100 ichida nomerlashni o'rgatish metodikasi

DOCX 39 стр. 5,1 МБ Бесплатная загрузка

39 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 5,1 МБ

Тип файла DOCX

Страницы 39

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 39

reja: kirish…………………………………………………………………………….3 i bob. boshlang‘ich sinflarda 100 ichida sonlarni raqamlash metodikasi …………………………………………………6 1.1. raqamlash tarixi haqida umumiy ma’lumot.……………………………...........6 1.2. 100 ichida sonlarni raqamlashni o‘rgatishda zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish ………………………............................................16 ii bob. 100 ichida sonlarni raqamlashni o‘rgatishda fanlararo integratsiyaning metodik imkoniyatlari.…24 2.1. 100 ichida raqamlash jarayonining boshqa fanlar bilan integratsiyasi ………24 2.2. matematika darsliklarida berilgan masalalarning boshqa fanlar bilan integratsiyasi va darslik tahlili ……………………………………………………30 xulosa…………………………………………………………………………37 foydalanilgan adabiyotlar……………………………..................39 kirish kurs ishining dolzarbligi: zamonaviy ta’lim tizimida matematika fani boshqa fanlar bilan uzviy bog‘liqlikda o‘qitilishi zarur ehtiyojga aylangan. ayniqsa, boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga 100 ichida sonlarni raqamlashni o‘rgatish jarayonida fanlararo integratsiyaning ahamiyati beqiyos. bu yondashuv nafaqat matematik bilimlarni mustahkamlashga, balki o‘quvchilarning umumiy dunyoqarashini shakllantirish va real hayot bilan bog‘liq muammolarni hal qilish ko‘nikmalarini rivojlantirishga ham xizmat qiladi. fanlararo integratsiya - bu turli fanlar orasidagi aloqadorlikni ta’minlovchi va bilimlarni yaxlit tizim sifatida shakllantirishga yo‘naltirilgan ta’lim jarayonidir. 100 ichida sonlarni raqamlash mavzusida bu yondashuv ayniqsa samarali bo‘lib, …

2 / 39

alashgan yondashuvlarni qo‘llash zaruriyati paydo bo‘lgan. amaldagi ta’lim amaliyotida 100 ichida sonlarni raqamlashni o‘qitishda quyidagi muammolar kuzatiladi: - matematik tushunchalarning abstrakt va izolyatsiyalashgan holda o‘rgatilishi - o‘quvchilarning matematik bilimlarni real hayot vaziyatlariga qo‘llay olmaslik holatlari - fanlararo bog‘liqliklarning yetarli darajada ta’minlanmasligi - o‘qitish metodlarining bir tomonlama va an’anaviyligidaги cheklovlar - o‘quvchilarning matematik faoliyatga bo‘lgan qiziqishlarining pasayishi shu muammolardan kelib chiqib, 100 ichida sonlarni raqamlashni o‘qitishda fanlararo integratsiyaning metodik imkoniyatlarini o‘rganish va amaliyotga joriy etish zarurati tug‘iladi. kurs ishi mavzusining o‘rganilganlik darajasi: fanlararo integratsiya masalasi ko‘plab xorijiy va mahalliy olimlar tomonidan o‘rganilgan. xorijiy tadqiqotchilardan j.dewey, m.montessori, h.gardner, s.drake kabilar integratsiyalashgan ta’limning nazariy asoslarini yaratdilar. rossiyalik olimlar i.d.zverev, v.n.maksimova, g.f.fedorets fanlararo bog‘liqliklarning didaktik asoslarini ishlab chiqdilar. o‘zbekiston olimlari orasida a.avloniy, r.mavlonova, m.ochilov, n.azizxo‘jayeva, u.nishonaliyev, s.goziyev kabilar integratsiyalashgan ta’limning turli jihatlari bo‘yicha tadqiqotlar olib bordilar. xorijiy tajribalar: - m.shiel (stem yondashuvi matematikada) - r.fogarty (10 xil integratsiya modeli) - s.wineburg (fanlararo o‘qishni o‘rgatish) …

3 / 39

: - raqamlash tarixi haqida umumiy ma’lumot to‘plash; -100 ichida sonlarni raqamlashni o‘rgatishda zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanishni o‘rganish; -100 ichida raqamlash jarayonining boshqa fanlar bilan integratsiyasi haqida ma’lumotga ega bo‘lish; - matematika darsliklarida berilgan masalalarning boshqa fanlar bilan integratsiyasi va darslik tahlilini o‘rganish. kurs ishining obyekti: boshlang‘ich sinflarda matematikani o‘qitish jarayoni. kurs ishining predmeti: 100 ichida sonlarni raqamlashni o‘qitishda fanlararo integratsiyaning metodik imkoniyatlari. kurs ishining metodlari: nazariy metodlar: - adabiyotlarni tahlil qilish va umumlashtirish - taqqoslash va analogiya empirik metodlar: - pedagogik kuzatish - pedagogik eksperiment kurs ishining tuzilishi: ish kirish, 2 bob, 4 boʻlim, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar va ilovadan iborat. jami 40 sahifadan tashkil topgan. i.bob. boshlang‘ich sinflarda 100 ichida sonlarni raqamlash metodikasi. 1.1. raqamlash tarixi haqida umumiy ma’lumot. rivojlanmagan pozitsiyaviy tizimlar alifbo tizimlari edi: slavyan, yunon, finikiya va boshqalar. ularda 1 dan 9 gacha raqamlar, o‘nlab sonlar (10 dan 90 gacha) va yuzlab butun sonlar (100 dan 900 …

4 / 39

$day tizimlarda bir xil sonli birliklarni, o‘nlab, yuzlab yoki minglablarni yozish uchun bitta va bir xil ishlatiladi. bir xil belgilar, lekin har bir belgidan keyin kategoriya nomini ko‘rsatadigan belgi yoziladi. o‘n ikki barmoqli sonlar tizimi o‘n ikki barmoqli raqamlar tizimi juda keng tarqalgan edi.uning kelib chiqishi barmoqlarning soni bilan bog‘liq. qolgan to‘rtta barmoqlarning phalanxlari bosh barmoq hisoblanar edi: ularning barchasida 12 ta mavjud. o‘n ikki barmoqli sonlar tizimining elementlari angliyada o‘lchovlar tizimida (1 fut \u003d 12 dyuym) va pul tizimida (1 shiling \u003d 12 pens) saqlanib qolgan. birdan o‘n ikkitagacha bo‘lgan ingliz tilidagi raqamlar o‘zlarining ismlariga ega, keyingi raqamlar birlashtirilgan. nolning paydo bo‘lishi endi tasavvur qilish qiyin, lekin odamlar ming yillardan beri biz uchun tanish bo‘lgan bu raqamni ixtiro qilish uchun harakat qilmoqdalar. faqat multiplikativ tizimlarning ixtirosi bilan etishmayotgan qiymatni belgilash uchun belgi kerakligi haqida savol tug‘ildi. nolning prototipi, ehtimol yunon olimlari tomonidan kiritilgan introduced belgisi edi (yunoncha so‘zning birinchi …$

5 / 39

muhim xususiyati bu ob’ektning mavjudligi, ya’ni. birlik va uning yo‘qligi, ya’ni. nolga teng. raqam nima? bu raqamlarning alifbosi, biz raqamlarni kodlaydigan belgilar to‘plami. raqamlar - raqamli alifbo. raqamlar va raqamlar ikki xil narsadir! 5 va 2 ikkita raqamlarni ko‘rib chiqing. 5 raqamlari bir xil - 5 va 2. va bu raqamlar qanday farq qiladi? raqamlar tartibi? - ha! ammo aytish yaxshiroqdir - raqamlardagi raqamlarning holati. xo‘sh, o‘ylab ko‘raylik, raqamlar tizimi nima? bu raqamlar yozuvimi? ha! ammo biz xohlaganimizcha yoza olmaymiz - bizni tushunishi kerak bo‘lgan boshqa odamlar. shuning uchun ularni qayd etishda ham muayyan qoidalardan foydalanish kerak. raqamlar tizimi haqida tushuncha ob’ektlar soni to‘g‘risida ma’lumotni yozishda raqamlardan foydalaniladi. raqamlar raqamlar tizimlari deb nomlangan maxsus signal tizimlari yordamida yoziladi. raqam tizimlarining alifbosi raqamlar deb nomlangan belgilardan iborat. masalan, o‘nlik tizimda raqamlar o‘nta taniqli raqamlar yordamida yoziladi: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. raqamlar tizimi bu raqamlar alfavitning …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 39 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "100 ichida nomerlashni o'rgatish metodikasi"

reja: kirish…………………………………………………………………………….3 i bob. boshlang‘ich sinflarda 100 ichida sonlarni raqamlash metodikasi …………………………………………………6 1.1. raqamlash tarixi haqida umumiy ma’lumot.……………………………...........6 1.2. 100 ichida sonlarni raqamlashni o‘rgatishda zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish ………………………............................................16 ii bob. 100 ichida sonlarni raqamlashni o‘rgatishda fanlararo integratsiyaning metodik imkoniyatlari.…24 2.1. 100 ichida raqamlash jarayonining boshqa fanlar bilan integratsiyasi ………24 2.2. matematika darsliklarida berilgan masalalarning boshqa fanlar bilan integratsiyasi va darslik tahlili ……………………………………………………30 xulosa…………………………………………………………………………37 foydalanilgan adabiyotlar……………………………..................39 kirish kurs ishining dolzarblig...

Этот файл содержит 39 стр. в формате DOCX (5,1 МБ). Чтобы скачать "100 ichida nomerlashni o'rgatish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: 100 ichida nomerlashni o'rgatis… DOCX 39 стр. Бесплатная загрузка Telegram