diagnostika va baqilau o'quv jarayonida (diagnosis and assessment in education)

PPTX 24 стр. 2,0 МБ Бесплатная загрузка

24 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,0 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 24

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 24

лекция 24. оқушылардың оқу-танымдық әрекетін тексеру, бақылау және бағалау. оқытудағы диагностика және бақылау жоспар: оқушылардың оқу-танымдық әрекетін тексеру, бақылау және бағалау бақылау мен бағалаудың қызметі, түрлері, қазіргі замандағы формалары тестілік және рейтингілік бақылау бағалау жүйесі оқушылардың портфолиосы ұбт критериалды бағалау оқыту процесiнде оқушылардың бiлiм, бiлiк, дағдыларын есепке алу, бақылау жəне бағалау оның аса қажет құрамдас бөлiгi болып есептеледi. диагностика - оқу процесінің жағдайларын объективті және жан-жақты зерттеуді қамтамасыз ететін оқытудың өлшенетін көрсеткіштерін алу тәсілі; 3 бақылау – кең көлемде бір нәрсені тексеру дегенді білдіреді. бақылау оқыту процесінде оқушылардың оқу әрекетіне басшылық жасау қызметін атқарады, олардың творчестволық күші мен қабілетінің дамуына ықпал етеді. бақылаудың психологиялық-педагогикалық мәні – оқушыларға дер кезінде көмек көрсету. зерттелу тарихы бақылаудың тақырыптық түрiн ұйымдастырудың практикалық мəселелерi п.горбунов, е.с.березняк, в.и.иващенко, а.к.исаков, е.и.перовский, с.ф.сухорский, н.в.чертинский, в.о.онищук бақылауды ұйымдастырудың жекеленген əдiстемелiк мəселелерi м.р.львов, н.н.светловский, а.п.пышкало, т.л.коган бақылаудың қызметі: білімдік оқушылар жаңа білімді қабылдайды, бұрынғы білімдерін толықтырады. тәрбиелік бақылау нәтижесінде күнделікті …

2 / 24

балдық 1918 жылы педагогикалық кеңес шешімі негізінде 1944 жыл бес баллдық жүйе бақылаудың түрлері: күнделікті тарау бойынша тақырыптық қорытынды бақылаудың формалары: фронталдық (жаппай) топтық дербес бақылау мен бағалаудың принциптері əдiлдiк жүйелілiк, бiрiздiлiк жеке-дара қатынас жан-жақтылық дифферен-циалдық бағалаудағы қателіктер – кең пейілділік, орынсыз жомарттық. баға ретсіз көтеріңкі қойылады. – оқушыға болған ұнамды не кері қарым-қатынас күйін бағалауға, бағаға өткізу; – көңіл-күйге орай баға қоя салу; – тұрақты да қатаң өлшем-шектердің болмауы (деңгейі төмен жауап үшін мұғалім жоғары не ұнамсыз баға қоя салуы); – орташа бағалау ұстанымында болу (“екілік” не “бестік” бағаларды қоймау); бағалаудағы қателіктер – жүйе тұрақсыздығы (оқытушы көп уақытқа дейін сұрақ жүргізбей, баға қоймай не бір сабақты түгелдей сұрақ қоюмен оқушылар бағасын тізіп салу); – өткендегі бағаға жақындау бағаны қоя салу; – əсіре (ореол) қателігі (оқытушы өзі ұнатқан оқушысына жаман, жек көрген шəкіртіне ұнамды баға қоюда тартыншақтыққа түседі); – баланың тəртібіне қойылатын баға пəн үлгеріміне ауыстырылады; – бағаны əсіре көтеру …

3 / 24

ң үздіксіз процесі. қазіргі кезде білім берудегі мақсат жан-жақты білімді, өмір сүруге бейім өзіндік ой- талғамы бар, адамгершілігі жоғары, қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру. бұрын оқытуда оқушылар тек қана тыңдаушы, орындаушы болып келсе, ал қазіргі оқушы өздігінен білім іздейтін жеке тұлға екендігіне ерекше мән беруіміз керек. критериалды бағалау - бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыруға негізделген процесс. критериалды бағалау кезінде оқушылардың үлгерімі алдын ала белгіленген критерийлердің (роберт юджин глейзер енгізген ұғым, 1963) нақты жиынтығының көмегімен өлшенеді. бұл нормаға негізделген бағалаудан өзгеше. нормаға негізделген бағалау кезінде оқушылардың үлгерімі олардың сыныптастарының үлгерімімен салыстырылып қойылады. кб басты ерекшелігі бағаның әділдігі өзін–өзі бағалауға мүмкіндік-тің берілуі анық, айқын-дылығы алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы критериалды бағалауды енгізу себебі: бес балдық жүйенің қазіргі заманға сай білім жүйесін қанағаттандыра алмауы оқушы танымындағы өзгерістер мен білім саласындағы қалыптасқан қайшылықтар әлеуметтік сұраныстардың өзгеруі критериалды бағалаудың түрлері қалыптастырушы бағалау оқу үшін бағалау ағымдағы …

4 / 24

diagnostika va baqilau o'quv jarayonida (diagnosis and assessment in education) - Page 4

5 / 24

diagnostika va baqilau o'quv jarayonida (diagnosis and assessment in education) - Page 5

Хотите читать дальше?

Скачайте все 24 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "diagnostika va baqilau o'quv jarayonida (diagnosis and assessment in education)"

лекция 24. оқушылардың оқу-танымдық әрекетін тексеру, бақылау және бағалау. оқытудағы диагностика және бақылау жоспар: оқушылардың оқу-танымдық әрекетін тексеру, бақылау және бағалау бақылау мен бағалаудың қызметі, түрлері, қазіргі замандағы формалары тестілік және рейтингілік бақылау бағалау жүйесі оқушылардың портфолиосы ұбт критериалды бағалау оқыту процесiнде оқушылардың бiлiм, бiлiк, дағдыларын есепке алу, бақылау жəне бағалау оның аса қажет құрамдас бөлiгi болып есептеледi. диагностика - оқу процесінің жағдайларын объективті және жан-жақты зерттеуді қамтамасыз ететін оқытудың өлшенетін көрсеткіштерін алу тәсілі; 3 бақылау – кең көлемде бір нәрсені тексеру дегенді білдіреді. бақылау оқыту процесінде оқушылардың оқу әрекетіне басшылық жасау қызметін атқарады, олардың творчестволық күші...

Этот файл содержит 24 стр. в формате PPTX (2,0 МБ). Чтобы скачать "diagnostika va baqilau o'quv jarayonida (diagnosis and assessment in education)", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: diagnostika va baqilau o'quv ja… PPTX 24 стр. Бесплатная загрузка Telegram