ko‘p xonali sonlar ichida arifmetik amallar bajarish metodlardan foydalanish

DOCX 31 стр. 84,9 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 84,9 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi toshkent amaliy fanlar universiteti “_____________________________” kafedrasi ________-guruh talabasi ______________________________ning “matematika o‘qitish metodikasi” fanidan “ko‘p xonali sonlar ichida arifmetik amallar bajarish metodlardan foydalanish.” mavzusida kurs ishi bajardi: _______________________________ ilmiy rahbar: ___________________________ toshkent-2025 mundarija: kirish................................................................................................................. 3 i-bob. “minglik” mavzusida arifmetik amallarni o‘rganish. 1000 ichida qo‘shish va ayirish 1.1. matematika o‘qitishda masalalardan foydalanish…………………………... 5 1.2. “minglik” mavzusida arifmetik amallarni o‘rganish. 1000 ichida qo‘shish va ayirish………………………………………………………………………… 9 ii-bob. ko‘p xonali sonlar mavzusida misol va masalalar yechishga o‘rgatish metoikasi 2.1. ko‘p xonali sonlar mavzusida misol va masalalar………………………… 13 2.2. matematika o‘qitishda masalalar yechish…………………………………... 19 iii bob. boshlang‘ich sinflarida matematika o‘qitishni zamonaviy tarzda amalga oshirish imkoniyatlari 3.1. boshlang‘ich sinflarida matematika o‘qitishni zamonaviy tarzda amalga oshirish imkoniyatlari va kasr elementalarini o‘rgatish metodikasi...................... 23 3.2. kundalik turmush bilan bog‘liq holda matematika o‘qitishni tashkil etish... 26 xulosa……………………………………………………………………….. 28 foydalanilgan adabiyotlar............................................................. 29 kirish davlatimiz mustaqilligining dastlabki yillaridanoq yoshlar ta’lim- tarbiyasi, ularning munosib …

2 / 31

ish bilan integratsiyalashuvi, pedagogika yo‘nalishidagi oliy ta’lim muassasalari tizimini yanada takomillashtirish, raqobatbardosh o‘qituvchining kasbiy faoliyatida metodik tayyorgarlikni kuchaytirish jamiyat talablarining acociy yo‘nalishlaridan biri bo‘lib, bu borada ham yuqori natijalarga erishildi. respublikamizda “uzluksiz ta’lim tizimini yanada takomillashtirish yo‘lini davom ettirish, sifatli ta’lim xizmatlariga imkoniyatlarni oshirish, mehnat bozorining zamonaviy ehtiyojlariga muvofiq yuqori malakali kadrlarni tayyorlash”, shu bilan birgalikda umumiy o‘rta ta’lim sifatini tubdan oshirish, informatika, matematika kabi talab yuqori bo‘lgan fanlarni chuqurlashtirilgan tarzda o‘rgatish; ish beruvchilarning ehtiyojlariga javob beradigan mutaxassisliklar bo‘yicha tayyorlash hamda oliy ta’lim tizimida faoliyatining sifati va samaradorligini oshirish ustuvor vazifa sifatida keng ko‘lamli ishlar olib borilmoqda. bolaning jismoniy va psixologik rivojlanishidagi eng asosiy davr – bu boshlang‘ich sinf davridir. hammamiz bilamizki, sobiq tuzum sharoitida bu masalaga afsuski, yetarlicha ahamiyat berilmas edi. quyi sinflarda dars berish asosan o‘rta maxsus ma’lumotga ega bo‘lgan muallimlarga topshirib qo‘yilgan edi. boshlang‘ich ta’limning yosh avlod hayotidagi roli va ahamiyatini hisobga olganda, bunday nomaqbul holatga butunlay …

3 / 31

ichi. masalali yondoshuvning nazariy va amaliy rejadagi mohiyatini o‘qitish va adabiy ma’lumotlardan foydalanish jarayonini taxlil yo‘li bilan yoritamiz, bunda masalani maqsad va shart birligi sifatida tushunamiz. matematika o‘qitishda uch xil: matematik, o‘quv va metodik masalalar asosiy axamiyatga ega. ularni bir-biridan qanday farqlash kerak? ye.i.lyashshenko fikricha, ularni yechimdan erishish kutiladigan natija turiga ko‘ra farqlaymiz, ya’ni: -bu natija matematik (son, ifoda, shakl va h.k.) ko‘rinishda olingan bo‘lsa (yoki olinishi ko‘zda tutilsa), masala matematik sanaladi; -agar masala yechishdan natijani o‘quvchining aniq o‘quv maqsadini erishganini ifodalaydigan o‘quv bilimi sifatida olinsa (yoki olish ko‘zda tutilsa), masala o‘quv masalasi deb ataladi; -masalani yechish natijasi o‘qituvchi tomonidan o‘qitishda qo‘llanadigan vositalar to‘plami va ularni tartiblashtirish ko‘rinishida ifodalansa, ya’ni uning o‘qitish maqsadiga erishish, boshqachasiga, tegishli o‘quv vazifasini hal qilish uchun faoliyat modelidan iborat bo‘lsa, bu metodik masaladir. masalalarning bu turlarini chegaralash uchun quyidagilarni nazarda tutish zarur: metodik masala ta’lim mazmunini, o‘quv masalasi bu mazmunni egallash jarayonini, aks ettiradi, uning …

4 / 31

di, uning atrofida qolgan barchasi guruhlanadi, zero o‘quv masalani yechish o‘qitish maqsadi sanaladi. shundan ko‘rinadiki, o‘qituvchi (talaba)ning bu tizim qurilishini tushunishi uning o‘quv jarayonini tashkil qilish bo‘ycha faoliyatini anchagina tartibga soladi, uni o‘qitish maqsadlariga erishishda maqsadli yo‘naltiradi. bu masalalarning dastlabki tizimi; u o‘qituvchi faoliyatining ham vositasi ham atroflicha namoyon bo‘ladi. bu tizimga nisbatan tegishli umumlashma malakalarni egallash – o‘qituvchi kasbiy tayyorgarligining, ayniqsa o‘quvchilarning o‘quv faoliyati konseptsiyasida amalga oshiriladi rivojlantiruvshi ta’lim sharoitida zaruriy va juda muhim sanaladi. matematika o‘qitishda masalalardan foydalanish tarixidan quyidagi bosqichlarni keltirish mumkin: -matematikani masalalar yechishga o‘rgatish maqsadida o‘qitish; -matematikani masalalar yechish bilan birga o‘qitish; -masalalar yechish orqali matematika o‘qitish. bu bosqichlar mohiyati o‘qitish maqsadlari, ta’limning yangi kontseptsiyalari, matematik ta’lim maqsadlari bilan belgilanadi. birinchi bosqich xususiyatlarida matematika - masala yechish, asosan bank hisobi, savdogarlik bitimlariga oid masalalarni yechish uchun kerak. ikkinchi bosqich mazmuni avvalo matematika o‘qitish metodikasi haqidagi fanning nazariy materialni o‘zlashtirish vositalari, usullarini izlash bilan shug‘ullanishi kerak, …

5 / 31

ni o‘zlariga yechish uchun beradi; · boshlab qo‘ygan masalani o‘quvchi yechib tugatishni tavsiya etadi; · murakkabroq masalalarni yechishni o‘quvchilarga tavsiya etadi; · masalaning yechilish bosqichlarini tushuntiradi, yordamchi savollar beradi, muammolar qo‘yadi, masalani qismlarga bo‘ladi va hokazo. bundan tashqari masalani yechish jarayonida eng qulay usullardan foydalanish maqsadga muvofiq bo‘ladi. mashxur s.i.shoxorning fikricha, masalalar o‘quvchilarni ma’lum yo‘nalishda tarbiyalash vositasi emas, balki o‘qitishning chiqish nuqtasi bo‘lib xizmat qilishi kerak. o‘tgan asrda moskvada bo‘lib o‘tgan matematiklar xalqaro kongressi hujjatlarida ta’kidlanadiki, masala yechish – nafaqat matematik faoliyatni rivojlantirish uchun, balki matematika bilim, malaka va ko‘nikmalari hamda ilovalari (qo‘llanishi)ni o‘zlashtirish uchun ham samarali natija beradi. matematika o‘qitishda masalalardan foydalanishga bu kabi nuqtai nazar o‘qitish jarayoni, tushunchalarni shakllantirish, o‘quv faoliyatini tadqiq qilish natijalari bilan belgilangan. masalalar – o‘quvchilarning ijodiy faoliyati keng tafakkurini rivojlantirishning asosiy vositasi, masala yechish jarayonida nafaqat fikrlashning mantiqiy, evristik, algoritmik tarkibiy qismlari, balki o‘quvchining ko‘plab ma’naviy sifatlari ham shakllanadi. shuning uchun o‘quvchi masalani yechish …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ko‘p xonali sonlar ichida arifmetik amallar bajarish metodlardan foydalanish"

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi toshkent amaliy fanlar universiteti “_____________________________” kafedrasi ________-guruh talabasi ______________________________ning “matematika o‘qitish metodikasi” fanidan “ko‘p xonali sonlar ichida arifmetik amallar bajarish metodlardan foydalanish.” mavzusida kurs ishi bajardi: _______________________________ ilmiy rahbar: ___________________________ toshkent-2025 mundarija: kirish................................................................................................................. 3 i-bob. “minglik” mavzusida arifmetik amallarni o‘rganish. 1000 ichida qo‘shish va ayirish 1.1. matematika o‘qitishda masalalardan foydalanish…………………………... 5 1.2. “minglik” mavzusida arifmetik amallarni o‘rganish. 1000 ichi...

Этот файл содержит 31 стр. в формате DOCX (84,9 КБ). Чтобы скачать "ko‘p xonali sonlar ichida arifmetik amallar bajarish metodlardan foydalanish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ko‘p xonali sonlar ichida arifm… DOCX 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram