ta’lim-tarbiyada mustaqil fikrlash va ilmiy dunyoqarash

PDF 7 стр. 173,7 КБ Бесплатная загрузка

7 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 173,7 КБ

Тип файла PDF

Страницы 7

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 7

reja: 1.uyg‘onish davrida ilm-fan va madaniyat. 2.muhammad ibn muso al-xorazmiy va abu nasr forobiyning ilmiy merosi. 3.abu rayxon beruniy va abu ali ibn sinoning pedagogik qarashlari. 4.xii-xiv asrlarda ta’lim va tarbiyaga oid qarashlarining rivojlanishi. mashg’ulot maqsadi: talabalarga mustaqil fikrlash, ilmiy dunyoqarash va milliy g’oyani shakllantirish o’quv-tarbiya jarayonining tarkibiy qismlari, eng qadimgi davrda ta’lim tarbiya masalalari va uning mazmuni,bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirish haqida ma`lumotlar berish. mavzuni o‘rganish natijasida talaba: talabalar mustaqil fikrlash, ilmiy dunyoqarash, sharq pedagogik ta’limotida ta’limiy-axloqiy qarashlari masalalari va uning mazmuni haqidagi bilimlarni o‘zlashtiradi. mustaqil o‘zlashtirish uchun adabiyotlar: 1. xodjayev b.x. umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. darslik. – t.: “sano-standart” nashriyoti 2017, 417- bet. 2. musurmonova a. va boshqalar. umumiy pedagogika. o‘quv qo‘llanma. «ozkitobsavdonashriyoti», 2020. 399-bet. 3. krivshenko l.p. pedagogika. 2-ye izdanie. uchebnik dlya bakalavrov (russian edition), izdatelstvo “prospekt» (december 10, 2019), 756-str. 4. sandra p.a. robinson, verna knight. handbook of research on critical thinking and teacher education …

2 / 7

ularni keltirib chiqargan sabablar va harakatga keltiradigan kuchlar mavjuddir. zero, har qanday axloqiy qoidalar muayyan tarixiy zaruriyat natijasiga vujudga keladi va muayyan qonuniyat asosida rivojlanib boradi. shuni alohida ta’kidlab o’tish kerakki, sharq mutafakkirlarining ta’lim- tarbiyaga oid qarashlari bu tajribaning shakllanishiga ulkan ta’sir ko’rsatgan. tarbiya ham ota-onalarning burchi va farzandlarning haqqidir. “tarbiya” so’zi arabcha “robba” fe’lidan olingan bo’lib, o’stirdi, ziyoda qildi, rioyasiga oldi, rahbarlik qildi va isloh qildi ma’nolarini bildiradi. musulmon ulamolar “tarbiya”ni bir necha xil ta’rif qilganlar. jumladan, imom bayzoviy quyidagicha ta’riflaydi: “tarbiya bir narsani asta-sekin kamoliga etkazishdir”. rog’ib asfihoniy tarbiyani quyidagicha ta’rif qiladi: “tarbiya bir narsani bir holdan ikkinchi holga o’tkaza borib, batamomlik nuqtasiga etkazishdir. tarbiyaning ma’nolaridan biri, insonning diniy, fikriy va axloqiy quvvatlarini uyg’unlik hamda muvozanat ila o’stirishdir”. islomda bolalar tarbiyasi ota-onaning eng mas’uliyatli va uzoq davom etadigan burchlaridir. boshqa burchlar ba’zi ishlarni qilish yoki mulkni sarflash bilan oxiriga etadi. ammo tarbiya mas’uliyati bardavom bo’ladi. zotan, ota-onaning farzand …

3 / 7

aratib, takomillashtirib, yoshlarni insonparvarlik, ilmparvarlik, mehr-oqibat, mehnatsevarlik, insonlarga va tabiatga do’stlik, sahiylik kabi umuminsoniy fazilatlar ruhida tarbiyalab kelishgan. darhaqiqat, ajdodlarimiz tomonidan qoldirilgan bebaho madaniy meros milliy ma’naviyatimizning o’zagini tashkil etadi. shu sababli undan bugun yoshlarimizning ta’lim va tarbiyasiga keng foydalanish maqsadga muvofiqdir. chunki, “ajdodlarimizdan qolgan meros millatimizning nafaqat o’tmishi, shuningdek, istiqboli uchun ham kuch va fidoiylik manbai hisoblanadi”. har bir xalqning ta’lim-tarbiyaga oid an’analari borki, ular pedagogik tafikkur taraqqiyotining asosi bo’lib xizmat qiladi va bola tarbiyasi haqidagi tasavvurlar va qarashlarni ifodalaydi. yuqorida aytganimizdek, har bir ota ona o’z farzandlarini barkamol inson bo’lishini istaydi, o’zlari eta olmagan orzuumidlariga bolalarining etishligini o’ylaydi. bolalarning har bir yutug’idan quvonishadi, mag’lubiyatidan tashvishga tushishadi. farzandlarini baxtli ko’rish ular uchun eng baxtiyor damlar hisoblanadi. buning uchun ularga bor kuch-quvvatini sarflashadi. o’tmishda buyuk allomalarimiz, yuksak darajadagi ma’naviyat, axloq-odob saboqlarini berganliklari, vatan, xalq istiqboli, farovon turmush, halol mehnat, fan taraqqiyoti, inson mehnati, atrof-muhitga oqilona munosabat haqidagi o’z qarashlarini bayon …

4 / 7

yassaviy hikmatlari o’quvchi shaxsini xushyorlikka, faol harakatlanishga, fitnalardan, fisqu fasod ishlardan o’zini olib qochishga undaydi” shu sababli ham ta’lim tarbiya jarayonida ulardan keng foydalanish maqsadga muvofiqdir. mavzuga oid adabiyotlar tahlili (literature review). abdulla avloniyning “muxtasar tarixi anbiyo va tarixi islom” asari mavjud. ushbu asar boshlang`ich maktablarning o`quvchilariga mo`ljallangan. risolada odam alayhissa-lomdan muhammad alayhissalomgacha o`tgan payg`ambarlarning qissalari va zuhuri islom zikr etilgan. islom tarixi fanida payg`ambarlar tarixi, payg`am-barimiz muhammad alayhissalomning hayotlari va islom dini tarixi, shuningdek, ilk xalifalik davri tarixi uch bosqichda o`rganiladi. nasiruddin rabg`uziyning “qissayi rabg`uziy”, alisher navoiyning “tarixi anbiyo va hukamo” asarlari payg`ambarlar tarixiga oid bo`lsa, alixonto`ra sog`uniyning “tarixi muhammadiy” kkinchi va rizoud-din ibn faxrud-dinning “xulafoi roshidin” asari uchinchi davrni o`z ichiga oladi. allomalar muhammad al-xorazmiy (787-850 yillar), abu nasr forobiy (870-950 yillar), alkindiy (800-870 yillar), abu rayhon beruniy (973-1050 yillar), abu ali ibn sino (980- 1037 yillar) va boshqalar uning asoschilari sifatida mashhur bo’ldilar. bu madaniyatning asosiy markazlari …

5 / 7

kkirlarining ta’lim-tarbiya, oila va oilaviy tarbiya haqidagi qarashlari islom mafkurasi va uning qobig‘ida shakllangan. sharq mutafakkirlari ijodida aks etgan umuminsoniy g‘oyalar islomiy ma’naviyat bilan hamohangdir. sharq mutafakkirlari o`z ilmiy meroslarida oila va oilada farzand tarbiyasi masalalariga katta e’tibor berganlar. muhammad ibn muso al xorazmiy, abu nasr farobiy, abu rayhon beruniy, abu ali ibn sino, muhammad qoshg‘ariy, yusuf xos hojib, kaykovus, alisher navoiy, husayn voiz koshifiy kabi mutafakkirlarning qator asarlarida bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash masalalari o‘rtaga qo‘yilgan va ularni hal etish yo‘llari ko‘rsatib berilgan. 1.muhammad ibn muso al-xorazmiy va abu nasr forobiyning ilmiy merosi. oilada bola tarbiyasi masalasi muhammad ibn muso al-xorazmiy qarashlarida ham mavjuddir. uning aytishicha, “ota-onalar ikki xil: tug‘ilish otasi va ta’lim berish otasi: birinchisi jismoniy hayot sababli, ikkinchisi ruhiy hayot sababli”. shunga ko‘ra ularni uzviy birlikda olib qarash tarbiya ishida muhim ahamiyatga molikdir. uning quyidagi so‘zlari anchayin ibratlidir: “zamondan yaxshiroq ta’lim beruvchi muallimni, insondan yaxshiroq ta`lim oladigan o‘quvchini ko‘rmadim”. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 7 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim-tarbiyada mustaqil fikrlash va ilmiy dunyoqarash"

reja: 1.uyg‘onish davrida ilm-fan va madaniyat. 2.muhammad ibn muso al-xorazmiy va abu nasr forobiyning ilmiy merosi. 3.abu rayxon beruniy va abu ali ibn sinoning pedagogik qarashlari. 4.xii-xiv asrlarda ta’lim va tarbiyaga oid qarashlarining rivojlanishi. mashg’ulot maqsadi: talabalarga mustaqil fikrlash, ilmiy dunyoqarash va milliy g’oyani shakllantirish o’quv-tarbiya jarayonining tarkibiy qismlari, eng qadimgi davrda ta’lim tarbiya masalalari va uning mazmuni,bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirish haqida ma`lumotlar berish. mavzuni o‘rganish natijasida talaba: talabalar mustaqil fikrlash, ilmiy dunyoqarash, sharq pedagogik ta’limotida ta’limiy-axloqiy qarashlari masalalari va uning mazmuni haqidagi bilimlarni o‘zlashtiradi. mustaqil o‘zlashtirish uchun adabiyotlar: 1. xodjayev b....

Этот файл содержит 7 стр. в формате PDF (173,7 КБ). Чтобы скачать "ta’lim-tarbiyada mustaqil fikrlash va ilmiy dunyoqarash", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim-tarbiyada mustaqil fikrl… PDF 7 стр. Бесплатная загрузка Telegram