4-sinfda 2 xonali va 3 xonali sonlarga bo’lish

DOCX 33 pages 481.7 KB Free download

33 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 481.7 KB

File type DOCX

Pages 33

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 33

4-sinfda 2 xonali va 3 xonali sonlarga bo’lish mundarija: kirish. i.bob. ikki xonali va uch xonali sonlarga bo’lish haqida tushuncha 1.1. bo’lish amalining mohiyati va bosqichlari 1.2. ikki xonali sonlarga bo’lishning qoidalari va usullari. ii.bob. 4-sinf matematika darslarida ikki xonali va uch xonali sonlarga bo’lish metodikasi 2.1. 4-sinf matematika darslarida ikki xonali va uch xonali sonlarga bo’lishni o’rgatish. 2.2. 4-sinf matematika darslarida ikki xonali va uch xonali sonlarga bo’lishni o’rgatishda interfaol usullardan foydalanish xulosa. foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati. kirish. mavzuning dolzarbligi:ta’lim tizimini isloh qilish va unga hamohang dastur hamda darsliklarni yaratish mamlakatimizda mustaqillikning dastlabki kunlaridanoq zaruriy ehtiyojga aylandi. ayni shu maqsadda darslik vazifasini, uning g’oyaviy yo’nalishini mustaqillik ehtiyoji nuqtai nazaridan qayta tahlil etilib, bir qator tavsiya maqomiga ega bo’lgan qo’llanmalar yaratildikim, ular uzluksiz ta’lim tizimidan darsliklarning dunyoga kelishida dasturulamal bo’lib xizmat qildi. lekin zamon shiddat bilan rivojlanib bormoqda. davlatimiz rahbari o’zlari bunga naqadar jon kuydirib aytgan fikrlari bunga yaqqol misol bo’la …

2 / 33

, bugun biz ulug’ niyatlar bilan poydevorini qo’yayotgan yangi uyg’onish davri mamlakatimizda mana shunday ulkan boylik yaratishga, xalqimiz hayotini farovon qilishga va kelgusi avlodlarga o’zimizdan munosib meros qoldirishga xizmat qiladi. ana shu tashkiliy pеdagоgik jarayonda ta’lim qоnuniyatlari va tamоyillariga mоs hоlda yangi tamоyillarga amal qilish, ta’lim mеtоdlarining paydо bo’lishi, ta’lim vоsitalarining takоmillashuvi, ayniqsa ta’limni tashkil etishda o’qituvchi mahоratining nоan’anaviy shakllari kеng ko’lamda jоriy etilishi kuzatilmоqda.boshlang’ich maktab o’quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish muammosi o’quv jarayonining asosini, poydevorini tashkil etadi, vaqt o’tishi bilan o’z dolzarbligini yo’qotmaydigan, doimiy va doimiy ravishda ishlashni talab qiladigan "abadiy" pedagogik muammodir. bugungi kunda jamiyatda tashabbuskor, ijodkor, dolzarb ijtimoiy-iqtisodiy va madaniy muammolarni hal qilishda yangicha yondashuvlarni topishga tayyor, yangi demokratik jamiyatda yashashga qodir, shu jamiyat uchun foydali insonlarga ayniqsa talab katta. shu munosabat bilan bugungi kunda shaxsning ijodiy faoliyatini rivojlantirish muammosi alohida dolzarbdir. shu maqsadda shaхsni har tоmоnlama ijtimоiy shakllanishini ta’minlaydigan zamоnaviy uzluksiz ta’lim tizimi jоriy etildi. kurs ishining …

3 / 33

ifalari: · bo’lish amalining mazmun-mohiyatini tahlil qilish va boshlang’ich sinf o’quvchilari uchun tushunarli qilib bayon qilish. · 4-sinf matematika darslari mazmunida ikki xonali va uch xonali sonlarga bo’lish mavzusining o’rnini aniqlash. · ushbu mavzuni o’qitishda qo’llanilishi mumkin bo’lgan zamonaviy va an’anaviy pedagogik usullarni o’rganish. · bo’lishni o’rgatishda interfaol metodlar, ko’rgazmali vositalar va raqamli texnologiyalardan samarali foydalanish yo’llarini aniqlash. · o’quvchilarning mavzuni o’zlashtirish darajasini baholash va tahlil qilish metodikasini ishlab chiqish. kurs ishining tuzulishi: kirish, 2 ta bob, 4 ta paragrif, xulosa va adabiyotlar ro’yxatidan iborat. i.bob. ikki xonali va uch xonali sonlarga bo’lish haqida tushuncha 1.1. bo’lish amalining mohiyati va bosqichlari bo’lish amali — bu arifmetik harakat bo’lib, biror miqdorni teng qismlarga ajratish yoki necha marta joylashtirishni aniqlash maqsadida ishlatiladi. bu amal nafaqat matematikaning asosiy to’rt harakatidan biri, balki real hayotdagi ko’plab vaziyatlarni hal qilishda ham muhim vosita hisoblanadi. bo’lish amali orqali o’quvchilar umumiy son va uning tarkibiy qismlari o’rtasidagi …

4 / 33

i nechta guruhga joylashtirish (nechta marta sig’adi): masalan, 12 ichida 4 nechta bor? bu holatda 4 raqami necha marta 12 ichiga sig’ishini aniqlaymiz — bu ham 3 marta bo’ladi. bo’lish amali — qo’shish, ayirish va ko’paytirish kabi amallar bilan chambarchas bog’liq. u ayniqsa ko’paytirish amalining teskari amali sifatida qaraladi. misol uchun, agar 3 × 4 = 12 bo’lsa, demak, 12 ÷ 4 = 3 va 12 ÷ 3 = 4 bo’ladi. bu bog’liqlikni tushunish orqali o’quvchilar arifmetik amallarni bir-biriga asoslanib o’rganadilar. bo’lish amalining bosqichlari bo’lish amalini o’rgatish jarayoni ma’lum metodik ketma-ketlikni talab qiladi. bu bosqichlar o’quvchilarning yosh xususiyatlari va mavzuni qanchalik o’zlashtirganligiga qarab, bosqichma-bosqich takomillashtirib boriladi. 1. tayyorlov bosqichi (bo’lishga tayyorgarlik) ushbu bosqichda o’quvchilarga teng guruhlarga ajratish tushunchasi tanishtiriladi. bu uchun ko’rgazmali vositalardan (masalan: donachalar, qalamlar, rasmli kartochkalar) foydalaniladi. bolalar har xil predmetlarni teng guruhlarga bo’lib, sonlar bilan ifodalaydi. bu ularning amaliy tushunchasini mustahkamlaydi. misollar: · 8 qalamni har biri …

5 / 33

o’tiladi. dastlab, 10 ga, keyinchalik 2, 3, 5, 6 kabi kichik sonlarga bo’lish mashq qilinadi. keyin esa: · 36 ÷ 6 = ? · 84 ÷ 7 = ? · 128 ÷ 4 = ? kabi misollar beriladi. shuningdek, o’quvchilarga "qoldiq bilan bo’lish" tushunchasi ham kiritiladi. masalan: · 13 ÷ 4 = 3 (qoldiq 1) bu holatda bo’lish to’liq bo’lmaydi va qoldiq bilan ifodalanadi. bu matematikaning murakkabroq darajalariga kirish uchun tayyorgarlik bosqichidir. 4. amaliyotga tatbiq qilish bosqichi o’quvchilar kundalik hayotda duch keladigan masalalar orqali bo’lish amalini amalda qo’llay boshlaydilar. masalan: · 24 olma 6 ta savatga teng taqsimlansa, har bir savatda nechta olma bo’ladi? · 126 sahifalik kitobni 7 kunda o’qish uchun har kuni nechta sahifa o’qish kerak? bunday masalalar o’quvchilarda hayotiy tajriba va matematik mantiqni uyg’unlashtirishga yordam beradi. 5. yaratuvchanlik va tahliliy fikrlash bosqichi bo’lish amalini chuqurroq o’zlashtirgan o’quvchilarga murakkab masalalar, tahliliy topshiriqlar, ketma-ketliklar asosidagi topshiriqlar beriladi. shuningdek, ular …

Want to read more?

Download all 33 pages for free via Telegram.

Download full file

About "4-sinfda 2 xonali va 3 xonali sonlarga bo’lish"

4-sinfda 2 xonali va 3 xonali sonlarga bo’lish mundarija: kirish. i.bob. ikki xonali va uch xonali sonlarga bo’lish haqida tushuncha 1.1. bo’lish amalining mohiyati va bosqichlari 1.2. ikki xonali sonlarga bo’lishning qoidalari va usullari. ii.bob. 4-sinf matematika darslarida ikki xonali va uch xonali sonlarga bo’lish metodikasi 2.1. 4-sinf matematika darslarida ikki xonali va uch xonali sonlarga bo’lishni o’rgatish. 2.2. 4-sinf matematika darslarida ikki xonali va uch xonali sonlarga bo’lishni o’rgatishda interfaol usullardan foydalanish xulosa. foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati. kirish. mavzuning dolzarbligi:ta’lim tizimini isloh qilish va unga hamohang dastur hamda darsliklarni yaratish mamlakatimizda mustaqillikning dastlabki kunlaridanoq zaruriy ehtiyojga aylandi. ayni shu maqsadda ...

This file contains 33 pages in DOCX format (481.7 KB). To download "4-sinfda 2 xonali va 3 xonali sonlarga bo’lish", click the Telegram button on the left.

Tags: 4-sinfda 2 xonali va 3 xonali s… DOCX 33 pages Free download Telegram