психолого-педагогическое сопровождение в инклюзивном образовании детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

PPT 33 стр. 5,7 МБ Бесплатная загрузка

33 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 5,7 МБ

Тип файла PPT

Страницы 33

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 33

презентация powerpoint психолого-педагогическое сопровождение в инклюзивном образовании детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата термин «нарушение опорно-двигательного аппарата» носит собирательный характер и включает в себя двигательные расстройства, имеющие генез органического и периферического типа, врожденного или приобретенного характера. двигательные расстройства характеризуются нарушениями скоординированности, темпа движений, ограничение их объема и силы. они приводят к невозможности или частичному нарушению осуществления движений скелетно-мышечной системой во времени и пространстве. заболевания нервной системы нарушения опорно-двигательного аппарата врожденные патологии опорно-двигательного аппарата приобретенные деформации опорно-двигательного аппарата детский церебральный паралич; прогрессирующие нервно-мышечные заболевания; последствия полиомиелита недоразвитие и дефекты конечностей; врожденный вывих бедра; косолапость и другие деформации стоп травматические повреждения спинного мозга, головного мозга и конечностей; заболевания скелета (туберкулез позвоночника), опухоли костей, остеомиелит) категории детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата степени выраженности двигательного дефекта (по глубине поражения ): – тяжелая степень. дети не овладевают навыками ходьбы, манипулятивной деятельности, самообслуживания. – средняя степень. дети овладевают ходьбой, но их передвижение затруднено, часто необходимы специальные …

2 / 33

ий церебральный паралич (дцп) - это группа двигательных нарушений, возникающих при поражении двигательных систем головного мозга и проявляющихся в недостатке или отсутствии контроля со стороны центральной нервной системы за функционированием мышц. наиболее частые случаи возникновения церебрального паралича связаны с поражением мозга во внутриутробном периоде и в момент родов. спастическая диплегия двойная гемиплегия гемипаретическая форма гиперкинетическая форма атонически-астатическая классификация детского церебрального паралича к.а. семеновой спастичность - повышение мышечного тонуса атония – слабость плегия – поражение парез – слабость астатический – неустойчивый кинез – движение ди – два геми – одна сторона тела общие нарушения, составляющие структуру двигательного дефекта при дцп: - нарушение мышечного тонуса по типу повышения (спастичность, мышечная гипертония) или понижения (гипотония), а также меняющийся тонус или смешанная форма с различными сочетаниями нарушений (дистония). - наличие параличей и парезов - полное отсутствие или ограничение объема произвольных движений. - наличие насильственных движений (гиперкинезы и тремор). - гиперкинезы – непроизвольные насильственные движения. …

3 / 33

инестетического анализатора нарушение пространственного восприятия - нарушения схемы тела: позже, чем у здоровых сверстников, формируется представление о ведущей руке, о частях лица и тела, затруднена дифференциация правой и левой стороны тела. - многие пространственные понятия (спереди, сзади, между, вверху, внизу) усваиваются с трудом. - с трудом определяют пространственную удаленность: понятия далеко, близко, дальше, заменяются у них определениями там и тут - затрудняются в понимании предлогов и наречий, отражающих пространственные отношения (под, над, около) - дошкольники с церебральным параличом с трудом усваивают понятия величины - недостаточно четко воспринимают форму предметов плохо дифференцируют сходные формы — круг и овал, квадрат и прямоугольник. двигательные нарушения очень часто сочетаются с другими нарушениями . по данным разных авторов, частота возникновения проблем, сопутствующих двигательным нарушениям: когнитивная недостаточность 65-80% случаев, расстройства речи и языка – до 85%, нарушения зрения – 25%, дефицит слуха – 6–25%. все расстройства имеют разную степень выраженности от легких до грубейших патологий и …

4 / 33

ихических процессов; – повышенная инертность и замедленность всех психических процессов. низкая перцептивная активность нарушение свойств восприятия развития кинестетического анализатора пространственго восприятия двигательные нарушения выраженные астенические проявления нарушение свойств внимания инертность и замедленность всех психических процессов -предметности -структурности -целостности…. -сосредоточен-ти -конценртации -объема… нарушение формирования всех видов памяти ограничение опыта практических действий и чувственного опыта нарушения мышления наглядно-действенное наглядно-образное словесно-логическое ребенок с дцп познает мир, основываясь большей частью на наблюдениях и рассказах окружающих. наглядно-образное и словесно-логическое мышление начинают развиваться без фундамента наглядно-действенного. дети с трудом устанавливают сходство, различия, причинно-следственные связи, обобщают. классификацию предметов проводят по принципу конкретных ситуативных связей, чаще всего по цвету. мышление детей с дцп нарушено восприятие себя («образ я») и окружающего мира речевое развитие. задержка и нарушение формирования всех сторон речи: фонетико-фонематической, лексической и грамматической. доречевой период: малая голосовая активность, бедность и фрагментарность лепета. общие особенности: нарушение механизмов голосообразования, нарушения артикуляционной моторики, нарушение звукопроизносительной стороны речи (мелодико-интонационной стороны речи), …

5 / 33

действий. - у многих детей отмечается апраксия (неумение выполнять целенаправленные практические действия). - дети с особым трудом осваивают навыки одевания, раздевания по эмоционально-волевым особенностям детей с дцп условно можно разделить на 2 группы. первая группа - это дети с повышенной возбудимостью, гиперчувствительностью к внешним раздражителям. вторая, более многочисленная группа детей, это дети, у которых процесс торможения преобладает над процессом возбуждения. типы личностных нарушений у детей с дцп личностная незрелость: наивность суждений, иждивенческие установки, робость, застенчивость астенические проявления: повышенная чувствительность к различным раздражителям, эмоциональная возбудимость, истощаемость, часто заторможенность в поведении склонность к конфликтам с окружающими псевдоаутические проявления: склонность к уединению, уход в мир собственных мечтаний и грез. направления работы специалистов: социально-личностное развитие; развитие познавательной деятельности; развитие речи и коррекция речевых нарушений; развитие предметно-практической деятельности; развитие игровой деятельности; развитие изобразительной и конструктивной деятельности; развитие трудовой деятельности; эстетическое развитие. специфика проведения коррекционно-развивающих занятий с детьми с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: работа с детьми …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 33 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "психолого-педагогическое сопровождение в инклюзивном образовании детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата"

презентация powerpoint психолого-педагогическое сопровождение в инклюзивном образовании детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата термин «нарушение опорно-двигательного аппарата» носит собирательный характер и включает в себя двигательные расстройства, имеющие генез органического и периферического типа, врожденного или приобретенного характера. двигательные расстройства характеризуются нарушениями скоординированности, темпа движений, ограничение их объема и силы. они приводят к невозможности или частичному нарушению осуществления движений скелетно-мышечной системой во времени и пространстве. заболевания нервной системы нарушения опорно-двигательного аппарата врожденные патологии опорно-двигательного аппарата приобретенные деформации опорно-двигательного аппарата детский церебральны...

Этот файл содержит 33 стр. в формате PPT (5,7 МБ). Чтобы скачать "психолого-педагогическое сопровождение в инклюзивном образовании детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: психолого-педагогическое сопров… PPT 33 стр. Бесплатная загрузка Telegram

психолого-педагогическое сопровождение в инклюзивном образовании детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Предварительный просмотр (5 стр.)

Хотите читать дальше?

О "психолого-педагогическое сопровождение в инклюзивном образовании детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата"

Похожие файлы