qatiyyan reglamentlashtirilgan mashq metodi

DOC 9 стр. 93,5 КБ Бесплатная загрузка

9 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 93,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 9

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 9

mavzu: qatiyyan reglamentlashtirilgan mashq metodi reja 1. qatiyyan va qisman reglamentlashtirilgan mashq usuliyatlari. 2. qat’iyyan reglamentlashtirilgan mashk usuliyati. 3. yo‘llanma beruvchi mashklar. 4. yo‘llanma beruvchi mashklar tizimi. 5. o‘yin usuliyati. 6. musobaqa usuliyati. 7. musobaqa metodining xarakterli belgilari. bu usuliyatlar o‘quvchilarning o‘zlarini aktiv harakat faoliyatlariga asoslangan. shartli ravishda ularni ikqi guruhga ajratamiz: qatiyyan va qisman reglamentlashtirilgan mashq usuliyatlari (b.a. ashmarin). ular orasidagi farq nisbiy. darajasi va xarakteri turlicha bo‘lsada, reglamentlash daqiqasi har bir usuliyatda xam mavjud. ma’lum sharoitda turlicha kichik guruhlardagi (podgruppadagi) ikki xil usuliyat birlashtiri-lishi mumkin. kisman reglamentlashtirilgan mashq usuliyati va musobaqa usuliyati orqali bir xil harakat faoliyati o‘qita-verilishi mumkin. qat’iyyan reglamentlashtirilgan mashk usuliyati harakat shaklini, nagruzka kattaligini, uning ortishini, dam olish bilan to‘g‘ri navbatlashuvini va hokazolarni reglamentlashtirish orqali harakat faoliyatini ko‘p marotabalab bajarish bilan xarakterlanadi. buning natijasida alohida harakatlarni tanlab olib, asta-sekinlik bilan ulardan zarur bo‘lgan xarakat faoliyatini tuzishga imkoniyat yaratiladi. harakat faoliyatini o‘zlashtirishdagi bo‘laklarga (kismlarga) ajratishni to‘la …

2 / 9

ish bilan o‘zlashtirish usuliyati brshlanishida harakat faoliyatini alohida bo‘laklarga ajratib, ularni asta- sekin zarur bo‘lgan umumiylikka birlashtirishni nazarda tutadi. bu usuliyatni to‘laqonli amalga oshirish ko‘p holda xarakat faoliyatining alohida bo‘laklarini qismlarga ajrata olish va uni ajratish lozim emasligini bilishni hamda amalda uni bajara olishni uddalay oladimiyo‘qmi shunga bog‘liq. pedagogika amaliyotidagi qator ilmiy va amaliy izlanishlar har kanday xarakat faoliyatini tarkib topdirgan bo‘laklarga - qismlarga ajratish mumkinligini isbotladi. kismlarga ajratish chegarasi va uning xarakteri ta’limning vazifalariga muvofiq holda, mashqni bo‘laklay olishni bilishni taqazo etadi. bir butun tarkibdagi alohida elementlar orasida belgilangai munosabatlar o‘rnatiladi. bir butun bo‘lishni aniqlash faqat uni qismlarga ajratishni anglash, bir butun bo‘lish qonuniyatlarini bilish orqali amalga oshiriladi. bo‘laklarga bo‘lish kismlarga ajratib o‘rgatish usuliyatining xarakterli belgisi hisobdlanadi. u butun bir xarakat faoliyatini egallashni yengllashtiruvchi boshlang‘ich bir etap xolos, yakuni bo‘lib harakatni to‘la o‘rganish tushuniladi. yakunida o‘quvchilar harakat faoliyatini boshlanishidan oxirigacha bir butun deb qabul kilishlari lozim. bu qo‘shilishning ijrosida …

3 / 9

etishda foydalaniladi. shuning uchun bir butun xarakat faoliyatining nerv-muskul zo‘rikishi elementlarining tuzilishi va xarakteriga moslab, ularga uxshash yo‘llanma beruvchi mashklarni topish muhim ahamiyatga ega. yo‘llanma beruvchi mashqlar markaziy nerv tizimidagi effektli izning to‘planishiga imkon beradi, oqibatda ular eng sodda vaqtli alokalar ma’lum o‘xshashlik va koordinatsion umumiyliklar orkali asosiy mashkni o‘zlashtirishni yengillashtiradi. yo‘llanma beruvchi mashklar tizimi o‘kitish uchun mo‘ljallangan faoliyat taxdili natijasida uni tarkibiy qismlarga bo‘lish va ularga nisbatan javob beradigan darajadagi elementlar, ularni ajratib, o‘kitishda qo‘llashni taqazo etadi. io‘llanma beruzchi mashqlar bir butun shaklda va o‘quvchilar kuchiga yarasha bo‘lishi kerak. harakat faoliyatini bo‘laklarga bo‘lishning xarakteri, io‘llanma beruvchi mashqlarning soni, ularning navbati - o‘qitishning individual sharoitiga qarab ko‘llash uchun o‘qituvchi tomondan tanlanadi. har bir io‘llanma berish mashqini ko‘llash, uning davomiyligi (uzunligi), mohiyati, kiyinligi va ahamiyatini e’tiborga olishda, o‘quvchilar tayyorgarligiga qaraladi. io‘llanma beruvchi mashqlarni shartli ravishda ikki xil ko‘rinishda tasavvur qilish mumkin: 1) bir butun harakatdan ajratilgan qismlar yoki butun harakat, lekin …

4 / 9

olini tushungan holda diqqat bir joyga to‘planadi, har bir daqiqa esda qoladi - bularning hammasi ayrim bo‘laklarni puxta o‘zlashtirishga sabab bo‘ladi, faoliyatni to‘la egallash yengil sharoitda o‘tadi, ta’limning — o‘qitishning vaqti kiskaradi. ayrim hollarda usuliyatning samaradorligi, eng avvalo, mashqning sifatiga bog‘liq bo‘ladi, va harakat madaniyatining oshishi bilan ko‘zga tashlanadi. io‘llanma beruvchi mashklarning ko‘pligini darslarni nisbatan turli tuman bo‘lishi, ta’lim jarayoni qizikarli o‘gishiga sabab bo‘ladi. harakat malakalarini kismlarga ajratish orqali to‘plangan boy harakat zahirasi vazifalarini muvaffaqiyatli hal kilishga yordam beradi va shug‘ullanuvchilar harakat tajribasini yanada oshiradi. bo‘laklarga ajratib o‘qitish metodi yo‘kotilgan malakalarni tezda tiklanishiga ta’sir ko‘rsatadi. koordinatsiyasiga ko‘ra o‘ta qiyin mashklarni o‘zlashtirishda bu usuliyat bebahodir. lozim bo‘lsa bo‘laklarga ajratish ayrim bo‘g‘inlar, ajartib olingan muskul guruhlariga alohida ta’sir etish imkoni bu ueuliyatda o‘ta yuqori bo‘ladi. lekin mashk l^yexnikasini bilmay qismlarga ajratish, favqulodda tanlangan yo‘llanma beruvchi mashqlar, ulardan noto‘g‘ri foydalanish harakat malakasining shakllanish jarayoniga salbiy ta’sir ko‘rsatadi. harkatni to‘la o‘zlashtirish usuliyati harakat faoliyati …

5 / 9

rini biz xali ilmiy ravishda bo‘laklarga ajrata olmaymiz, shuningdek, o‘zini to‘la oqlagan yo‘llanma beruvchi mashqlar tizimini ham hozircha ishlay olganimizcha yo‘q. qisman reglameitlashtirilgan mashk usuliyati. ko‘zda tutilgan vazifani bajarish uchun o‘quvchilarga faoliyatni nisbatan erkin tanlashga yo‘l qo‘yadi. bu usuliyatdan, koida bo‘yicha takomillashtirish etapda foydalaniladi, bunda o‘quvchi yetarli darajadagi bilim va bajara olishga malakasiga ega bo‘lganligi hisobga olinadi. bu guruhchaga kiruvchi o‘yin va musobaqa metodlari turli belgilarga ega bo‘lishiga qaramay, ularni yagona umumiyligi mavjud: ularni qo‘llashda o‘kuvchilar orasida doimo raqobat (bir-birini mag‘lub kilish) hissiyoti ustun bo‘ladi, o‘quvchilarda o‘z kuchini, u yoki bu faoliyatini bajarishda ustunligini isbotlash uchun intilish har doim yuqori bo‘ladi. o‘yin usuliyati jismoniy tarbiyadagi o‘yinlarning ko‘pchilik belgilarini o‘zida mujassamlangan. darslikning '"jismoniy mashqlarning pedagogik klassifikatsiyasi" bo‘limida o‘yin jismoniy mashk xarakteridagi tizim tarzida, ya’ni jismoniy tarbiya vositasi ko‘rinishida berilgan. lekin jismoniy tarbiyada o‘yinlar talushm va tarbiyaning samarali usuliyati sifatida ham mavjud bo‘lishi mumkin. shu sababli o‘yin metodining tabiatini o‘yin mohiyatini ochish …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 9 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "qatiyyan reglamentlashtirilgan mashq metodi"

mavzu: qatiyyan reglamentlashtirilgan mashq metodi reja 1. qatiyyan va qisman reglamentlashtirilgan mashq usuliyatlari. 2. qat’iyyan reglamentlashtirilgan mashk usuliyati. 3. yo‘llanma beruvchi mashklar. 4. yo‘llanma beruvchi mashklar tizimi. 5. o‘yin usuliyati. 6. musobaqa usuliyati. 7. musobaqa metodining xarakterli belgilari. bu usuliyatlar o‘quvchilarning o‘zlarini aktiv harakat faoliyatlariga asoslangan. shartli ravishda ularni ikqi guruhga ajratamiz: qatiyyan va qisman reglamentlashtirilgan mashq usuliyatlari (b.a. ashmarin). ular orasidagi farq nisbiy. darajasi va xarakteri turlicha bo‘lsada, reglamentlash daqiqasi har bir usuliyatda xam mavjud. ma’lum sharoitda turlicha kichik guruhlardagi (podgruppadagi) ikki xil usuliyat birlashtiri-lishi mumkin. kisman reglamentlashtirilgan mash...

Этот файл содержит 9 стр. в формате DOC (93,5 КБ). Чтобы скачать "qatiyyan reglamentlashtirilgan mashq metodi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: qatiyyan reglamentlashtirilgan … DOC 9 стр. Бесплатная загрузка Telegram