tarbiya metodlari klassifikatsiyasi

PPTX 35 стр. 2,0 МБ Бесплатная загрузка

35 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,0 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 35

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 35

презентация powerpoint tarbiya metodlari klassifikatsiyasi tarbiya metodlari klassifikatsiyasi reja: 1.tarbiya jarayonining ta’lim bilan bog’liqligi ada farqi 2.tarbiya jarayonining maqsad va vazifalari 3.ijtimoiy tarbiya va tarbiya tamoyilllarining shaxs rivojlanishidagi o’rni tarbiva - muayyan, aniq maqsad hamda ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida shaxsni har tomonlama o ‘stirish, uning ongi, xulq-atvori va dunyoqarashini tarkib toptirish jarayoni. boshqacharoq talqin etilganda, tarbiya yosh avlodni muayyan maqsad yo‘iida har tomonlama voyaga yetkazish, unda ijtimoiy ong va xulqatvorni tarkib toptirishga yo‘naltirilgan faoliyat jarayonidir. turli zamon va makonda ijtimoiy tarbiya mohiyati turlicha bo‘lib, uning mazmuni ijtimoiy maqsadlardan kelib chiqib asoslangan. tarbiya g'oyasi turlicha ifodalangan bo‘lsada, ammo yo'naltiruvchanlik xususiyati hamda obyektiga ko‘ra yakdillikni ifoda etadi. tarbiya xususida taniqli o‘zbek pedagogi abdulla avloniy shunday deydi: “al-hosil, tarbiya bizlar uchun yo hayot, yo mamot, yo najot, yo falokat, yo saodat, yo falokat masalasidur” . ushbu fikrlardan anglaniladiki, shaxs tarbiyasi xususiy ish emas, balki ijtimoiy, milliy ishdir. zero, har bir xalqning taraqqiy etishi, davlatlarning …

2 / 35

an tarbiyaviy ta‘sirlarga nisbatan ma’lum munosabatda bo’ladi. bu munosabat shaxsning ichki ehtiyoj va xohishlarini ifodalaydi. psixolog va pedagoglarning tadqiqotlari shaxsga tashqi omillarning (xoh salbiy, xoh ijobiy) ta’siri bolaning ularga munosabatiga bog’liqligini ko’rsatadi. bola faoliyatini uyushtirishgina emas, balki tarbiyalanuvchining bu faoliyatga nisbatan turli kechinmalarni qanday anglashi, baholashi, his qilishi, ulardan o’zi uchun nimalarni olayotganligini bilishi zarur. zero, tarbiya ijtimoiy munosabatlarning murakkablashib borishi asosida kechadi. 1. tarbiya jarayonida o ‘quvchining ongigina emas, balki histuyg’ularini h am o’stirib borish, unda jamiyatning shaxsga qo’yadigan axloqiy talablariga muvofiq keladigan xulqiy malaka va odatlarini hosil qilish lozim. 2. bunga erishish uchun o’quvchining ongi, hissiyoti va irodasiga ta’sir etib boriladi. agar bularning birortasi e‘tibordan chetda qolsa, maqsadga erishish qiyinlashadi. 3. tarbiya jarayoniga o‘qituvchi rahbarlik qiladi. u o&apos;quvchilar faoliyatini belgilaydi, ularning ijtimoiy jarayonda ishtirok etishlari uchun shart-sharoit yaratadi. ijtimoiy jarayonda faol ishtirok etish orqali o'quvchilarning mustaqilligi, ijodiy tashabbuskorligi ortib boradi. faoliyat o'quvchilar jamoasi manfaati va istagi asosida uyushtirilsa, …

3 / 35

i yengillashtiradi. demak, tarbiyachi bola shaxsining tez rivojlanadigan davri —o'quvchilik yillarida uning ongiga turli faoliyat (o'qish, mehnat, ijtimoiy ishlar, o'yin, sport, badiiy havaskorlik) yordami bilan maxsus ta’sir etish muhimdir. aks holda xulq me’yorlari, axloq talablarini yaxshi tushunmay qolishi natijasida shaxs ijtimoiy munosabatlarda beqaror, tasodifiy ta’sirga beriluvchan bo'lib qolishi mumkin. umumiy pedagogika jarayonida tarbiya muhim o'rin tutadi. shaxsni shakllantirish, boshqarish, nazorat xarakteriga ega bo'lib, bu borada belgilangan vazifalar tasodifiy harakatlar orqali emas, balki oldinda belgilangan va puxta o'ylangan rejalar asosida hal etib boriladi. tarbiya jarayonida uning maqsadi, shakl va metodlari, shaxsning o'zini-o'zi tarbiyalash va qayta tarbiyalash jihatlari muhim o'rin tutadi. tarbiya mazmuni ijtimoiy tuzum buyurtmasi asosida belgilanib, uning amalga oshishi uchun ma’lum shart-sharoitlarning mavjudligi talab etiladi. har qanday ijtimoiy jamiyatda yosh avlod tarbiyasi muayyan maqsad asosida tashkil etiladi. tarbiya maqsadi ijtimoiy jamiyat taraqqiyoti, uning rivojlanish yo‘nalishi, ijtimoiy munosabatlar mazmunidan kelib chiqib belgilanadi. bugungi kunda o‘zbekiston respublikasida tashkil etilayotgan tarbiyaning asosiy maqsadi …

4 / 35

oyitish; d) umuminsoniy axloq me’yorlari (odamiylik, kamtarlik, o ‘zaro yordam, mehr-muhabbat, muruvvat, adolatni yoqlash, insonparvarlik, axloqsizlikka nisbatan nafrat va hokazolar)ning mohiyatini anglash, o ‘quvchilarda muomala odobi, yuksak madaniyatni qaror toptirishga erishish; pedagogik texnologiyalarda tarbiyaning o’rni e) o‘quvchilarda huquqiy va axloqiy me’yorlarga hurmat ruhida yondashish hissi va fuqarolik tuyg‘usi, ijtimoiy burchga mas’ullikni qaror toptirish; g) vatanparvarlik va baynalminallik tuyg‘usini shakllantirish, o ‘zga millat va xalqlarni hurmat qilish, ularning huquq va burchlarini kamsitmaslik tuyg&apos;usini qaror toptirish; h) mustaqil davlat — o‘zbekiston respublikasining ichki va tashqi siyosatiga to‘g‘ri va xolisona baho berishga o‘rganish; tarbiya qonuniyatlari. ijtimoiy tarbiya maqsadi hamda vazifalarini amalga oshirish uchun tarbiya jarayonining o ‘ziga xos qonuniyatlarini anglab olish muhim ahamiyatga ega. tarbiya jarayoni o‘ziga xos xususiyatlarga ega. uning eng muhim xususiyati aniq maqsadga vo‘naltirilganligidir. zamonaviy talqinda tarbiya jarayoni o ‘qituvchi va o ‘quvchilar o‘rtasidagi muayyan maqsadga erishishga qaratilgan samarali hamkorlik demakdir. zero, tarbiya jarayonida o ‘qituvchi va o ‘quvchilarning birgalikdagi …

5 / 35

iaravoni ko‘p qirrali iaravon bo‘lib, unda tarbiya mohiyatini yoritishga xizmat qiluvchi ichki va tashqi (subyektiv va obyektiv) omillar ko‘zga tashlanadi. subyektiv omillar shaxsning ichki ehtiyojlari, qiziqishlari, hayotiy munosabatlari mazmunini anglashga yordam bersa, obyektiv omillar shaxsning hayot kechirishi, shakllanishi, hayotiy muammolarni ijobiy hal etish uchun sharoit yaratadi. tarbiya faoliyatining mazmuni, yo‘nalishi va shakli obyektiv sharoitlar bilan qanchalik mutanosib kelsa, shaxsni shakllantirish borasida shunday muvaffaqiyatga erishiladi. tarbiya jarayonining tashkil etilishi va boshqarilishida nafaqat 0‘qituvchi faoliyati, balki o‘quvchining yosh va psixologik shaxsiy xususiyatlari, o‘y-fikrlari, hayotiy qarashlari ham muhim o‘rin tutadi. tarbiva jarayonining yana bir xususiyati uning uzoq muddat davom etishidir. tarbiya natijalari tez sur’atda yoki yaqqol ko‘zga tashlanmaydi. o’zida insoniy sifatlarni namoyon eta olgan shaxsni tarbiyalab voyaga yetkazishda uzoq muddatli davr talab etiladi. shaxsning muayyan vaqtning o‘zida, turli-tuman qarashlar mavjud sharoitda harakat qilishi tarbiya jarayonini murakkablashtiradi. ta’lim muassasalarida olib borilayotgan tarbiya shaxs ongi, dunyoqarashini shakllantirishda muhim o ‘rin tutadi. binobarin, yoshlik yillarida insonning …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 35 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya metodlari klassifikatsiyasi"

презентация powerpoint tarbiya metodlari klassifikatsiyasi tarbiya metodlari klassifikatsiyasi reja: 1.tarbiya jarayonining ta’lim bilan bog’liqligi ada farqi 2.tarbiya jarayonining maqsad va vazifalari 3.ijtimoiy tarbiya va tarbiya tamoyilllarining shaxs rivojlanishidagi o’rni tarbiva - muayyan, aniq maqsad hamda ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida shaxsni har tomonlama o ‘stirish, uning ongi, xulq-atvori va dunyoqarashini tarkib toptirish jarayoni. boshqacharoq talqin etilganda, tarbiya yosh avlodni muayyan maqsad yo‘iida har tomonlama voyaga yetkazish, unda ijtimoiy ong va xulqatvorni tarkib toptirishga yo‘naltirilgan faoliyat jarayonidir. turli zamon va makonda ijtimoiy tarbiya mohiyati turlicha bo‘lib, uning mazmuni ijtimoiy maqsadlardan kelib chiqib asoslangan. tarbiya g'oyasi turlicha ...

Этот файл содержит 35 стр. в формате PPTX (2,0 МБ). Чтобы скачать "tarbiya metodlari klassifikatsiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya metodlari klassifikatsi… PPTX 35 стр. Бесплатная загрузка Telegram