3-sinf uchun o'qish savodxonligi fanidan nega mavzusidagi dars ishlanmasi slaydi

PPTX 16 pages 2.9 MB Free download

16 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 2.9 MB

File type PPTX

Pages 16

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 16

nega ? dars shiori: tabiat – bizning kelajagimiz! uni asrash o‘z qo‘limizda! 1. "ekologik kontrast" metodi maqsad: o‘quvchilarning ekologik ongini shakllantirish, tabiatni muhofaza qilishga oid fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish. asosiy g‘oya: o‘quvchilarga ikkita qarama-qarshi holatdagi tasvir (yoki vaziyat) taqdim etiladi. ulardan birida tabiatning toza, muhofaza qilingan holati aks etgan bo‘lsa, ikkinchisida esa ifloslangan, buzilgan ekologik muhit tasvirlanadi. o‘quvchilar ushbu tasvirlarni taqqoslab, o‘z fikrlarini bildiradilar. metodni amalga oshirish bosqichlari: tayyorlov bosqichi: o‘qituvchi ikkita rasm yoki video tayyorlaydi. rasmlardan biri tabiatning sofligi va go‘zalligini, ikkinchisi esa ekologik muammolarni (ifloslangan suv, chiqindilar bilan to‘ldirilgan hudud, kesilgan daraxtlar va h.k.) aks ettiradi. taqdimot bosqichi: o‘quvchilarga ikki rasm bir vaqtning o‘zida yoki ketma-ket ko‘rsatiladi. ular rasmlarni diqqat bilan kuzatishadi. tahlil bosqichi: o‘quvchilarga quyidagi savollar beriladi: bu ikkala rasm o‘rtasidagi asosiy farq nimada? birinchi rasmdagi tabiatga nimalar yordam beradi? ikkinchi rasmda qanday ekologik muammolar mavjud? bunday muammolarning oldini olish uchun nimalar qilish kerak? fikr almashish bosqichi: o‘quvchilar …

2 / 16

akda atrof-muhit qanday bo‘lishi mumkinligi haqidagi fikrlarini ifodalash uchun shartli vaziyatlar yoki yarim chizilgan tasvirlar beriladi. ular ushbu ma’lumotlar asosida o‘z taxminlarini ilgari suradilar va kelajakda ekologiyani saqlab qolish yoki yaxshilash yo‘llarini muhokama qiladilar. metodni amalga oshirish bosqichlari: tayyorlov bosqichi: o‘qituvchi ikkita ssenariy yoki rasm tayyorlaydi: ijobiy kelajak: atrof-muhit yaxshi muhofaza qilingan, insonlar tabiatni asraydi, yashil maydonlar ko‘p. salbiy kelajak: atrof-muhit ifloslangan, daraxtlar kesilgan, suvlar qurib ketgan, havoda smog mavjud. taqdimot bosqichi: o‘quvchilarga ikkita ssenariydan birini yoki yarim chizilgan rasmni ko‘rsatish mumkin. ular rasm yoki ssenariyni diqqat bilan kuzatib, qanday davom etishi mumkinligini taxmin qilishadi. tahlil bosqichi: o‘quvchilarga quyidagi savollar beriladi: sizningcha, kelajak qanday bo‘lishi mumkin? nega tabiatni himoya qilish muhim? agar hech kim tabiatni himoya qilmasa, nimalar sodir bo‘lishi mumkin? siz kelajakdagi tabiatni yaxshilash uchun nima qilishingiz mumkin? fikr almashish bosqichi: o‘quvchilar o‘z taxminlarini tasvirlab yoki yozib berishadi. guruhlarga bo‘linib, "eng yaxshi kelajakni yaratish uchun nima qilish kerak?" mavzusida …

3 / 16

rlash qobiliyatlarini rivojlantirish. ularga sabab-oqibat bog‘liqligini tushuntirish. ekologik muammolar va ularning yechimlari haqida chuqurroq fikrlashga o‘rgatish. metodni amalga oshirish bosqichlari: tayyorlov bosqichi: o‘qituvchi oldindan ekologiya bilan bog‘liq dolzarb savollar ro‘yxatini tayyorlaydi. masalan: nega daraxtlarni kesish yomon? nega suvni tejash kerak? nega havo ifloslanmoqda? nega hayvon turlari kamayib bormoqda? savol berish bosqichi: o‘quvchilarga berilgan savollarga javob berish vazifasi yuklatiladi. har bir javobga yana bir “nega?” savoli bilan murojaat qilinadi. masalan: o‘qituvchi: nega daraxtlarni kesish yomon? o‘quvchi: chunki havo ifloslanadi. o‘qituvchi: nega havo ifloslanadi? o‘quvchi: chunki daraxtlar kislorod chiqaradi va changni ushlab qoladi. o‘qituvchi: nega kislorod yetishmasa, odamlar kasal bo‘ladi? o‘quvchi: chunki odamlar toza havo bilan nafas olishga muhtoj... muhokama va tahlil bosqichi: o‘quvchilar o‘z javoblari orqali sabab-oqibat bog‘liqligini tushunib yetishadi. javoblar guruh bo‘lib yoki individual tarzda tahlil qilinadi. fikr almashish va xulosa chiqarish: o‘quvchilar o‘z javoblaridan kelib chiqib ekologik muammolarni hal qilish bo‘yicha o‘z fikrlarini bildiradilar. o‘qituvchi asosiy xulosalarni umumlashtiradi va …

4 / 16

idagi papkasi, qo’lida esa qadoqlangan qog’oz paketida pista. ular pista po’chog’ini yerga tashlab atrofni to’zitayotganlari xayoliga ham kelmayotgani yuz-ko’zidan, o’zini tutishidan shundoqqina sezilib turardi. nega?.. kechagina shu bekatni tuman obodonlashtirish xizmatidagi farroshlar supurib-sidirib ketishayotganini ko’rib, quvongandim. oradan bir kun o’tib, bekat yana pista po’chog’iyu, qog’oz va boshqa chiqindilarga liq to’libdi. jahlim chiqdi: - mana shu pista po’chog’ini biror qog’ozga o’rab, huv anavi-10 metr naridagi axlat qutiga olib borib tashlasangiz bo’ladi-ku, bolalarim, - dedim ularga. bolalar bir-birlariga qarab jim qolishdi. - har kuni shu bekatdan ota-nalaringiz, qo’shnilaringiz, mahalla ahli va tengdoshlaringiz o’qishga, ishga ketadilar. bu ahvolni ko’rib, hammaning ta’bi xira tortib, kayfiyati buziladi-ku. bolalardan biri meni tushundi, shekili, qo’lidagi pistani papkasiga solib, o’rtoqlariga qaradi va “yig’ishtiringlar”, dedi. o’rtoqlari darrov uning aytganini qilishdi... odamzod – tabiatning bir bo’lagi. tabiat xushxavo, atrof ozoda va g’ozal bo’lsa, odamzod ham ana shu go’zallik bag’rida sog’lom va ko’rkam yashaydi. tabiatning rang-barang jilvasidan quvonadi, kayfiyat oladi, ruhi …

5 / 16

️. suv va havoni toza saqlash uchun biz nimalar qilamiz? xulosa bugungi darsda o‘quvchilar tabiatni asrashning ahamiyatini tushunishdi. ular: ✅ atrof-muhitni toza saqlash nega muhim ekanini bilishdi. ✅ suv, havo va daraxtlarning inson hayotidagi rolini tushunishdi. ✅ tabiatni himoya qilish uchun o‘zlari ham hissa qo‘sha olishlarini anglashdi. ✅ ekologik muammolar va ularni hal qilish yo‘llari haqida fikrlashni o‘rganishdi. refleksiya bolalarga 3 xil ko’rinishdagi emojilar berish: e’tiboringiz uchun rahmat! image2.png image3.png image4.jpeg image5.png image6.jpeg image7.jpeg image8.png image9.png /docprops/thumbnail.jpeg

Want to read more?

Download all 16 pages for free via Telegram.

Download full file

About "3-sinf uchun o'qish savodxonligi fanidan nega mavzusidagi dars ishlanmasi slaydi"

nega ? dars shiori: tabiat – bizning kelajagimiz! uni asrash o‘z qo‘limizda! 1. "ekologik kontrast" metodi maqsad: o‘quvchilarning ekologik ongini shakllantirish, tabiatni muhofaza qilishga oid fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish. asosiy g‘oya: o‘quvchilarga ikkita qarama-qarshi holatdagi tasvir (yoki vaziyat) taqdim etiladi. ulardan birida tabiatning toza, muhofaza qilingan holati aks etgan bo‘lsa, ikkinchisida esa ifloslangan, buzilgan ekologik muhit tasvirlanadi. o‘quvchilar ushbu tasvirlarni taqqoslab, o‘z fikrlarini bildiradilar. metodni amalga oshirish bosqichlari: tayyorlov bosqichi: o‘qituvchi ikkita rasm yoki video tayyorlaydi. rasmlardan biri tabiatning sofligi va go‘zalligini, ikkinchisi esa ekologik muammolarni (ifloslangan suv, chiqindilar bilan to‘ldirilgan hudud, kesilga...

This file contains 16 pages in PPTX format (2.9 MB). To download "3-sinf uchun o'qish savodxonligi fanidan nega mavzusidagi dars ishlanmasi slaydi", click the Telegram button on the left.

Tags: 3-sinf uchun o'qish savodxonlig… PPTX 16 pages Free download Telegram

3-sinf uchun o'qish savodxonligi fanidan nega mavzusidagi dars ishlanmasi slaydi

Page preview (5 pages)

Want to read more?

About "3-sinf uchun o'qish savodxonligi fanidan nega mavzusidagi dars ishlanmasi slaydi"

Similar files