maktab rahbari va xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish

DOCX 14 стр. 30,4 КБ Бесплатная загрузка

14 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 30,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 14

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 14

o‘zbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi a.avloniy nomidagi pedagoglarni kasbiy rivojlantirish va yangi metodikalarga o‘rgatish milliy-tadqiqot instituti xalq ta’limi xodimlarining bilim darajasi va kasbiy mahoratini baholash markazi “oʻzini-oʻzi va oʻqituvchilarni kasbiy rivojlantirish” o‘quv moduli bo‘yicha maktab rahbari va xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish mavzusi bo’yicha ma’ruza matni toshkent-2024 mavzu: maktab rahbari va xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish reja: 1. media va axborot savodxonligi tushunchasi; 2. mediasavodxonlik 21 asr ko’nikmasi sifatida media va axborot savodxonligi tushunchasi. so‘nggi yillarda axborot oqimining bir necha barobar tezlashishi, ijobiy ma’lumotlar bilan bir qatorda salbiy xarakterdagi axborotning ko‘payishi mediasavodxon bo‘lish zaruratini qo‘ydi. an’anaviy tarzda mediasavodxonlik shaxsning adabiy asarlarni tahlil eta olish va sifatli matnlarni yaratishidan iborat bo‘lgan. bugun ushbu ko’nikma – axborotning nega va nima uchun uzatilayotganligini bilish demakdir. bugungi axboriy muhitni tushunishda mediasavodxonlik muhim ahamiyat kasb etadi. avvalo, huquqiy demokratik jamiyatimizning to‘laqonli faol fuqarosi sifatida hamda umumta’lim maktab direktori sifatida amalga oshirilayotgan islohotlar mazmun-mohiyatini tushunish; oav orqali uzatilayotgan …

2 / 14

t qayerdan, kim tomonidan va nima maqsadlarda uzatilyapti, kimning manfaatlarini o‘zida aks etyapti, degan savollarga javob topa olish uchun ham umumta’lim maktab direktorlarida mediasavodxonlik shakllanishi zarurdir. mediasavodxonlikning maqsadi har bir medianing ustuvorliklari va kamchiliklarini tushungan holda, ular tomonidan tarqatilayotgan axborotni saralay bilish va zarurini qabul qilish ko‘nikmalarini shakllantirish bo‘lsa, asosiy vazifasi insonlar tomonidan iste’mol qilinadigan har qanday axborotning manipulyativ kuchini anglagan holda undan chegaralanishdir. media savodxonligi — «soyabon», ya’ni bir tushuncha mazmunida ikki ma’no birlashgan atama sifatida yunesko tomonidan tavsiya etilgan. uning mohiyatini anglash uchun har bir tushuncha o‘zagini, ya’ni “media” va “axborot” tushunchalarini bilish zarur. “media” tushunchasi va media savodxonlik «media» atamasi (lotincha — medium, ya’ni vosita, vositachi, usul) turli ko‘rinishdagi kommunikatsiya va axborot vositasini anglatadi. media tushunchasiga axborotni yaratish, nusxalashtirish, tarqatish vositasi hamda mualliflar va ommaviy auditoriya o‘rtasida axborot almashinuvining texnik vositalari kiradi. bugungi kunda media atamasidan oav yoki massedia tushunchalarining sinonimi sifatida foydalaniladi. hozirgi zamon jamiyati taraqqiyotiga …

3 / 14

rni to‘rtta turga ajratish mumkin: bosma, vizual, raqamli, ovozli mediasavodxonlik o’z ichiga quyidagi ko’nikmalarni oladi: − estetik va kreativ ko‘nikmalar media kontentni ijodiy jihatdan anglash, yaratish va talqin etish qobiliyatini bildiradi. media kontentni yaratish orqali o‘quvchi mazkur ko‘nikmalarni o‘zida shakllantirishi mumkin. − interfaollik ko‘nikmalari media orqali muloqot qilish va turli media- rollarni bajarib ko‘rish qobiliyatida namoyon bo‘ladi. mazkur ko‘nikmalarni ta’lim va amaliyot doirasida rivojlantirish mumkin. interfaollik ko‘nikmalari o‘z fikri va qarashlarini ifoda etishga tayyorligini ko‘rsatadi. − tanqidiy tahlil ko‘nikmalari turli tahliliy vositalardan foydalangan holda, turfa xil media kontentni talqin qila olish va ahamiyatini tushunishni bildiradi. ushbu ko‘nikmalar rang-barang mediakontent va janrlarni o‘rganish orqali yaxshiroq rivojlanadi; − xavfsizlik ko‘nikmalari murakkab vaziyatlardan chiqish va ularni oldini olish qobiliyatida namoyon bo‘ladi. virtual makondan xavfsiz foydalanish, shaxsiy makonni himoya qilish hamda zararli kontent va muloqotdan voz kechishni nazarda tutadi. mediasavodxonlik - insonning jamiyatdagi fuqaro sifatidagi mas’uliyatini his qilgan holda faol va savodli bo‘lishi, mediamatnlarni …

4 / 14

r tomonidan bir-biriga og‘zaki, yozma va boshqa usulda beriladigan ma’lumotlar tushunilgan. keng ma’noda axborot ta’rifi kibernetika fanida keltirilgan. uning asoschisi norbert vinerning yozishicha, “axborot — bu biz unga va uning bizning hissiyotlarimizga moslashuvchi, tashqi dunyodan olingan mazmun tavsifidir”. ayrim tadqiqotchilarning ta’kidlashicha, axborot deb oldindan ma’lum bo‘lmagan biror narsa haqidagi xabar yoki ma’lumotlar tushuniladi. axborot muhim unsur bo‘lib, usiz nafaqat alohida insonni, balki jamiyatni ham tasavvur qilib bo‘lmaydi. masala, uning sifati, mazmuni, ohangi va yo‘naltirilganligidadir. shu bois axborot chegaralangan, qalbakilashtirilgan, tezkor, dolzarb va h.k. bo‘lishi mumkin. media va boshqa axborot manbalari tomonidan taqdim etilayotgan axborotdan to‘g‘ri foydalanish, insonlarning o‘zida axborotga bo‘lgan ehtiyojini anglashi, ma’lumotni topish va unga egalik qilish hamda sifatini baholash imkonini beradi. aksariyat hollarda iste’molchi u yoki bu maqsadga erishish uchun nimani bilishi zarurligini anglaydi va o‘z qidiruvishini ma’lum bir natijaga qaratadi. masalan, inflyatsiya sharoitida har bir fuqaroni narx-navoning o‘sishi qiziqtiradi. abiturient oliy ta’lim muassasasiga kirish qoidalariga oid barcha …

5 / 14

baza, portal, virtual va real kutubxona, hujjatlar to‘plami, ma’lumotlar bazasi, arxivlar, muzeylar va boshqalar orqali olish mumkin. ammo ushbu axborotning sifati muhim omil sanalib, axborotning sifati «juda yaxshi» dan «juda yomon»gacha farqlanishi mumkin. demak, axborotni saralash asosida uning iste’molchiga xatto, o‘zi tushunmagan holatda ham qadrliligi yotadi. axborot manbasini baholashda avvalo inson axborotni nima maqsadda olayotganini aniqlash zarur. mazkur jarayon ishonchli axborot manbalarini aniqlashga yordam beradi. masalan, quyidagi savollarga javob topishga harakat qilish joiz: konkret holat uchun axborotning qanday manbai yoki qanday turdagi manba eng ishonchli hisoblanadi, qanday manbalarning holis, betaraf, yashirin ma’nosi bo‘lmagan va sifat nazoratidan o‘tgan bo‘lish ehtimoli ko‘proq? qaysi manbalar haqqoniy, xolis bo‘la oladi? axborot manbasi, odatda, ijtimoiy ahamiyatga molik (ya’ni, keng ommaga qiziq va kerak bo‘lgan) axborotga ega bo‘lgan shaxs yoki tashuvchidir. axborot manbalari an’anaviy (rasmiy manbalar, ya’ni hujjatlar, oav materiallari, hukumat qarorlari, hayotning o‘zi va h.k.) va noan’anaviy (“ishonch telefonlari”, ijtimoiy sog‘lomlashtirish markazlari, ikkilamchi xomashyo, shisha …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 14 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maktab rahbari va xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish"

o‘zbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi a.avloniy nomidagi pedagoglarni kasbiy rivojlantirish va yangi metodikalarga o‘rgatish milliy-tadqiqot instituti xalq ta’limi xodimlarining bilim darajasi va kasbiy mahoratini baholash markazi “oʻzini-oʻzi va oʻqituvchilarni kasbiy rivojlantirish” o‘quv moduli bo‘yicha maktab rahbari va xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish mavzusi bo’yicha ma’ruza matni toshkent-2024 mavzu: maktab rahbari va xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish reja: 1. media va axborot savodxonligi tushunchasi; 2. mediasavodxonlik 21 asr ko’nikmasi sifatida media va axborot savodxonligi tushunchasi. so‘nggi yillarda axborot oqimining bir necha barobar tezlashishi, ijobiy ma’lumotlar bilan bir qatorda salbiy xarakterdagi axborotning ko‘payis...

Этот файл содержит 14 стр. в формате DOCX (30,4 КБ). Чтобы скачать "maktab rahbari va xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maktab rahbari va xodimlarida m… DOCX 14 стр. Бесплатная загрузка Telegram