вmasolidаri

PPTX 25 стр. 6,7 МБ Бесплатная загрузка

25 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 6,7 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 25

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 25

презентация powerpoint pеdаgоgik fikr tаrixi vа mаktаb аmаliyotidа o‘qituvchi mаhоrаti mаsаlаlаri. pedagogik mahorat va uning asosiy komponentlari reja: 1.eng qadimgi davrlardan vii asrgacha bo’lgan davrda o’qituvchi - ustoz, shogird va ularning jamiyatdagi o’rni masalalari. 2.qadimgi yunon va rim faylasuflarining o’qituvchi va uning notiqlik san’ati haqidagi qarashlari 3.sharq mutafakkirlari ijodida o’qituvchi, ustoz - shogird munosabatlari, jamiyatda o’qituvchi o’rni masalalarining yoritilishi. 4.g`arb pedagoglari o’qituvchi, uning jamiyatdagi o’rni va pedagogik mahorat haqida. 5.o’qituvchi kasbining tarixan taraqqiyoti, uning jamiyatda tutgan o’rni.pedagogik faoliyat va uning o’ziga xosligi. 6.“pеdаgоgik mаhоrаt” tushunchаsi va pedagogik mahorat mohiyati pedagogik mahoratning tarkibiy qismlari(komponentlari) ibtidoiy jamoa tuzumi davrida jamiyat yosh jihatidan 3 guruhga bo’linar edi: 1. bolalar va o’smirlar. 2. hayot va mehnatning to’la qimmatli va to’la huquqli ishtirokchilari. 3. keksalar. demokrit tarbiyaning tabiatga mosligi g’oyasini o’rtaga qo’ygan. o’qitish jarayonida bolalarning qiziquvchanligini hisobga olish zarurligini uqtirgan. ta’limning kishi tabiatiga o’zgartiruvchi qudratli kuch ekanligini, o’qitishda majburlash usulidan ko’ra, ishontirish vositasidan foydalanish afzalligini, …

2 / 25

muqaddas, bu esa – nopoklik: bu ishni qilish kerak, buni qilmaslik lozim, deb aytmasa va ko’rsatmasa bolani tarbiyalay olmaydi» aflotun mark fabiy kvintilian rim pedagoglaridan eng mashhuri – mark fabiy kvintilian «notiqni tarbiyalash to’g’risida» nomli asarida pedagogik muammolarni, shunigdek, o’qituvchi odobiga doir masalalarni ham bayon etadi. kvintilian o’z zamonasining grek va rim pedagogik g’oyalarini yaxshi o’rganib, notiqlar maktabida ko’p yillar o’qituvchilik qilib orttirgan katta tajribasini umumlashtiradi. uning fikricha, bola maktabda ta’lim-tarbiya olishi lozim. o’qituvchi o’zi tarbiyalayotgan har bir bolaga ehtiyotlik bilan va e’tibor berib muomala qilishi kerak, chunki befaxm va qobiliyatsiz bola kamdan-kam uchraydi. o’qituvchining o’zi o’qimishli bo’lishi, bolalarni sevishi, o’zin yaxshi tuta bilishi, bolalarni bo’lar-bo’lmasga maqtayvermasligi yoki jazolayvermasligi, o’z shogirdlari uchun o’rnak bo’lishi va ularni sinchiklab o’rganishi lozim. o’ar bir o’qituvchi o’qitishning hamma bosqichlarini o’tishi kerak. yuqori tipdagi maktab o’qituvchisi, avvalo boshlang’ich maktabda muallimlik abu nosr forobiy (873-930) ustoz - o’qituvchiga shunday talab qo’yadi: "ustoz - shogirdlariga qattiq zulm …

3 / 25

rmat qilishga chaqiradi. bularni kishilar ayniqsa, hukumdorlar hurmat qilsa, ularga o’z o’rnida baho bersa,ilmlar ko’payadi, demak jamiyat iqbolli bo’ladi, gullab yashnaydi. buyuk alloma ibn sino (980-1037) talabaga bilim berish o’qituvchining mas’uliyatli burchi ekanligini ta’kidlaydi. u o’qituvchining qanday bo’lish kerakligi haqida fikr yuritar ekan, ularga shunday yo’l yo’riqlar beradi: bolalar bilan muomalada bosiq va jiddiy bo’lish; berilayotgan bilimning talabalar qanday o’zlashtirib olayotganiga e’tibor berish; ta’limda turli metod va shakllardan foydalanish; talabaning xotirasi, bilimlarni egallash qobiliyati, shaxsiy xususiyatlarni bilishi; berilayotgan bilimlarning eng muhimini ajrata bera olish; bilimlarni talabalarga tushunrli, uning yoshi, aqliy darajasiga mos ravishda berilishi; har bir so’zning bolalar hissiyotini uyg’otish darajasida bo’lishiga erishishi lozim. sohibqiron amir temur (1336-1405) ham o’z hukmronligi davrida ilm ahllari, muallim, mudarisslarga hurmat bilan qaraydi. kishilarga mansab berishda ham ularning ilmlarini hisobga oladi. jamiyatning rivojida ularning o’rnini muhim deb biladi. ko’plab maktab, madrasalar ochadi, ularga muallim va mudarislar tayin etadi. o’zining ustozlarini ham juda qarlaydi. alisher …

4 / 25

o’lsa oldin ustozdan ijozat olish. ustoz javobiga e’tiroz bildirmaslik. ustoz oldida boshqalarni g’iybat qilmaslik. o’tirib turishda hurmat saqlash. chex pedagogi yan amos komeniskiy o’qituvchilikni yer yuzidagi har qanday kasbdan yuqori turadigan juda fahrli kasb deb hisoblab, o’qituvchiga katta ahamiyat beradi. komenskiy bir tomondan, aholining o’qituvchiga hurmat bilan qarashi lozimligini talab qiladi, ikkinchi tomondan esa, o’qituvchining o’zi ham jamiyatda qanday muhim vazifani bajarayotganligini tushunib olishi va o’z qadr-qimmatini yaxshi bilib ishlashi lozimligini uqtirib o’tadi. o’qituvchi, uning fikricha, sof vijdonli, ishchan sabotli, o’quvchilarga o’zi singdirishi lozim bo’lgan fazilatlarning jonli namunasi bo’lishi, keng ma’lumotli va mehnatsevar bo’lishi lozim. u o’z ishini behad sevishi, o’quvchilarga bamisoli otalardek muomala qilishi, ularda bilimga havas tug’dirishi zarur. o’zi namuna ko’rsatib, o’quvchilarni o’ziga ergashtirishi o’kituvchining eng muhim fazilatlaridan biridir deb hisoblaydi. nemis pedagogi adolf distervegning pedagogik asarlarida o’qituvchilik faoliyati va odobiga qo’yiladigan talablar ko’rsatilgan. distervergning fikricha, o’qitish chog’ida bolalarning tashabbuskorligini o’stirish, ularni bilimlar bilan qurollantirish o’qituvchi rahbarlik rolini …

5 / 25

qo’llash har bir ustoz, o’qituvchidan mahorat talab etadi. mahorat - bu shaxsning tajriba orqali orttirgan xususiyati, biror sohasidagi moslashuvchan ko’nikma va ijodkorlik asosida hosil bo’lgan kasbiy ko’nikmalarning nazariy darajasidir. ayniqsa barkamol avlod tarbiyasida o’qituvchi-tarbiyachining mahorat egasi bo’lishi muhimdir. mahorat – yoshlarni kasbga nisbatan hurmat uyg’otish jarayonidagi kasbiy g’ururini shakllantirishda xizmat qiladi. mahorat kasbga nisbatan tavsifnoma berishda, ta’lim jarayonidagi o’zlashtirish saviyasini egallashda, tarbiya jarayonida muayyan vazifani bajarishdagi kasbiy xislatlarni ta’riflashda qo’llaniladi. mahorat – va uning o’ziga xos xususiyat va talablari borasida i.a zyazyuna, p.e reshetnikov, n. saidaxmedov, x.a to’raqulov, ye.i ilin, sh.a amonashvili kabi olimlar yozgan o’quv-qo’llanma va tadqiqotlarida o’qituvchi mahoratini turli yo’nalishlarini izlaganlar. mahorat – san’at, mahorat izlanish, mahorat – pedagogik texnologiyalarni qo’llay bilish, mahorat - o’qituvchining o’z faoliyatini ilmiy asosda tashkil etishi va o’z-o’zini tarbiyalashidir. o’qituvchining ko’p qirrali faoliyati va uni qobiliyati, zo’r san’atkor va fidoiy bo’lishi hamda shogirdlarni barkamol insonlar qilib tarbiyalash masalasi davlat siyosati darajasidagi dolzarb masalalardan …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 25 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "вmasolidаri"

презентация powerpoint pеdаgоgik fikr tаrixi vа mаktаb аmаliyotidа o‘qituvchi mаhоrаti mаsаlаlаri. pedagogik mahorat va uning asosiy komponentlari reja: 1.eng qadimgi davrlardan vii asrgacha bo’lgan davrda o’qituvchi - ustoz, shogird va ularning jamiyatdagi o’rni masalalari. 2.qadimgi yunon va rim faylasuflarining o’qituvchi va uning notiqlik san’ati haqidagi qarashlari 3.sharq mutafakkirlari ijodida o’qituvchi, ustoz - shogird munosabatlari, jamiyatda o’qituvchi o’rni masalalarining yoritilishi. 4.g`arb pedagoglari o’qituvchi, uning jamiyatdagi o’rni va pedagogik mahorat haqida. 5.o’qituvchi kasbining tarixan taraqqiyoti, uning jamiyatda tutgan o’rni.pedagogik faoliyat va uning o’ziga xosligi. 6.“pеdаgоgik mаhоrаt” tushunchаsi va pedagogik mahorat mohiyati pedagogik mahoratning tarkibiy q...

Этот файл содержит 25 стр. в формате PPTX (6,7 МБ). Чтобы скачать "вmasolidаri", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: вmasolidаri PPTX 25 стр. Бесплатная загрузка Telegram