asosiy pedagogik yondashuvlar (konsepsiyalar) va ulardan boshlang‘ich ta’limda foydalanish

PPTX 30 pages 2.3 MB Free download

30 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 2.3 MB

File type PPTX

Pages 30

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 30

powerpoint presentation mashg‘ulot turi: ma’ruza (ma’lumotli ma’ruza) mavzu: asosiy pedagogik yondashuvlar (konsepsiyalar) va ulardan boshlang‘ich ta’limda foydalanish mavzu rejasi: 1.boshlang‘ich ta’limda kompetentli yondashuv 2.ta’limda inklyuziv yondashuvning mohiyati “компетентлик” тушунчаси таълим соҳасига психологик изланишлар натижасида кириб келган. шу сабабли компетентлик “ноанъанавий вазиятлар, кутилмаган ҳолларда мутахассиснинг ўзини қандай тутиши, мулоқотга киришиши, рақиблар билан ўзаро муносабатларда янги йўл тутиши, ноаниқ вазифаларни бажаришда, зиддиятларга тўла маълумотлардан фойдаланишда, изчил ривожланиб борувчи ва мураккаб жараёнларда ҳаракатланиш режасига эгалик”ни англатади. ижтимоий компетентлик – ижтимоий муносабатларда фаоллик кўрсатиш кўникма, малакаларига эгалик, касбий фаолиятда субъектлар билан мулоқотга кириша олиш. махсус компетентлик – касбий-педагогик фаолиятни ташкил этишга тайёрланиш, касбий-педагогик вазифаларни оқилона ҳал қилиш, фаолияти натижаларини реал баҳолаш, бкмни изчил ривожлантириб бориш бўлиб, ушбу компетентлик негизида психологик, методик, информацион, креатив, инновацион ва коммуникатив компетентлик кўзга ташланади. улар ўзида қуйидаги мазмунни ифодалайди: 1) психологик компетентлик – педагогик жараёнда соғлом психологик муҳитни ярата олиш, талабалар ва таълим жараёнининг бошқа иштирокчилари билан ижобий мулоқотни …

2 / 30

рлик малакаларига эгалигини намойиш эта олиш; 5) инновацион компетентлик – педагогик жараённи такомиллаштириш, таълим сифатини яхшилаш, тарбия жараёнининг самарадорлигини оширишга доир янги ғояларни илгари суриш, уларни амалиётга самарали татбиқ этиш; 6) коммуникатив компетентлик – таълим жараёнининг барча иштирокчилари, жумладан, талабалар билан самимий мулоқотда бўлиш, уларни тинглай билиш, уларга ижобий таъсир кўрсата олиш. таълимга компетенциявий ёндашув нима учун керак ? ҳозирги кунда ўқувчиларда ўқув предметлари бўйича фақатгина билим, кўникма ва малакаларга эга бўлишнинг ўзи етарли эмаслиги маълум бўлмоқда. жумладан: • таълим муассасасини муаффақиятли битирган айрим ўқувчилар, ҳаётда кўп муаффақиятсизликларга учрайди; • олий таълим муассасини битириб янги ишга борган ёш мутахассис университет ёки институтда касбига оид билим ва кўникмаларни етарли даражада олган бўлсада, иш жойига кўникиши узоқ вақт давом этади; • критик моментда маълум бўладики, мактаб, коллеж ёки лицейда олинган билим ва кўникмалар тезда ҳал қилиниши керак бўлган ҳаётий вазиятларга тўғри келмайди ёки умуман ҳаётида керак бўлмайди. шунга кўра таълим жараёнига ўқувчилар …

3 / 30

ta’lim oluvchilar bilan hamkorlikda ishlash imkoniyati cheklanganligi (bu ta’lim oluvchining yoki ta’limning ijtimoiylashishiga salbiy ta’sir ko‘rsatadi); -ta’lim beruvchi ta’sirining cheklanganligi (bunda ta’lim beruvchining vazifasi ta’lim beruvchiga topshiriq berish va uni tekshirishdan iborat bo‘ladi); b d c a individual ta’lim kamchiliklari individual guruhli shakl xvi asrdan boshlab ta’limning individual-guruhli shakli paydo bo‘ldi. bu ta’lim turidan xvi asrga kelib yevropada keng foydalana boshlandi. markaziy osiyo davlatlarida bu ta’lim turidan qadim davrlarda ham foydalanganlar. bunga avesto davri misol bo‘la oladi. avesto davri jamiyatidagi maktablarda individual о‘qitish jamoaviy o‘qitish bilan birga olib borilar edi. xi asrdayoq abu ali ibn sino o‘zining «tadbiri manzil» nomli ilmiy asarining maxsus («bolalarni maktabda o‘qitish va tarbiyalash»)bo‘limida ta’lim oluvchilarga jamoaviy о‘qitish haqida o‘z fikrini bayon etgan. xv asrda jamoaviy o‘qitishni tashkil etish g‘oyasini muhammad tarag‘ay mirzo ulug‘bek davom ettiradi.u o‘zining madrasalarida individual mashg‘ulotlar tizimini bekor qiladi va jamoaviy sinf -dars tizimiga yaqin bo‘lgan shaklni joriy qiladi. umumiy ma’ruzani 50-70 …

4 / 30

bli (tizimli) ketishini ta’minlovchi aniq tashkiliy tizim; - jarayonlarning oddiy boshqarilishi; - muammoning jamoa bo‘lib muhokama qilinishi, masalaning yechimini birgalikda izlash jarayonida ta’lim oluvchilar o‘rtasida o‘zaro munosabatlarning shakllanish imkoniyati; -ta’limning emotsionalligi (zero, ta’lim beruvchi bir vaqtning o‘zida ta’lim oluvchilarning katta guruhi bilan ish olib boradi), o‘quv faoliyatiga musobaqalashish elementlarini kiritish uchun sharoitning yaratilishi, bilimsizlikdan bilimlarni o‘zlashtirish sari harakatlarning muntazamligi va izchilligi. - ta’lim beruvchining ta’lim oluvchilar va ularning tarbiyasiga doimiy emotsional ta’sir ko‘rsatishi; - ta’lim beruvchi uchun o‘qitish mazmuni va o‘qitish sur’atlari hamda metodlari bo‘yicha individual ishlarni tashkil etish, shuningdek, ta’lim oluvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olishda qiyinchiliklarni yuzaga kelishi; -tizimning bilimlarni asosan o‘rta darajada o‘zlashtiruvchi ta’lim oluvchilar uchun mo‘ljallanganligi, bo‘sh o‘zlashtiruvchi ta’lim oluvchilar uchun qiyinchiliklarning yuzaga kelishi va kuchli o'zlashtiruvchi ta’lim oluvchilarning qobiliyatlarining rivojlanish sur’atining ortga surilishi; -katta va kichik yoshli ta’lim oluvchilar o‘rtasidagi munosabatlarning qaror topmasligi. sinf-darsning kamchiliklari sinf-darsning o’ziga xos xususiyatlari - о‘quvchilar sinfda bitta material ustida ishlaydilar; …

5 / 30

o‘qitishda individuallashtirishga e’tibor qaratish masalasi ayniqsa, dolzarb ahamiyat kasb etadi. shunga mos ravishda ta’limning tanlab o‘qitish shakli yuzaga keldi. bu aqshda batov va yevropada manncheyms tizimlarida yaqqol seziladi. xx asr boshida yevropa va aqshda ta’lim oluvchilarning individual, faol, mustaqil o‘quv ishlarini ta’minlashga qaratilgan ko‘plab ta’lim tizimlarining samaradorligi sinab ko‘rilgan. ular orasida 1905-yili massachusets shtatining dalton shahrida o‘qituvchi yelena park xerst tomonidan birinchi bor qo‘llanilgan ta’limning individuallashtirilgan tizimi e’tirof etilgan. bu tizim dalton-reja nomi bilan pedagogikaga va maktab tarixiga kirdi. bu ba’zan laboratoriya yoki ustaxonalar tizimi deb ham ataladi. bu tizimning mazmun-mohiyati quyidagilarda namoyon bo‘ladi: -o‘quv faoliyatining muvoffaqiyati maktabda ishlash sur’atining har bir ta’lim oluvchining imkoniyatlari, ularning qobiliyatlariga moslashtirilishiga bog‘liq; -ta’lim faoliyati uchun ustun turadigan o‘qishni an’anaviy tashkil etish ta’lim oluvchining mustaqil o‘quv faoliyatining markazi hisoblanishi; -sinf laboratoriyalarining ustaxonalar bilan almashtirilishi, o‘qituvchining yangi materialni tushuntirmasligi, balki uni ta’lim oluvchining o‘zi laboratoriya yoki ustaxonalarda ta’lim beruvchidan olingan topshiriq asosida mustaqil shug‘ullanishlari va …

Want to read more?

Download all 30 pages for free via Telegram.

Download full file

About "asosiy pedagogik yondashuvlar (konsepsiyalar) va ulardan boshlang‘ich ta’limda foydalanish"

powerpoint presentation mashg‘ulot turi: ma’ruza (ma’lumotli ma’ruza) mavzu: asosiy pedagogik yondashuvlar (konsepsiyalar) va ulardan boshlang‘ich ta’limda foydalanish mavzu rejasi: 1.boshlang‘ich ta’limda kompetentli yondashuv 2.ta’limda inklyuziv yondashuvning mohiyati “компетентлик” тушунчаси таълим соҳасига психологик изланишлар натижасида кириб келган. шу сабабли компетентлик “ноанъанавий вазиятлар, кутилмаган ҳолларда мутахассиснинг ўзини қандай тутиши, мулоқотга киришиши, рақиблар билан ўзаро муносабатларда янги йўл тутиши, ноаниқ вазифаларни бажаришда, зиддиятларга тўла маълумотлардан фойдаланишда, изчил ривожланиб борувчи ва мураккаб жараёнларда ҳаракатланиш режасига эгалик”ни англатади. ижтимоий компетентлик – ижтимоий муносабатларда фаоллик кўрсатиш кўникма, малакаларига эгалик,...

This file contains 30 pages in PPTX format (2.3 MB). To download "asosiy pedagogik yondashuvlar (konsepsiyalar) va ulardan boshlang‘ich ta’limda foydalanish", click the Telegram button on the left.

Tags: asosiy pedagogik yondashuvlar (… PPTX 30 pages Free download Telegram