tarbiya psixologik asoslari

PDF 24 стр. 805,3 КБ Бесплатная загрузка

24 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 805,3 КБ

Тип файла PDF

Страницы 24

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 24

15-mavzu: tarbiya psixologik asoslari reja: 1. tarbiya jarayonining psixologik mohiyati, maqsad va vazifalari. 2. tarbiyaviy ta’sirning psixologik asoslari. 3. o‘quv jamoasining o‘quvchiga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatish imkoniyati. 4. mehnat faoliyatining tarbiyaviy ahamiyati. 5. tarbiya metodlari va vositalarining psixologik mazmuni. 6. o‘qituvchining axloqiy ideal sifatida namoyon bo‘lishi. 7. shaxsning o‘z-o‘zini tarbiyalash muammosi. mavzuning o‘quv maqsadi: ta’limiy: talabalarga tarbiya tushunchasining mohiyatini, uning shaxs kamolotidagi o‘rnini, tarbiya usullari va vositalari haqidagi ma’lumotlarni, jamiyat holati va kelgusi rivojlanishga tarbiya maqsadining bog‘liqligini tushuntirish va anglatishdan iborat. tarbiyaviy: milliy an’analar, urf-odatlarimizning tiklanishi, milliy, umumbashariy va umumma’naviy qadriyatlarga asoslangan axloq normalarini yaratish va ularni bolalarimiz, yoshlarimiz ongiga singdirish orqali ularni jamiyatimiz uchun fidokor, bilimdon inson qilib tarbiyalash asos bo‘la olishini uqtirish, talabalarda o‘qituvchi va tarbiyachiga xos kasbiy va shaxsiy sifatlarni tarbiyalash. rivojlantiruvchi: talabalarda tarbiya usullarini egallash va undan oqilona foydalana olish malakalarini shakllantirish, tarbiya jarayonining samaradorligi va unga ta’sir etuvchi omillar to‘g‘risidagi bilimlarini rivojlantirish. 15.1.tarbiya jarayonining psixologik mohiyati, …

2 / 24

biliyati, ilm o‘rganishi yotsa, undan farqli o‘laroq tarbiya insonni shaxs sifatida shakllanishiga, uning dunyoqarashi va jamiyatga munosabatiga qaratiladi. tarbiya - bu alohida jarayon emas, balki o‘qitishning bir tomoni bo‘lib, u bilan umumiy va farqli tomonlarga egadir. bilim berish va tarbiyaga, asosan, insonning ijtimoiy ko‘nikma olish mexanizmining o‘ziga xos jihatlarini kiritish mumkin. tarbiya jarayonida shaxsning sifat va xossasi, ijtimoiy xulq-atvori va shakllari nazarda tutilsa, o‘qitishda bilim, ko‘nikma va malakalar inobatga olinadi. tarbiya jarayonining ilmiy asoslari bilan, psixologiyadan tashqari falsafa, sotsiologiya va pedagogika fanlari shug‘ullanadi. holbuki, psixologiya fanisiz tarbiyaning asosiy тарбия - бу шахснинг ижтимоий, маънавий ва ишлаб чиқариш фаолиятига тайёрлаш мақсадида унинг маънавий, жисмоний камолотига мунтазам равишда таъсир кўрсатиш жараёнидир. muammolari hal qilinib bo‘lmagan holda to‘g‘ri qo‘yilishi ham mumkin emas, chunki ularni anglash negizida shaxs psixologiyasi, insoniy munosabatlar, har xil ijtimoiy jamoalar psixologiyasini bilish yotadi. barcha uchun umumiy bo‘lgan yoki o‘quvchilarga individual tavsiyalar berishda umumiy psixologiya va yosh davrlar psixologiyasiga tayaniladi. …

3 / 24

lik mavjud. jumladan, asrlar davomida dars maktabda o‘quv mashg‘ulotlarini tashkil etishning asosiy shakli bo‘lib keldi va shunday bo‘lib qolmoqda. qator o‘quv predmetlari mazmuni ma’lum darajada saqlanib qolayapti. ayni chog‘da tarbiyada va ta’lim berishda g‘oyaviy jihatdan betaraf qoladigan jihatlar borligini ham unutmaslik lozim. tarbiya va ta’limning tashkiliy shakllarini aniq to‘ldirish, maktab ishining u yoki bu masalalarini izohlashda turli davrlarda turlicha yondashuvlar mavjud bo‘lgan. agar jamiyat o‘z taraqqiyot davrida ma’lum bir rivojlanishga, madaniyatga va ma’naviyatga erishgan bo‘lsa va uni saqlab qolishni hamda yuksaltirishni istasa, uning tarixida turli xil o‘zgarishlar ro‘y berishidan qat’iy nazar, u o‘tmishdan beri saqlanib kelayotgan eng yaxshi an’ana va qadriyatlarini qabul qilishi, davom ettirishi lozim bo‘ladi. umuminsoniy qadriyatlar va madaniy boyliklar tarixiy va hududiy chegara va hududiy chegara bilmaydigan boyliklar qatoriga kiradi. birinchi navbatda xuddi o‘shalar ijtimoiy tarixning barcha bosqichlarida tarbiya maqsadlarini ifodalaydi. bu maqsadlar yaxshilik va yomonlik, to‘g‘rilik va tartiblilik, insoniylik va tabiatga bo‘lgan muhabbat tushunchalari bilan bog‘liqdir. …

4 / 24

yatsiz erkinlik – bu o‘zboshimchalik, palapartishlik hisoblanadi. erkinliksiz majburiyat esa – bu qullikdir. unisi yoki bunisi o‘zaro bir- birini to‘ldirganda yoki bog‘langanda mustaqil mavjud bo‘lishi mumkin. majburiyatni yana boshqacha talqin qilinsa, insonning o‘z ixtiyori bilan jamiyat hayoti va boshqa insonlar taqdiri uchun javobgarlikni o‘z ustiga olishi tushuniladi. hozirgi zamon tarbiyasining umumiy maqsadi bolani yuksak ahloqli, ruhiy jihatdan boy, qalban ozod, erkin, burch va majburiyatni his qila oladigan shaxs sifatida shakllantira olishdir. tarbiyaning umumiy maqsadi bilan bir qatorda maxsus ijtimoiy maqsadlari ham kelib chiqishi mumkin. ular tarixning ma’lum davrida o‘zgaruvchan talablar bilan jamiyat taraqqiyotining dolzarb muammolarini bayon etishi va rivojlanishiga hissa qo‘shishi lozim. ma’lum vaqtdan so‘ng jamiyat taraqqiyoti o‘zining bir bosqichidan o‘tgandan keyin rivojlanish davom etsa, bu talablar ham o‘zgarishi mumkin. тарбиянинг бош вазифаси - жамият ҳаётида зарур бўлган керакли сифатларни ўзида мужассамлаштирган шахсни шакллантириш ва ривожлантиришдан иборат. tarbiyaning jamiyat taraqqiyotining zamonaviy rivojlanish bosqichlariga javob bera oladigan maxsus maqsad va vazifalari …

5 / 24

uddatga saqlaydi. musiqa ruhni davolaydi, uning sozlarining ta’siri bilan ruhiy quvvatlar o‘z substansiyasiga uyg‘unlashadi va tartibga, muvozanatga keladi”. farobiy o‘zining “iso-al-ulum” kitobining oxirgi bo‘limida: “inson aqli faqat bilim bilan cheklanmaydi, balki odat va qarashlarni o‘zining maqsadlariga bo‘ysundira olishi va yo‘naltirishi, o‘zgartirishi ham mumkin,” -deb yozadi. uning fikricha, har bir kishi bilimlarni yaxshi egallamog‘i, yaxshi va barkamol tarbiya olmog‘i, eng yaxshi fazilatlarga ega bo‘lmog‘i kerak. farobiy fikricha, kishidagi tub g‘oya – saodatdir. tarbiya vositasi bilan bolalarda hosil qilinadigan barcha insoniy, axloqiy fazilatlar shunga qaratilmog‘i kerak. 15.2.tarbiyaviy ta’sirning psixologik asoslari bolalarni tarbiyalash samaradorligini oshirishda an’ana va urf-odatlarning roli katta. xalq urf-odatlari, an’analari va marosimlari katta tarbiyaviy ahamiyatga egadir. ular odamlarni bir- biriga yaqinlashtiradi, do‘stlik-birodarlik his-tuyg‘ularini rivojlantiradi. bular o‘z navbatida yoshlar uchun ibrat namunasini o‘taydi. tarbiya jarayonida g‘amxo‘rlikning funksiyasi kattadir. bolalar befarq ota-onalarga nisbatan g‘amxo‘r ota-onaga ko‘proq taqlid qiladilar. g‘amxo‘r ota-onalar bolaning salbiy xulq-atvorini qo‘llab-quvvatlamaganda, bola o‘z xatti-harakatlarining oqibatini ertaroq anglaydi. tarbiyaviy jarayonni …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 24 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya psixologik asoslari"

15-mavzu: tarbiya psixologik asoslari reja: 1. tarbiya jarayonining psixologik mohiyati, maqsad va vazifalari. 2. tarbiyaviy ta’sirning psixologik asoslari. 3. o‘quv jamoasining o‘quvchiga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatish imkoniyati. 4. mehnat faoliyatining tarbiyaviy ahamiyati. 5. tarbiya metodlari va vositalarining psixologik mazmuni. 6. o‘qituvchining axloqiy ideal sifatida namoyon bo‘lishi. 7. shaxsning o‘z-o‘zini tarbiyalash muammosi. mavzuning o‘quv maqsadi: ta’limiy: talabalarga tarbiya tushunchasining mohiyatini, uning shaxs kamolotidagi o‘rnini, tarbiya usullari va vositalari haqidagi ma’lumotlarni, jamiyat holati va kelgusi rivojlanishga tarbiya maqsadining bog‘liqligini tushuntirish va anglatishdan iborat. tarbiyaviy: milliy an’analar, urf-odatlarimizning tiklanishi, milliy, umumbas...

Этот файл содержит 24 стр. в формате PDF (805,3 КБ). Чтобы скачать "tarbiya psixologik asoslari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya psixologik asoslari PDF 24 стр. Бесплатная загрузка Telegram