mtm bolalari o’yinining psixologik hususiyatlari

PPT 17 стр. 672,5 КБ Бесплатная загрузка

17 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 672,5 КБ

Тип файла PPT

Страницы 17

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 17

слайд 1 mtm bolalari o’yinining psixologik hususiyatlari 1 o’yin faoliyati nazaryasi 2 bolaning psixik o’sishida o’yinning ahamiyati. 3 maktabgacha yosh davrida o’yining takomillashuvi kirish jamiyatning ma’naviy takomili unda amalga oshiriladigan ta’lim - tarbiya ishlarining mazmuni, shakl va mohiyatiga bog’liqdir. shu boisdan ham ta’limdagi yangilanishni, respublikamizda amalga oshirilayotgan bosqichma - boskich ta’lim tizimini pedagogik talqin qilish, bu jarayonni samaradorli kechishini ta’minlash zaruriyati yuzaga keladi. haqiqatdan ham o‘yin har bir yosh bosqichda bolaning tevarak atrofdagi hayotni va kishilar o‘rtasidagi turli munosabatlarni har tomonlama bilib olishga qaratilgan faoliyatidir. maktabgacha yoshdagi bolaning o‘yin faoliyati mazmun jihatdan har kungi vaziyatga qarab o‘zgarib turadi bolaning psixik o’sishida o’yinning ahamiyati ko’pchilik psixologlar hamda pedagoglar o’yinning psixologik masalalari bilan bevosita shug’ulaninb,o’yinlarning bolaning psixik kamol toptirishdagi ahamiyatiga alohida to’xtalib o’tganlar , ma`lumki o’yin bola uchun voqeolikni aks ettirishdirbu voqelik bolani qurshab turgan voqeolikdan ancha qiziqarlidir.o’yining qiziqarliligi uni anglab yetishning osonligidadir .kattalar hayotida faoliyat, xizmat ,yumush qanday ahamiyatga ega bo’lsa …

2 / 17

ish imkoniyatni vujudga keltiradi. bolaning o’yinlar shart-sharoitidan-kelib chiquvchi ongli maqsadi harakatlarni bajarish kezida o’z ifodasini topadi va uning o’z oldiga quygan maqsadi esda olib qolish va esga yushurish jaroyonlariga aylanadi . bolalr labaratoriya sharoitiga nisbatan o’yinlarda ko’proq so’zlarni eslab qolish va esga tushirish imkoniyatiga ega bo’ladilarbu esa ixtiyoriy xotira xususiyatini chuquroq ochishga yordam beradi.o’yin faqat bilish jarayonlarni takomillashtirib qolmay , bolaning xulq- atvoriga ham ijobiy tasir ko’rsatadi. maktabgacha yoshdagi bolalarda o’z xulqini boshqarish ko’nikmalarni tarkib toptirishga bog’liq psixologik muammoni o’rgangan z.b.manuylenkoning fikricha biror maqsadga to’naltirilgan mashyg’ulatga nisbatan o’yinda xulq ko’nikmalarni oldinroq va osonroq egalash mumkin ayniqsa bu omil maktabgacha yoshdagi bolalarda yosh davrining xususiyati sifatida o’zining yorqin ifodasini topadi . katta maktabgacha yoshdagi bolalarda o`z xulqini o’zi boshqarish ko’nikmasi o’yin faoliyatida ham, boshqa sharoitlarda ham qarib baravarlashadi .bazan ular ayrim vaziyatlarda ,masalan musoboqa paytida o’yindagiga qaraganda yuqoriroq ko’rsatkichga ham erishishlari mumkin.o’yin vao’yin faoliyati bolada o’z xulqini boshqarish ko’nikmalarni shakilantirish ochun …

3 / 17

mlar qandaydir alomatlarni aks ettiruvchi sifatida emas ,balki ana shu tayanch narsalar to’g’risida fikirlash uchun xizmat qiladi ,shuningdek ,tayanch nuqtasi harakatning yaqqol narsa bilan bog’liq jihatini aks ettiradi. yuqorida aytilganidek ,narsa bilan o’yin harakatlarning takomillashuvi harakat shakli ,xususiyati ,bosqichi kabilarni qisqartirish va umumlashuvi ularning aqliy ko’rinishdagi mantiqan izchil ,yig’iq shakilga o’tishining asosini tashkil qiladi. psixolog j.piaje o‘yinda jismlarga yangi nom berish omiliga jiddiy e’tibor bilan qarab, bu ish ramziy ma’noli tafakkur shakllanishining tayanchi, degan xo‘losaga keladi. lekin bu xulosa vaziyatni aks ettirishning birdan-bir to‘gri yo‘li ekanligini bildirmaydi. shuning uchun narsaning nomini o‘zgartirish bilan bolada tafakkur va aql-zakovat o‘sishini kutish ham mantiqqa mutlaqo ziddir, aslida narsalarni qayta nomlash emas, balki o‘yin harakatlarining xususiyatini o‘zgartirish bolaning aqliy o‘sishiga sezilarli ta’sir o‘tkaza oladi. darhaqiqat, o‘yin faoliyatida bolalarda harakatning yangi kurinishi, ya’ni uning fikriy, aqliy jihati namoyon bo‘ladi va shuning uchun o‘yin harakatlarini shakllantirish jarayonida bolada fikrlash faoliyatining dastlabki ko‘rinishi vujudga keladi. bolaning aqliy …

4 / 17

shga oid ishlarni mustaqil bajara oladi. qayotning 2 yilida kattalar bilan munosabatlarda o`zgarish ro`y bеradi. maktabgacha tarbiya yoshida bola katta odamni o`z xulqi-atvori uchun o`rnak dеb xisoblaydi. bola 1-yoshdan 3- yoshgacha narsalar, bilan xarakatlar qilishni egallaydi o`yin bolaning xarakatlarini rivojlantirish va takoimllashtirishga yordam qiladi. maktabgacha tarbiya yoshida bola faoliyatining xilma-xil turlari o`yin, mеxnat rеjimini bajarish bilan boqliq bo`lgan faoliyat rivojlana boradi. 2 yoshdan boshlab bolalar o`ynaydigan bo`lishadi. maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarning (4 yoshdan boshlab) еtakchi faoliyatlarga bo`lib o`ynaladigan, ijodiy o`yindir. o`yin jarayonida bola muayyan rollarni bajarishni o`z zimmasiga olishadi qamda o`yin sharoitida odamlar faoliyati va munosabatini esga kеltirishadi. 3-4 yashar bolalarda birgalikda o`ynaladigan o`yinlar xali bo`lmaydi. dastlab buyum, o`yinchoq rolini go`yo esga solganday bo`ladi, sungra bola o`yinda ixtiyoriy suratda o`z zimmasiga ma'lum rolni oladi. maktabgacha tarbiya yoshida bolaning kattalar tomonidan uyushtirilib, muayyan maqsadga qaratilgan ijodiy faoliyati uning taraqqiyotga qancha ta'sir ko`rsatadi. 2-yoshda bola rasm sola boshlaydi va jon dil bilan …

5 / 17

ovda bo`lishi va munosabatligini idrok etish takomillasha boradi. 3-4 yashar bola narsalar o`rtasidagi boqlanishni farqlab oladi va o`z faoliyatini planlashtiradi, bu faoliyat asta-sеkin ijodiy faoliyatga aylanadi maktabgacha yoshdagi bolalarning еtakchi faoliyati bu o`yindir. boqcha yoshidagi bolalarning o`yin faoliyati masalasi asrlar davomida juda ko`p olimlarning diqqatini o`ziga jalb qilib kеlmokda. boqcha yoshidagi bolalar o`zlarining o`yin faoliyatlarida ildam qadamlar bilan olqa qarab borayotgan sеrmazmun qayotimizning qamma tomonlarini aks ettirishga intiladilar. boqcha yoshidagi bola atrofidagi narsalar dunyosini bilish jarayonida shu narsalar bilan bеvosita amaliy munosobatda bo`lishga intiladi. bu o`rinda shu narsa qaraktеrliki bola bilishga tashnaligidan atrofdagi o`zining qaddi siqadigan narsalari bilangina emas, balki kattalarga mansub bo`lgan o`zining kuchi qam еtmaydigan, xaddi siqmaydigan narsalar bilan qam amaliy munosobatda bo`lishga intiladi. shuni qam aytib o`tish kеrakki, fan-tеxnika mislsiz rivojlangan bizning xozirgi zamonamizdagi yaratilayotgan, xayratda qoldiradigan narsalar bolalarga go`yo bir mo`jizadеk ko`rinadi. natijada ular qam o`zlarining turli o`yinlari jarayonida o`xshatma qilib (yaqni analogik tarzda) qar xil …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 17 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "mtm bolalari o’yinining psixologik hususiyatlari"

слайд 1 mtm bolalari o’yinining psixologik hususiyatlari 1 o’yin faoliyati nazaryasi 2 bolaning psixik o’sishida o’yinning ahamiyati. 3 maktabgacha yosh davrida o’yining takomillashuvi kirish jamiyatning ma’naviy takomili unda amalga oshiriladigan ta’lim - tarbiya ishlarining mazmuni, shakl va mohiyatiga bog’liqdir. shu boisdan ham ta’limdagi yangilanishni, respublikamizda amalga oshirilayotgan bosqichma - boskich ta’lim tizimini pedagogik talqin qilish, bu jarayonni samaradorli kechishini ta’minlash zaruriyati yuzaga keladi. haqiqatdan ham o‘yin har bir yosh bosqichda bolaning tevarak atrofdagi hayotni va kishilar o‘rtasidagi turli munosabatlarni har tomonlama bilib olishga qaratilgan faoliyatidir. maktabgacha yoshdagi bolaning o‘yin faoliyati mazmun jihatdan har kungi vaziyatga qarab o‘z...

Этот файл содержит 17 стр. в формате PPT (672,5 КБ). Чтобы скачать "mtm bolalari o’yinining psixologik hususiyatlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: mtm bolalari o’yinining psixolo… PPT 17 стр. Бесплатная загрузка Telegram