayotgan kuch jamoaning bir qismigina xoios. bordi-yu, jamoaning rivojlanishi ushbu bosqichda to‘xtatib qolinsa, jamoa faolining guruhning boshqa a’zolari bilan qaramaqarshi qo‘yish xavfli tug‘ilishi mumkin. bu bosqichda jamoaning barcha a’zolarining alohida faollik ko‘rsatishga erishishlari zarur sanaladi. jamoa rivojlanishining uchinchi bosqichi. jamoa faoliyatida bu bosqich anchagina sermahsul hisoblanadi. bu davrda butun jamoa «ayrim o'zini chetga olib qoluvchi, injiq shaxs»larga talab qo‘ya boshlaydi. jamoa ishiga ushbu bosqichda faqat faolgina emas, balki uning butun a’zolari qiziqadi. jamoa hayotidagi uchinchi bosqich, ijtimoiy fikr mavjudligi bilan ifodalanadi. 0 ‘qituvchi mazkur yo'nalishda maqsadga muvofiq va izchil ish olib borgan sharoitdagina ijtimoiy fikmi shakllantirish ga erishishi mumkin. shu maqsadda u yoki bu tadbir rejasi, jamoaning birgalikdagi faoliyati va uning a’zolari xattiharakati jamoa bo‘lib muhokama qilinadi, turli mavzularda suhbatlar va …

5 / 23

o'ziga xos yo‘nalishi (masalan o‘yindan umuminsoniyat baxti yo‘lida kurashishiga intilish o'rtasidagi farq) bilan ajralib turadi. to‘rtinchi bosqich jamoa a’zolarimng o‘ziga nisbatan yuksak axloqiy talablar qo‘ya olishlari bilan abamiyatlidir. jamoaning hayoti va faoliyati mazmuni jamoa a’zolarining har biri uchun shaxsiy ehtiyojga aylanadi. jamoadagi tarbiya jarayoni o‘z-o‘zini tarbiyalash jarayoniga aylanadi. biroq bu holat jamoaning muayyan shaxsni yanada rivojlantirishdagi roli va o'mini pasaytirmaydi. to‘rtinchi bosqichda amalga oshiriladigan vazifalar ancha murakkab va mas’uliyatlidir. mazkur bosqichda jamoa oldiga istiqbolli, yuksak va murakkab talablami qo‘yish uchun mutlaqo qulay sharoit yaratiladi. o‘quvchilar jamoasini shakllantirish shart-sharoitlari. o‘quvchilar jamoasini shakllantirishning jarayonida quyidagi shart-sharoitlarni hisobga olish lozim: pedagogik talab, jamoa faolini tarbiyalash, jamoaviy an’analami qaror toptirish. jamoani shakllantirishda jamoa a’zolari va ulaming faoliyatlariga qo‘yiladigan yagona talablar muhim ahamiyat kasb etadi. yagona talab 0‘quvchilaming dars jarayonidagi, tanaffus, sinfdan tashqari ishlar vaqtidagi, shuningdek, jamoat joylari hamda oiladagi xulqatvor qoidalarni o‘z ichiga oladi. o ‘qituvchilar tomonidan qo‘yiigan talablar quyidagi sharoitlarda ijobiy natija beradi: …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 23 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "jamoa tarbiya obekti va subyekti sifatida"

jamoa tarbiya obyekti va subyekti sifatida 13-mavzu: jamoa tarbiya obyekti va subyekti sifatida ma’ruzachi i.aliyev reja: jamoa haqida tushuncha. jamoani shakllantirish bosqichlari. o‘quvchilar jamoasini shakllantirish shart-sharoitlari. jamoa (lotincha «kollektivus» so'zining tarjimasi bo'lib, yig'ilma, omma, birgalikdagi majlis, birlashma, guruh) bir necha a’zo (kishi)lardan iborat bo'lib, ijtimoiy ahamiyatga ega umumiy maqsad asosida tashkil topgan guruh demakdir. zamonaviy talqinda «jamoa» tushunchasi ikki xil ma’noda ishlatiladi. birinchidan, jamoa deganda bir necha kishilaming muayyan maqsad yo'lida birlashuvidan iborat tashkiliy guruhi tushuniladi (masalan ishlab chiqarish jamoasi, zavod jamoasi,o'quv yurti jamoasi, xo'jalik jamoasi va hokazo). ikkinchidan, jamoa deganda yuqori dara...

Этот файл содержит 23 стр. в формате PPTX (3,0 МБ). Чтобы скачать "jamoa tarbiya obekti va subyekti sifatida", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: jamoa tarbiya obekti va subyekt… PPTX 23 стр. Бесплатная загрузка Telegram