yosh fiziologiyasi va gigienasi fanidan amaliy ish

PPTX 18 стр. 120,2 КБ Бесплатная загрузка

18 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 120,2 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 18

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 18

презентация powerpoint mirzo ulug’bek nomidagi o’zbekiston milliy universiteti biologiya(turlari bo’yicha) fakulteti 403-guruh kechki talabasi to’laganova muslimaning yosh fiziologiyasi va gigienasi fanidan “ o’z-o’zini anglash va o’ziga-o’zi baho berish, ijtimoiy rivojlanish, maishiy sharoitlar, atrofdagi hayot, maktabga moslashish” mavzusida qilgan amaliy ishi. reja: 1 o’z-o’zini anglash va o’ziga-o’zi baho berish. 2 ijtimoiy rivojlanish. 3 maishiy sharoitlar va atrofdagi hayot. 4 maktabga moslashish. 5 xulosa 6 foydalanilgan adabiyotlar o'z-o'zini anglash - insonning atrof-muhitga bo'lgan munosabati, uning "men" tushunchasi, o'ziga bo'lgan munosabati. psixologiyada o'z-o'zini anglash psixik hodisa, shaxsning o'zini faoliyat sub'ekti sifatida anglashi tushuniladi, buning natijasida shaxsning o'zi haqidagi tasavvurlari aqliy "obraz-men" ga shakllanadi. bola men kabi o'zini darhol anglamaydi; birinchi yillarda uning o'zi ko'pincha o'zini ism bilan chaqiradi - atrofidagilar uni shunday chaqirishadi; u birinchi navbatda boshqa odamlarga nisbatan mustaqil sub'ekt sifatida emas, balki ular uchun ob'ekt sifatida o'zi uchun mavjuddir. o'z-o'zini anglash insonga xos bo'lgan dastlabki berilgan narsa emas, balki rivojlanish mahsulidir. …

2 / 18

zimdir: 1) o'zining "men" ni anglashi; 2) o'z shaxsini anglash; 3) shaxsiy aqliy sifatlardan xabardorlik; 4) ijtimoiy va axloqiy o'z-o'zini baholash tizimi. bu elementlarning barchasi bir-biriga bog'langan, ammo ular bir vaqtning o'zida shakllanmaydi. o'z-o'zini anglash deganda o'z shaxsiyatini, "men" ni jismoniy, ma'naviy va ijtimoiy mavjudot sifatida anglash jarayoni tushunilishi kerak. o'z-o'zini anglash - bu bilim va shu bilan birga ma'lum bir shaxs sifatida o'ziga bo'lgan munosabat. shaxsning barcha jihatlari (jismoniy, ma'naviy, ijtimoiy) mavjud eng yaqin birlik, bir-biriga ta'sir qiladi. shaxsning bu tomonlarini tushunish jarayoni murakkab yagona jarayondir. o'zini jismoniy mavjudot sifatida anglash, shuningdek, ma'lum bir tirik organizm sifatida o'ziga bo'lgan munosabatdir. nihoyat, o‘zini ijtimoiy mavjudot sifatida anglash insonning ijtimoiy rolini, jamoadagi o‘rnini anglashidadir. rivojlangan davlatlarning tajribalari tahlili shuni ko'rsatmoqdaki, jamoaviy munosabatlarda kichik maktab yoshidagi o'quvchilarda ijtimoiy-madaniy adaptatsiyani rivojlantirish shaxsiy sifatlar bilan birga ta'lim samaradorligini ta'minlash imkonini beradi. bunday yondashuv ta'lim oluvchilarning istiqbolda samarali ijtimoiy faoliyat ko'rsatishlari uchun asos yaratadi. boshlang'ich …

3 / 18

iriladi. bu jarayonda jamoaning har bir a'zosi o'z-o'zini rivojlantirish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak. real hayotda o'quvchilar jamoasi faoliyatini, o'quvchilarning barchasini qiziqishlari va ehtiyojlarini qondiradigan tarzda tashkil etish deyarli mumkin emas. odatda, ushbu faoliyat kattalarning individualligi, ularning qiziqishlari, o'ziga xosliklari va tashkilotchilik qobiliyatlari bilan bog'liq. shu sababli, birgalikdagi qiziqarli faoliyat bolalarning erkin muloqot qilishlari, shaxsiy o'ziga xosliklarini va erkin jamoaviy munosabatlar muloqotini rivojlantirish uchun alohida ahamiyatga egadir. bu o'quvchilar jamoasining bola uchun ahamiyatlilik darajasini pasaytirmaydi va shaxsning individual rivojlanishiga nisbatan neytral omil ekanligini ko'rsatmaydi. agar bola o'zining individual manfaatlari bilan tengdoshlarning diqqat-e'tiborida bo'lsa, agar o'rtoqlari uni qiziqtirgan qadriyatlar dunyosiga qo'shilish uchun sharoitlar yaratilsa, u holda jamoa mazkur manfaatlarning rivojlanishida ijobiy rol o'ynaydi. shu bilan birga, o'quvchilar manfaatlarining to'liq mos kelishi har doim ham samara beravermaydi. o'quvchi o'z manfaati va talablarini birgalikdagi faoliyatda qondirishi bilan birga, agar ular biron bir sohada tengdoshlari manfaatlaridan tashqariga chiqmasa, u holda u jamoani boyitmaydi. 8 bolaning …

4 / 18

zibadorligi, nostandart harakatlarni talab qiladigan turli xil vaziyatlarda rivojlanadi. so'nggisi ayniqsa muhimdir, chunki ijodiy yo'naltirish asosan kuch, aqliy va emotsional harakatlarni talab qiladigan vaziyatlarda namoyon bo'ladi. ko'pincha bunday vaziyatlar o'qituvchi tomonidan jamoaviy faoliyatda paydo qilinadi, chunki ularning o'z-o'zidan paydo bo'lishining ehtimoli juda kamdir. shu sababli tengdoshlar jamoasidagi faoliyat yorqin, taassurotlarga boy, mazmunli va qiziqarli bo'lishi, har bir ishtirokchining xususiyatlari va imkoniyatlariga e'tibor qaratilgan bo'lishi lozim. jamiyatda ma'lum ijtimoiy funktsiyalar orqali o'zini o'zi tasdiqlashga va o'zini namoyon qilishga intilib, agar bu funktsiyalar bolaning rivojlanishi uchun maqbul bo'lgan faoliyat bilan bog'liq bo'lsa, uning layoqatini va qobiliyatini rivojlantiradi. harakatlarni tanlashda, u bir tomondan o'zining qobiliyatlari haqidagi ustun fikrlarga, ikkinchi tomondan jamoaning unga bo'lgan munosabatiga e'tiborni qaratadi. tengdoshlarning o'z-o'zini ishontirishga bo'lgan urinishlariga bo'lgan munosabati shaxsning o'zini tanib olish jarayoniga tuzatishlar kiritadi. bunday o'zaro bog'liqlik jamoadagi har bir o'quvchiga nisbatan do'stona muhit yaratilganida, o'quvchilarning xususiyatlari jamoani ma'naviy-axloqiy qadriyatlari tizimining elementlariga aylangan hollarda ijobiy natijalar beradi. …

5 / 18

shiradi. inson borki, u hayoti davomiga o’zini turli ehtiyojlarga moyilligini his etadi. ushbu ehtiyojlarning mavjudligi ham bola shaxsining rivojlanayotganidan dalolat. bizga ma’lumki, maktabga o’qish jarayoni 7 yoshdan etib belgilangan . chunki, bu paytda bola miyasi yaxshigina rivojlangan, u atrofdagi signallarni, yangiliklarni , o’zgarishlarni yaxshi qabul qiladigan yoshda bo’ladi. shu o’rinda bolani maktabga qabul qilish jarayoni haqida qisqa fikr bildiradigan bo’lsak, bu paytda bolaning aqliy, jismoniy va psixik jarayonlari tekshiriladi. ulardan ijobiy natija olingandagina, bola maktabga qabul qilinadi. lekin, ko’pchilik ota- onalarning xohish-istaklari tufayli bola maktabga muddatidan oldin boradi. buning ham o’ziga yarasha yaxshi va yomon tomonlari mavjud. to’g’ri, ilmga intilishni qanchalik oldin boshlasa, shunchalik yaxshi , albatta. ammo, ba’zida bu yoshdagi bolalarning psixikasida ruhiy zo’riqish ham kuzatiladi. buning natijasida bolada horg’inlikni, darslarga yaxshi qatnasha olmasligini va uyga vazifalariga ulgura olmasligini ko’rishimiz mumkin. darhaqiqat, har bir bolaning o’sib- ulg’ayish davri turlicha kechadi. shuning uchun, bolani maktabga psixologik tomonlama ham tayyorlash zarur. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 18 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "yosh fiziologiyasi va gigienasi fanidan amaliy ish"

презентация powerpoint mirzo ulug’bek nomidagi o’zbekiston milliy universiteti biologiya(turlari bo’yicha) fakulteti 403-guruh kechki talabasi to’laganova muslimaning yosh fiziologiyasi va gigienasi fanidan “ o’z-o’zini anglash va o’ziga-o’zi baho berish, ijtimoiy rivojlanish, maishiy sharoitlar, atrofdagi hayot, maktabga moslashish” mavzusida qilgan amaliy ishi. reja: 1 o’z-o’zini anglash va o’ziga-o’zi baho berish. 2 ijtimoiy rivojlanish. 3 maishiy sharoitlar va atrofdagi hayot. 4 maktabga moslashish. 5 xulosa 6 foydalanilgan adabiyotlar o'z-o'zini anglash - insonning atrof-muhitga bo'lgan munosabati, uning "men" tushunchasi, o'ziga bo'lgan munosabati. psixologiyada o'z-o'zini anglash psixik hodisa, shaxsning o'zini faoliyat sub'ekti sifatida anglashi tushuniladi, buning natijasida shaxs...

Этот файл содержит 18 стр. в формате PPTX (120,2 КБ). Чтобы скачать "yosh fiziologiyasi va gigienasi fanidan amaliy ish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: yosh fiziologiyasi va gigienasi… PPTX 18 стр. Бесплатная загрузка Telegram