sonni o`rganish metodikasi

PPTX 32 стр. 114,6 КБ Бесплатная загрузка

32 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 114,6 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 32

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 32

mavzu: sonni o`rganish metodikasi mavzu: sonni o`rganish metodikasi o‘qituvchi: barno suleymanova mavzu rejasi: 1. sonni o`rganish metodikasi: - sonlarning talaffuzi va ma’nosi ustida ishlash; - sonning grammatik shakllari ustida ishlash; - sonlarning imlosi ustida ishlash. 2. 1-4-sinflarda sonni o`rganish izchilligi. ,,son“ni o'rganish tizimi ham son haqidagi materialni leksik va grammatik tomondan sinfdan-sinfga o'tgan sayin boyitib, murakkablashtirib borishni nazarda tutadi. boshlang'ich ta’limda son uch yo'nalishda o'rganiladi: 1. sonlarning talaffuzi va ma’nosi ustida ishlash. 2. sonning grammatik shakllari ustida ishlash. 3. sonlarning imlosi ustida ishlash. son boshlang'ich sinflarda quyidagi izchillikda o'rganiladi: — dastlab nechta?, qancha? so'roqlariga javob bo'lib, shaxs va narsaning sanog'ini, nechanchi? so'rog'iga javob bo'lib, shaxs va narsaning tartibini bildirishi; пользователь (п) - — 3-sinfda „son - so'z turkumi" atamasisiz o‘quvchilarda son predmetning miqdorini bildirishini otga bog'lanib kelishi yordamida aniqlash ko'nikmasi o'stiriladi. bularni o'rganishda sonning leksik xususiyatlariga asoslaniladi. sonning leksik ma’nosi uni ot bilan bog'liq holda o'rganishni taqozo etadi. — 4-sinfda …

2 / 32

igan tushunchalarning mohiyatiga, o'quvchilarning tayyorgarlik darajasiga bog'liq holda tanlanadi. agar o'quvchi son haqida ma’lum darajada bilimga ega bo'lsa, yarim izlanishli muammoli metod yoki suhbat metodidan; agar bola son haqida umuman tushunchaga ega bo'lmasa, induktiv va analiz metodlaridan foydalaniladi. „son" ustida ishlash dastur talabiga ko'ra 1-sinfdan boshlansa ham, uni o'rganish jarayoni, metodik jihatdan 4 bosqichga bo'linadi. ,,son“ boshlang'ich ta’limda elementar nazariy tushunchalar asosida amaliy o'rganiladi. lekin 1-bosqichni to'liq ma’noda sonni amaliy o'rganish bosqichi deb nomlaymiz. chunki bu bosqichda umuman nazariyasiz son ustida ishlanadi va bu 1-sinfning savod o‘rgatish va 1-sinfning 2-yarmiga to‘g‘ri keladi. bu bosqich sonni o'rganuvchi keyingi bosqichlarga zamin tayyorlaydi. ma’lumki, savod o'rgatish davrida o'quvchilar bilan kundalik ishlar, rasmlar, predmetlar, mavzular yuzasidan og'zaki savol-javoblar o'tkaziladi. masalan: „bugun nechanchi sana? biz nechanchi asrda yashayapmiz? bu yil nechanchi yil? darsga nechta o'quvchi kelmadi? bir yil necha faslga bo'linadi? yilning birinchi fasli qaysi?" yoki mantiqiy mashqlar ishlash bilan bog'liq holda: „xonadoningizda nechta uy …

3 / 32

i aniqlatish, ba’zan tahlilni yozma tarzda bajarish (5ta unli bor, beshta bo'g'in bor) kabi mashq turlari qo'llaniladi. bunda „predmet (nomi)ga bog'lanib kelgan so'zga so'roq berib ko'r-chi? u nimani bildiryapti?" kabi savollardan foydalaniladi. ikkinchi bosqichda asosan ikki vazifa bajariladi: 1. nechta?, qancha? so'roqlariga javob bo'lib, shaxs va narsalarning sanog'ini: nechanchi? so'rog'iga javob bo'lib, shaxs va narsalar tartibini bildirgan so'zlar haqida elementar nazariy tushunchani shakllantirish; 2. sonlarga so'roq bera olish, ularning nimani bildirishini ayta olish, ulardan foydalanib o'z fikrini aniq ifodalash. mazmunga mos holda sonlarni o'rinli qo'llash (o'nta o'quvchi, o'ntacha o'quvchi kabi) ko'nikmasini o'stirish, lug'atlardan foydalana olish qobiliyatini shakllantirish. bu bilim va ko'nikmalar mashqlar bajarish bilan mustahkamlab boriladi. dastlabki mashqlar tayyor materialdan sonni aniqlashga va izohlashga qaratiladi, keyingi mashqlar esa fikrni va izlanishni talab etadi. mashqlar muayyan izchillikda bir tizimni tashkil etishi lozim: 1. ajratib ko'rsatilgan so'zlarga nechta?, qancha? so'roqlaridan birini bering, shu so'z nimani bildirayotganini ayting. 2. ajratib ko'rsatilgan so'zga so'roq …

4 / 32

lash, ularni o'rinli qo'llash ko'nikmasi o'stiriladi. „son" tushunchasini shakllantirish o'quvchilarning shaxs va narsalarning sanog'ini, tartibini bildirgan so'zlar kategoriyalarini o'zlashtirish sifatiga bog'liq. o'quvchilar bilimini yetarli darajaga keltirish maqsadida sonlar ishtirok etgan gaplar asosida kuzatish, aniqlash, guruhlash va umumlashtirish faoliyati ishga solinadi. masalan: „ma’rifat xonasiga o'quvchilar keldilar. ikkita o'quvchi 2-sinfda o'qiydi. 4 ta o'quvchi 3-sinfda o'qiydi". o'quvchilar o'qituvchining topshirig'i asosida ikkita (nechta?), to'rtta (nechta?) so'zlari sanoq, ikkinchi, uchinchi (nechanchi?) so'zlari tartib bildirayotganini aniqlaydilar va ularni guruhlaydilar (sanoq bildiruvchi so'zlar, tartib bildiruvchi so'zlar). shuning ichida umumlashtirish ham amalga oshiriladi. sonning leksik ma’nolari bilan uning grammatik xususiyatlari ham qayd etiladi: narsa, shaxs bildirgan so'zlarga bog'lanib-keladi, tartib bildirgan so'z -nchi, -inchi qo'shimchasini oladi va hokazo. „son — so'z turkumi" sifatida unga xos bo'lgan quyidagi xususiyatlar ajratiladi: a) shaxs; b) narsalarning sanog'ini, tartibini bildiradi va d) gapda otga bog'lanib keladi; e) gapda ikkinchi darajali bo'lak vazifasida keladi. bu bosqichda og'zaki va yozma shakldagi ijodiy yozma ishlar …

5 / 32

, sakkiz, o'ttiz), sonlarning gramm, kilogramm, metr, litr) so'zlari bilan qo'llanishi yangi bilim sifatida o'rgatiladi. sonning 3-bosqichda o'rganilgan grammatik xususiyatlari bu bosqichda asosan mustahkamlanadi. metodik ishlar mazmuni shu vazifalarni bajarishga qarab belgilanadi. gap yoki matnni o'rganishda, chiziqchalar o'rniga mos sonlarni qo'yib o'qish, gap tuzishda maqollar, topishmoq; matn tuzishda ertaklardan foydalanish tavsiya etiladi. masalan: _______ о ‘lchab,________ kes. _______ yigitga _______ hunar oz. ____ ketib, ________ qoldi. bir mayizni_____ bo ‘lib yemoq. pak-pakana bo ‘yi bor,______ qavat to ‘ni bor va hokazo. sonlarni miqdor bildiruvchi so'zlar bilan almashtirish: 100 ta — ancha ko'p, 2 ta — kam, oz. ularni ifodalashdagi farqni aniqlatish: ikki raqam bilan yoziladi, kam, oz so'zlarini raqam bilan yozib bo`lmaydi. sonlarning imlosiga doir mashqlarda raqamlarni harflar bilan ifodalash (2, 7, 8, 9, 11 — ikki...: 2+ov, 7+ala, 6+ov; 10 gramm, 100 so'm, o'n so'm...), harflar bilan yozilgan sonlarni raqamlar bilan (arab va rim) ifodalash (yetti o'quvchi, beshinchi sinf, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 32 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "sonni o`rganish metodikasi"

mavzu: sonni o`rganish metodikasi mavzu: sonni o`rganish metodikasi o‘qituvchi: barno suleymanova mavzu rejasi: 1. sonni o`rganish metodikasi: - sonlarning talaffuzi va ma’nosi ustida ishlash; - sonning grammatik shakllari ustida ishlash; - sonlarning imlosi ustida ishlash. 2. 1-4-sinflarda sonni o`rganish izchilligi. ,,son“ni o'rganish tizimi ham son haqidagi materialni leksik va grammatik tomondan sinfdan-sinfga o'tgan sayin boyitib, murakkablashtirib borishni nazarda tutadi. boshlang'ich ta’limda son uch yo'nalishda o'rganiladi: 1. sonlarning talaffuzi va ma’nosi ustida ishlash. 2. sonning grammatik shakllari ustida ishlash. 3. sonlarning imlosi ustida ishlash. son boshlang'ich sinflarda quyidagi izchillikda o'rganiladi: — dastlab nechta?, qancha? so'roqlariga javob bo'lib, shaxs va nar...

Этот файл содержит 32 стр. в формате PPTX (114,6 КБ). Чтобы скачать "sonni o`rganish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: sonni o`rganish metodikasi PPTX 32 стр. Бесплатная загрузка Telegram